自己去吧评课稿(推荐3篇)

时间:2011-04-07 05:50:16
染雾
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自己去吧评课稿 篇一

课堂评价是教育中不可或缺的一环,它对学生的学习效果和教师的教学方法都起到了至关重要的作用。在我的教育工作中,我一直积极推行自己去吧评课法,并取得了显著的成效。

自己去吧评课法是一种以学生为主体、自主评价为核心的评课方式。在这种评课中,学生可以根据自己的学习情况和需求,自主选择评价的内容和方式。评价的内容可以是对教学过程的评价,也可以是对自己的学习成果的评价。评价的方式可以是书面评价,也可以是口头评价。这种评课方式既能激发学生的学习兴趣,又能提高他们的自主学习能力。

在我的教学实践中,我经常组织学生进行自己去吧评课。一方面,我会给学生提供评价的指标和范例,帮助他们了解评价的目的和方法。另一方面,我也鼓励学生自由发挥,提供他们自己的评价观点和建议。比如,在一次课堂评价中,我让学生自己选择评价的内容,他们可以选择评价教师的教学方法、学习资源的使用情况、学习效果的提升等方面。然后,我让他们以小组为单位,进行讨论和交流,最后汇总各组的评价结果。通过这样的评价过程,学生不仅可以提高自己的表达能力和思维能力,还能培养他们的团队合作意识和批判性思维。

自己去吧评课法不仅能提高学生的学习效果,也能促进教师的教学改进。在学生的评价中,我可以了解到自己的教学方法是否得当,是否满足学生的需求。通过学生的建议和反馈,我可以及时调整我的教学策略,提高教学质量。比如,在一次评课中,学生提到他们对某个教学环节的理解不够深入,我就会根据他们的反馈,进行相应的调整。这样的评价过程不仅能让我及时发现自己的不足,也能增加学生与我的互动,提高教学效果。

总之,自己去吧评课法是一种既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生自主学习能力的评课方式。它不仅能促进学生的学习效果,也能帮助教师不断改进教学方法。我将继续推行这种评课方式,并在实践中不断完善和提高。相信通过自己去吧评课法,学生的学习效果会更好,教师的教学质量也会得到进一步提升。

自己去吧评课稿 篇二

自己去吧评课法是一种以学生主体、自主评价为核心的评课方式。在这种评课方式中,学生可以根据自己的学习情况和需求,自主选择评价的内容和方式。评价的内容可以是对教学过程的评价,也可以是对自己的学习成果的评价。评价的方式可以是书面评价,也可以是口头评价。通过自己去吧评课法,学生可以更好地理解和反思自己的学习过程,提高自主学习能力。

在我的教学实践中,我经常使用自己去吧评课法。在课堂上,我会提供评价的指标和范例,帮助学生了解评价的目的和方法。然后,我会让学生自己选择评价的内容和方式。比如,在一次课堂评价中,我让学生自己选择评价教师的教学方法、学习资源的使用情况、学习效果的提升等方面。然后,我让他们以小组为单位,进行讨论和交流,最后汇总各组的评价结果。通过这样的评价过程,学生不仅可以提高自己的表达能力和思维能力,还能培养他们的团队合作意识和批判性思维。

自己去吧评课法不仅能提高学生的学习效果,也能促进教师的教学改进。在学生的评价中,我可以了解到自己的教学方法是否得当,是否满足学生的需求。通过学生的建议和反馈,我可以及时调整我的教学策略,提高教学质量。比如,在一次评课中,学生提到他们对某个教学环节的理解不够深入,我就会根据他们的反馈,进行相应的调整。这样的评价过程不仅能让我及时发现自己的不足,也能增加学生与我的互动,提高教学效果。

自己去吧评课法是一种既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生自主学习能力的评课方式。它不仅能促进学生的学习效果,也能帮助教师不断改进教学方法。在今后的教学中,我将继续推行这种评课方式,并在实践中不断完善和提高。相信通过自己去吧评课法,学生的学习效果会更好,教师的教学质量也会得到进一步提升。

自己去吧评课稿 篇三

自己去吧评课稿范文

  这节课的教学重点为在了解课文内容的同时,培养学生自强自立,勇于实践的精神,强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发,并考虑到学生兴趣的需要,精心创设情境,巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段,让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点:

  一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境,激发学生浓厚的学习兴趣

  “兴趣”是最好的老师,是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境,使学生的求知欲贯穿始终,让他们主动地参与学习。

  上课伊始,吴老师用提问的方式激趣,并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中,老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中,更加大大的提高了学生学习的兴趣,加上教师生动的语言、夸张的动作,无疑吸引了所有学生的注意力。

  二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

  课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说,教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此,我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动,非常好。比如:“老师知道你们都是好孩子,一定会做很多事。”“你现在还小,还是未成年人,

不能这样做,大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲,不仅使学生感动,更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中,教师尊重学生的看法,让每一个学生都有展示的机会,教师乐教,学生乐学,课堂气氛轻松活跃。

  三、培养主动探索的意识

  当今世界是科技的时代,“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识,掌握一定的学习方法。

  本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始,学生在教师的引导下自己提出问题,并在后面的学习中很好的.解决了问题。特别是在第四项中,教师更是放手让学生自学,并给予学法指导。

  四、环节设置进扣课文主旨,激发学生想象,培养“自强自立、勇于实践”的精神

  本节课初始,教师问“谁来说说你自己会做哪些事?是怎么学会的?”直奔主题,初步渗透自己这一概念。

  在深入理解课文时,与学生的生活实际相结合,大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?”“如果妈妈说:‘孩子,你在树下等着,妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样,结果会怎样?”等一系列问题的探讨,使学生理解“自己的事情自己做”,“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时,极大的发挥了学生的想象力与创造力。

  五、以读代讲,以学定教

  在本节课中,朗读占了很大部分。在朗读中,学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说,学生之所以能够读得出色,是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学,以学定教,本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导,再到联系生活谈感受,处处体现“以学定教”这个指导思想。

  总之,本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动,不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践,而且使学生发挥了想象力和创造力,学到了一定的学习方法。

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