染雾高中生物《细胞的增殖》说课稿 篇一
细胞的增殖是生物学中的一个重要概念，也是理解生命起源和发展的关键环节。通过这节课的学习，学生将会了解到细胞如何进行增殖以及增殖的重要性。本节课的教学目标是让学生掌握细胞增殖的基本过程和机制，并能够运用所学知识分析和解释生物体的生长和发育过程。
一、教学内容
1. 细胞增殖的定义与意义
2. 细胞增殖的基本过程
3. 细胞增殖的调控机制
4. 细胞增殖与生物体的发育关系
二、教学重点与难点
1. 教学重点：细胞增殖的基本过程和调控机制
2. 教学难点：细胞增殖与生物体的发育关系的理解和应用
三、教学方法与学情分析
本节课采用多媒体教学辅助讲解，结合生动的图片和实验视频展示，让学生更直观地理解细胞增殖的过程。针对高中生的学情特点，注重培养学生的观察和分析能力，通过实验和讨论的方式激发学生的学习兴趣和思维能力。
四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
通过引入生物体生长和发育的问题，引发学生对细胞增殖的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解细胞增殖的定义与意义（10分钟）
通过多媒体展示，讲解细胞增殖的定义和在生物体生长和发育中的重要性，引导学生了解细胞增殖的基本概念。
3. 讲解细胞增殖的基本过程（15分钟）
通过多媒体展示和实验视频演示，讲解细胞增殖的三个基本过程：DNA复制、有丝分裂和无丝分裂。引导学生理解细胞增殖的具体步骤和原理。
4. 讲解细胞增殖的调控机制（15分钟）
通过多媒体展示和实例分析，讲解细胞增殖的调控机制，包括细胞周期调控、细胞分化和细胞凋亡等。引导学生理解细胞增殖的调控机制对生物体的发育和功能的重要性。
5. 探究细胞增殖与生物体的发育关系（15分钟）
通过实验和讨论，引导学生分析和解释细胞增殖与生物体的发育关系。通过对不同生物体和组织的细胞增殖方式的比较，让学生认识到细胞增殖对生物体发育的重要性。
6. 总结与拓展（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并展示一些拓展知识，如干细胞和克隆技术等，引导学生进一步思考和探索。
五、教学评价方式
通过课堂讨论、小组合作和实验报告等方式进行教学评价，评价学生对细胞增殖的理解和应用能力。
高中生物《细胞的增殖》说课稿 篇二
细胞的增殖是生物学中的一个重要概念，也是理解生命起源和发展的关键环节。通过这节课的学习，学生将会了解到细胞如何进行增殖以及增殖的重要性。本节课的教学目标是让学生掌握细胞增殖的基本过程和机制，并能够运用所学知识分析和解释生物体的生长和发育过程。
一、教学内容
1. 细胞增殖的定义与意义
2. 细胞增殖的基本过程
3. 细胞增殖的调控机制
4. 细胞增殖与生物体的发育关系
二、教学重点与难点
1. 教学重点：细胞增殖的基本过程和调控机制
2. 教学难点：细胞增殖与生物体的发育关系的理解和应用
三、教学方法与学情分析
本节课采用多媒体教学辅助讲解，结合生动的图片和实验视频展示，让学生更直观地理解细胞增殖的过程。针对高中生的学情特点，注重培养学生的观察和分析能力，通过实验和讨论的方式激发学生的学习兴趣和思维能力。
四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
通过引入生物体生长和发育的问题，引发学生对细胞增殖的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解细胞增殖的定义与意义（10分钟）
通过多媒体展示，讲解细胞增殖的定义和在生物体生长和发育中的重要性，引导学生了解细胞增殖的基本概念。
3. 讲解细胞增殖的基本过程（15分钟）
通过多媒体展示和实验视频演示，讲解细胞增殖的三个基本过程：DNA复制、有丝分裂和无丝分裂。引导学生理解细胞增殖的具体步骤和原理。
4. 讲解细胞增殖的调控机制（15分钟）
通过多媒体展示和实例分析，讲解细胞增殖的调控机制，包括细胞周期调控、细胞分化和细胞凋亡等。引导学生理解细胞增殖的调控机制对生物体的发育和功能的重要性。
5. 探究细胞增殖与生物体的发育关系（15分钟）
通过实验和讨论，引导学生分析和解释细胞增殖与生物体的发育关系。通过对不同生物体和组织的细胞增殖方式的比较，让学生认识到细胞增殖对生物体发育的重要性。
6. 总结与拓展（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并展示一些拓展知识，如干细胞和克隆技术等，引导学生进一步思考和探索。
五、教学评价方式
通过课堂讨论、小组合作和实验报告等方式进行教学评价，评价学生对细胞增殖的理解和应用能力。
高中生物《细胞的增殖》说课稿 篇三
人教版高中生物《细胞的增殖》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
《细胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子与细胞》这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今天的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
（二）教学目标
1 知识目标：
1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2）、简述细胞生长和增殖的周期性。
3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。
2 能力目标：
1）尝试用模拟实验方法进行科学探究。
2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力及形象思维能力。
3）通过分组构建染色体模型，培养学生动手操作能力与合作能力。
4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生分析问题的能力。
3 情感目标：
1 )通过实验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。
2) 通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思维的能力。
3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点
1.教学重点
（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
2.教学难点
（1）细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。
（2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化， 以及DNA数量的变化。
3、重难点的突破策略：
1 通过染色体模型观察与制作，设计模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，形象化，复杂的问题简单化。
2 编顺口溜（例如：膜仁消失显两体）帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。
3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化，攻克重难点。
二、说教法
1、学情分析
1高中生抽象思维和综合思维能力较初中已有了较大发展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。
2 学生初中时已学过“细胞通过分
2、教法设计
1）、这部分内容理论性强，抽象复杂，我会要求学生做好课前预习工作。
2）、探究式教学法：通过模拟实验探究，指导学生应用数学知识及对比推理的方法分析实验数据，并引导学生用联想的方法把模拟实验结果迁移到真实细胞上。 -------采用“探究—发现”
3)、直观教学法：通过多媒体辅助教学，增强教学的直观性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
4)、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。
三、说学法
课堂上采用自学法、讨论法、归纳法、模型构建法等,激发学生积极思维,主动探索知识,对重难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标.
四、说教学过程
设疑导入：通过图片与日常生活现象引出生物学问题，根据学生现有的知识水平，创设问题情景，讨论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？”等产生原因。
1 归纳：生物体的生长包括:细胞生长---增大细胞的体积 和 细胞增殖---增加细胞的数量
2 质疑：为什么生物体大多数是由很多体积小的细胞组成的 ，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能一直生长形成大型单细胞生物？
3 设计意图：通过讨论使学生深入思考，培养质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。
新课讲授
1 、组织学生分组进行模拟探究实验（预习完成）。在实验过程中指导学生规范操作，观察实验现象，记录实验数据。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动获取知识。并注意要学生把模拟实验结果迁移到真正的细胞上。
-----培养学生用数学的方法处理实验数据的能力、分析能力及批判性思维能力。
结论: 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间进行物质交换的相对面积也越小，物质运输的效率越低。
结论迁移: 1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细胞的长大
?思考与讨论:既然细胞越小，细胞相对表面积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？
(细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定)。
2 组织学生阅读教材有关内容，引导学生回答一下问题：
（1）细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？
（2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？
（3）什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间分配如何？
----- 设计意图：培养学生自主学习的能力
1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合模拟动画，使学生充分认识细胞周期的起止点及各个时期的特征。” ------突破重点难点
请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期？
2）植物细胞有丝分裂的过程
这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。
(1)通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。
(2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简单制作染色体模型来表示各个时期的变化，选取制作较好的进行展示。
然后老师在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。）
（3）引导学生观察，并思考各个时期的'特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。
间期：DNA复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：膜仁消失显两体 中期：形定数晰赤道齐
后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始
归纳总结 细胞增殖（板书设计）
一、细胞不能够无限长大的原因
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞的核质比限制了细胞的长大
二、细胞通过分裂进行增殖
1、细胞增殖的意义
2、真核细胞分裂的方式
三、高等植物细胞的有丝分裂
1、细胞周期的概念
2、有丝分裂各时期的主要特点
分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成
分裂期：前期：膜仁消失显两体 中期：形定数晰赤道齐
后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开始
反馈运用 习题1、2、3、
五.教学反思
成功之处
(1) 创设情境，导入新课。 联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热情。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。
我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习兴趣。
(2)将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法——模拟实验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。
(3) 本节内容抽象，难懂，我对课程资源进行了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参与其中，取得较好的课堂效果。
改进不足之处
（1）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预习阶段。
（2）教学过程中有太多的学生探究、观察、思考归纳等活动内容，时间较难把握。
