音乐《感受非洲音乐》说课稿(最新3篇)

时间:2012-03-07 03:32:23
染雾
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音乐《感受非洲音乐》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本节课教材为音乐《感受非洲音乐》,属于音乐欣赏类教材。本节课的主要内容是让学生通过欣赏非洲音乐,了解非洲音乐的特点、魅力和文化背景。通过多样的音乐表现形式,激发学生对音乐的兴趣,并培养学生的音乐审美能力和跨文化交流意识。

二、教学目标

1. 知识与技能目标:通过学习,使学生了解非洲音乐的基本概念、特点和表现形式,并能够分辨不同的非洲音乐风格。

2. 过程与方法目标:通过听、看、唱、跳等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观目标:通过学习非洲音乐,培养学生对不同文化的尊重和包容,增强学生的跨文化交流能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点:培养学生对非洲音乐的鉴赏能力和音乐表演能力。

2. 教学难点:让学生理解非洲音乐的文化背景和表现形式,并能够通过音乐表演来传达对非洲音乐的理解和感受。

四、教学过程与教学方法

1. 教学过程

(1) 导入:通过播放一段非洲音乐,引起学生的兴趣,激发学生对非洲音乐的好奇心。

(2) 学习非洲音乐的基本概念和特点,包括非洲音乐的节奏感、多样性和鼓点重要性等。

(3) 欣赏不同风格的非洲音乐,如西非的民间音乐、东非的部落音乐等,让学生了解非洲音乐的多样性和丰富性。

(4) 学生分组进行音乐表演,可以选择演唱非洲歌曲、跳非洲舞蹈等形式,展示对非洲音乐的理解和表达。

(5) 总结与评价:通过小组展示和讨论,总结学生对非洲音乐的感受和体会,评价学生的表演和合作能力。

2. 教学方法

(1) 听觉法:通过欣赏非洲音乐,培养学生的音乐鉴赏能力。

(2) 视觉法:通过观看非洲音乐表演视频,让学生了解非洲音乐的表现形式和舞蹈特点。

(3) 实践法:通过学生的音乐表演,培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。

五、教学评价

通过学生的表演和讨论,评价学生对非洲音乐的理解和表达能力,评价学生的团队合作能力和音乐表演能力。

音乐《感受非洲音乐》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教材分析

本节课教材为音乐《感受非洲音乐》,属于音乐欣赏类教材。本节课的主要内容是让学生通过欣赏非洲音乐,了解非洲音乐的特点、魅力和文化背景。通过多样的音乐表现形式,激发学生对音乐的兴趣,并培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交流意识。

二、教学目标

1. 知识与技能目标:通过学习,使学生了解非洲音乐的基本概念、特点和表现形式,并能够分辨不同的非洲音乐风格。

2. 过程与方法目标:通过听、看、唱、跳等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观目标:通过学习非洲音乐,培养学生对不同文化的尊重和包容,增强学生的跨文化交流能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点:培养学生对非洲音乐的鉴赏能力和音乐表演能力。

2. 教学难点:让学生理解非洲音乐的文化背景和表现形式,并能够通过音乐表演来传达对非洲音乐的理解和感受。

四、教学过程与教学方法

1. 教学过程

(1) 导入:通过播放一段非洲音乐,引起学生的兴趣,激发学生对非洲音乐的好奇心。

(2) 学习非洲音乐的基本概念和特点,包括非洲音乐的节奏感、多样性和鼓点重要性等。

(3) 欣赏不同风格的非洲音乐,如西非的民间音乐、东非的部落音乐等,让学生了解非洲音乐的多样性和丰富性。

(4) 学生分组进行音乐表演,可以选择演唱非洲歌曲、跳非洲舞蹈等形式,展示对非洲音乐的理解和表达。

(5) 总结与评价:通过小组展示和讨论,总结学生对非洲音乐的感受和体会,评价学生的表演和合作能力。

2. 教学方法

(1) 听觉法:通过欣赏非洲音乐,培养学生的音乐鉴赏能力。

(2) 视觉法:通过观看非洲音乐表演视频,让学生了解非洲音乐的表现形式和舞蹈特点。

(3) 实践法:通过学生的音乐表演,培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。

五、教学评价

通过学生的表演和讨论,评价学生对非洲音乐的理解和表达能力,评价学生的团队合作能力和音乐表演能力。

音乐《感受非洲音乐》说课稿 篇三

音乐《感受非洲音乐》说课稿范文

  一、定题材,即教学内容。

  因为这次是自组教材,所以具有很大的灵活性。同时一定要结合新课程标准,起点要高,内容要新,方法要活,也就意味着取材是非常之难。一开始我构思了很多题目,挖空心思想。如:"2008——音乐感想""感悟’对歌’""《彩色的中国》""变拍子""模拟’宋祖英’""山谷钟声""黄土魂""旋律与伴奏""土风舞""音乐与诗歌""非洲的灵感"。好,这个题目不错,于是,我就定了"非洲的灵感"这个题目,这下选择的范围缩小了,但后来想想还是不对劲,究竟搞什么内容好呢,于是又开始想了:感受音乐,感受爵士音乐,感受黑人音乐,感受非洲音乐,好,就定了吧!

  题材定了,那具体内容呢,总要有个教学平台吧,接着想。非洲音乐的节奏很有特点,于是就开始想这方面的内容:打听想——一起打模拟再创打。非洲音乐的声音很有特点,于是就想了唱的方面的内容,光唱可不行,得有个声部:分声部想,练合声部唱,表现。非洲音乐的舞很有特点,于是稍微点缀一下,让学生来感受感受。

  二、抓细抓落实,即教学目标。

  1、抓住特色节奏,组成二部训练,突出非洲(爵士)特色。(举例典型节奏)

  2、用韵母模拟非洲的原始歌唱,用合唱表现特色情景。(举例)

  3、模拟特色律动,与合唱一起表现,感受非洲音乐。

  三、突出既新又实,即教学理念。

  1、自组教材,灵活运用。

  2、取材新颖,富有特色。

  3、层次分明,训练到位。

  四、教学过程,方法。

  1、先让学生感受音乐,看第一幅图(好不容易找到的),听特色音乐,师生一起打拍,营造氛围。

  2、猜东西:今天老师要让大家猜一样东西,

让生猜。敲敲声音,再猜。让生敲敲,再猜。给出答案。听师打,引出非洲打击乐:接下去请你闭上眼睛,你听,听到了什么,想到了什么看谁想象力最丰富。(非洲黑人在打鼓,桶当鼓)。打节奏:感受,让生来打,一起拍手,拍凳。还会怎么打——请你来试试看——一起打打看。这里的特色节奏是什么(切分,前十六分)。分声部打——合打——力度变化打(模拟情景)。欣赏非洲黑人打节奏的演出——点图片和音乐,再点课题。

  3、练。分声部听,请生想:请听老师弹的这段旋律,你觉得非洲黑人在干什么或者想到了什么分声部模唱(用气,及声音控制,模拟情景的辅导)。合唱,力度变化的训练。点出谱(小组研究)。再唱谱,唱韵母。给学生训练吧!

  4、唱动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景(请生随意讲,取典型,可做的动作,一起简单地动)。点非洲舞蹈和音乐,感受。5,总结下课。非洲人能歌善舞,热情奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐,感受,下课,师生再见,打拍出室。

  五、为什么这样教呢。

  (一)考虑到"三情":

  1、情景。

  创设音乐教学情境,培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意,当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物,新鲜感便会油然而生,这就是这堂课需要的一个特殊的教学情景,有了这样的教学情景,学生的注意力肯定很集中,注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫,烘托和促进作用。

  2、情趣。

  我们一定要做到变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性,趣味性,愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化,不仅给学生带来极大的快乐,而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣,愉快而有益的音乐教学活动,不仅使学生的精神世界得到愉悦,同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱,这正是我们所应追求的理想教学效果。

  3、情感。

  即音乐教学"情感化",音乐是情感的艺术。音乐能更直接更有力进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花,激发对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受,表现和创造,提高他们的审美能力。

  (二)考虑到"创造性"。

  谈到创造性,首先要谈创造性思维有了创造性的思维,才有创造性的举动。这堂课里的每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的,很难的。然后通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发展学生的.创造性思维能力,发掘学生的聪明才智。

  (三)考虑到"参与,愉悦"。

  首先,提供给学生感受音乐,表现音乐,创造音乐的开放的空间,使学生主动参与到音乐实践活动之中,从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。这中间第一要做到:人人参与,且有动有静,动静结合;第二要做到:有张有弛,且有主动有促动,主动与促动相结合。然后,愉悦的音乐课堂,就是要营造一个轻松愉悦的环境,确保学生有一个好心情,好情绪,从而使学生精神饱满,兴趣浓厚,把自主探索和体验生命本体的最佳状态激发出来。才能永远保持好奇心,求知欲,敏锐的观察力和丰富想象力,敢说,敢唱,敢演,敢想,解放被束缚的思维,无所拘束地在音乐天地中进行畅想与联想。

  (四)考虑到"活"起来。

  要让学生喜欢上音乐课,就必须打破死气沉沉的局面,让音乐课"活"起来,使歌活,心活,情活,动作活,人更活。让"活"字贯穿于教学的每个环节中。我们要会让简单的一首歌曲教学变得形式多样,生动活泼,节奏紧凑。让课堂的信息容量比较充实。充实的容量有利于创造热烈活泼的课堂气氛。让每个学生的注意力,思维,记忆保持高度的积极性,让学生有得唱,有得动,有得听,有得看,有得创,有情感的发泄等,课堂才能真正"活"起来。让歌唱激活心灵的窗口,让律动促活课堂气氛,让多媒体诱活感官,让情感唤活心弦,产生共振同时注意活而不乱,收放自如。音乐课堂并非一味追求活,求活不求质。假若整节课让学生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老师的调控和指导又不到位,课堂就会乱哄哄的,没什么章法。学生则会感觉乏味,烦躁。调皮的学生就会乘机捣乱,进而影响到教学。我们要注意动静结合,有张有弛。放得开,收得回。蹦蹦跳跳这种活动要,但不能太多。师生间的问答,交流,思考,互动是中层次的活。这种活动能充分调动起学生身体的多种感官参与,动中有静,静中有动,能使学生的注意力和学习保持着积极的状态。这种方法要常用。最好的活就是通过教师的语言,情景创设,情感体验等引发学生心潮澎湃,浮想联翩的心动。心动是创造力最好的源泉和动力。这三种层次的活动如能在课堂上结合起来,运用得当,教学就会如鱼得水,收放自如。

音乐《感受非洲音乐》说课稿(最新3篇)

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