染雾《烟台的海》评课稿 篇一
烟台的海，是一幅美丽的画卷。它拥有独特的魅力，吸引着无数游客前来观赏。而《烟台的海》这篇课文，更是以其生动的描写和精彩的故事情节，让我们对烟台的海有了更深刻的认识。
首先，这篇课文通过对自然景观的描绘，展现了烟台海的壮丽景观。课文中写到：“海面上有一片片的白帆，宛如一只只雪白的海鸥在海上翱翔。”这样的描述让人仿佛置身于海边，感受到了那股强烈的海风和浩渺的海浪。同时，课文还描绘了烟台海的多样性，从“一望无际的大海”到“清澈见底的小港”，从“冰冷的海水”到“温暖的沙滩”，这些描绘展示了烟台海的丰富面貌，给人留下了深刻的印象。
其次，课文通过对人物形象的描写，展示了人们对烟台海的热爱和敬畏之情。课文中的小明是一个烟台本地的孩子，他从小就喜欢在海边玩耍。他喜欢海的原因是因为海是他的家乡，是他的根。而当他听说海面上出现了一只巨大的鲸鱼时，他不顾危险，毫不犹豫地跳进了海里，希望能够与鲸鱼亲密接触。这样的故事情节展示了小明对烟台海的深厚情感，也表达了对大自然的敬畏之情。
最后，课文通过对烟台的渔民和海的关系的描写，深化了对烟台海的认识。课文中写到：“渔民是海的儿子，海是渔民的母亲。”这样的比喻让人们明白了烟台的渔民与海之间的紧密联系。渔民依靠海为生，他们在海上劳作，也在海上生活。而海则给予了渔民丰富的食物和资源，是他们的母亲，是他们的依靠。这样的描写让人们更加了解了渔民的辛苦和海的伟大。
总之，《烟台的海》这篇课文通过生动的描写和精彩的故事情节，让我们对烟台的海有了更深刻的认识。它展示了烟台海的壮丽景观、人们对烟台海的热爱和敬畏之情，以及渔民与海之间的紧密联系。通过阅读和学习这篇课文，我们更加了解了烟台的海，也增加了对大自然的敬畏和热爱之情。
《烟台的海》评课稿 篇二
烟台的海，是一个令人陶醉的地方。而《烟台的海》这篇课文，则以其优美的语言和细腻的描写，将烟台海的美丽展现得淋漓尽致。
首先，课文通过对烟台海的景色的描绘，给人一种身临其境的感觉。课文中写到：“海面上波涛汹涌，海浪冲击着海岸，发出阵阵轰鸣声。”这样的描写让人仿佛能够听到海浪的声音，感受到海风的拂面。同时，课文还描绘了烟台海的壮丽景色，从“翻滚的波浪”到“一望无际的海面”，从“巨大的鲸鱼”到“漂亮的贝壳”，这些描绘使得烟台海的美丽形象深深地印在了读者的脑海中。
其次，课文通过对人物形象的描写，展示了人们对烟台海的喜爱和向往。课文中的小明是一个对烟台海情有独钟的孩子，他喜欢在海边玩耍，喜欢追逐海浪。他对烟台海的喜爱源于对大海的向往和渴望，他希望能够与大海亲密接触，感受到大海的力量和美丽。这样的描写让人们感受到了小明对烟台海的深深的情感，也激发了人们对大自然的向往和热爱。
最后，课文通过对烟台的渔民和海的关系的描写，展示了渔民的勤劳和海的伟大。课文中写到：“渔民是海的儿子，海是渔民的母亲。”这样的比喻使得人们明白了渔民与海之间的密切联系。渔民依靠海为生，他们在海上劳作，也在海上生活。而海则给予了渔民丰富的食物和资源，是他们的母亲，是他们的依靠。这样的描写让人们更加了解了渔民的辛劳和海的伟大，也让人们感受到了人与自然的和谐相处之美。
综上所述，《烟台的海》这篇课文通过优美的语言和细腻的描写，将烟台海的美丽展现得淋漓尽致。它通过对烟台海景的描绘、人们对烟台海的喜爱和向往，以及渔民与海的关系的描写，让人们更加了解了烟台的海，也增加了对大自然的敬畏和热爱之情。通过阅读和学习这篇课文，我们不仅能够感受到烟台海的美丽和壮丽，也能够增加对大自然的敬畏和热爱之情。
《烟台的海》评课稿 篇三
《烟台的海》评课稿
读题质疑，激发阅读兴趣
板书课题，向学生质疑：读了课题，你知道了什么？
生1：我知道了文章是写“海”的。
生2：我知道了这个海是在“烟台”的。
生3：我知道了这个海一定与别的海不一样，有与众不同之处。
师：烟台的海究竟有什么与众不同之处呢？你想知道吗？那么就赶快去读一读课文吧。
评点：
书声琅
自主阅读，引导自主感悟
在学生初读了课文后，让他们谈谈读了课文后的感受，特别是对烟台的海有什么样的印象。学生大都会说：“烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远。”于是在此基础上，让学生第二次读课文，并且想一想：从哪些字里行间可以看出烟台的海在一年四季有不同的特点。你最喜欢哪几句？为什么？
指导朗读，深入领悟理解
本篇文章，作者运用大量的`修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的不同特征。所以学生一读课文，就会被文中生动的描写所吸引。当教者问他们，喜欢哪些语句时，很多学生纷纷举手，发表自己的看法。
生1：我喜欢“小山似的涌浪……掀到马路中央。”这几句，因为它用比喻和拟人的手法，写出了冬天的海的气势磅礴。
生2：对，我也喜欢这句，因为它写出了涌浪的壮观。真是“波涛汹涌”啊！
师：你们说的很好，那么你们觉得哪些词用得特别好呢？很好地体现了浪的大呢？
生：“千万头暴怒的狮子”“扑向”“溅起”“雷鸣般的轰响”。
生：还有“气势汹汹”“发出”“掀到”。
师：同学们见到过狮子吗？你们觉得它怎么样？
生：很凶，很可怕。
师：那么暴怒的狮子又是怎么样的，你们见过吗？你们能想象得出吗？
生：更令人害怕了。
生：腿都发软了。
师：那么千万头暴怒的狮子呢？
学生都装出一副发抖的样子，睁大了“惊恐的”眼睛。
师：你们觉得这里应该怎么读？
生：读声音响一些。
生：语速快一点，表示浪来的时候速度很快。
接下来，学生自己在下面大声地练读和齐读。从学生的朗读中，感受到了冬日烟台的海的壮美，学生也一定已经感受到了。
教者把大多数时间给了学生，让他们通过自读、齐读、有感情朗读等多种方式，对课文进行一遍又一遍的朗读，使他们在一次又一次的朗读中，于无形中逐步加深对课文内容的理解。
