染雾小学音乐《大鹿》教学评课稿 篇一
《大鹿》是一首经典的小学音乐作品，具有欢快的旋律和富有节奏感的编曲，非常适合用来培养学生的音乐感知和表演能力。在本次教学中，我采用了多种教学方法和活动形式，以激发学生的兴趣和参与度，并通过评价和反馈，帮助学生提高表演水平。
首先，我通过播放录音让学生先听一遍《大鹿》，让他们感受音乐的节奏和氛围。然后，我向学生介绍了歌曲的背景和故事情节，帮助他们理解歌曲的意义和情感表达。接着，我和学生一起学习歌曲的歌词和动作，通过反复练习和模仿，让学生熟悉歌曲的结构和表演要领。
为了培养学生的合作意识和团队精神，我将学生分成小组，让他们自己设计和排练一段歌曲表演。每个小组都要完成自己的表演方案，并在课堂上展示给全班同学。这样的活动既锻炼了学生的创造力和组织能力，又增强了他们的自信心和表演技巧。
在评价和反馈环节，我采用了多种方式。首先，我对每个小组的表演进行评分，评估他们的音准、节奏和动作的准确性。然后，我和学生一起观看表演录像，并进行讨论和分析，帮助他们发现不足之处并提出改进意见。最后，我鼓励学生互相欣赏和学习，通过互相交流和反馈，帮助他们不断提高自己的表演水平。
通过本次教学，我发现学生对《大鹿》这首歌曲非常感兴趣，他们积极参与并表现出良好的学习态度。他们不仅学会了歌曲的歌词和动作，还能够自主设计和表演一段独特的表演内容。同时，我也发现学生在音准和节奏方面还存在一些问题，需要进一步加强练习和指导。在以后的教学中，我将继续通过多种教学方法和活动形式，帮助学生进一步提高音乐表演能力，培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
小学音乐《大鹿》教学评课稿 篇二
《大鹿》是一首融合了西方音乐元素和中国民族音乐特色的小学音乐作品。在本次教学中，我通过多种教学手段和活动形式，让学生全面了解和感受这首歌曲的魅力，并通过评价和反馈，帮助他们提高音乐表演能力和审美水平。
首先，我向学生介绍了《大鹿》这首歌曲的背景和特点。通过播放录音和观看视频，让学生感受到歌曲中融入的西方音乐元素和中国传统音乐的韵味。然后，我和学生一起学习歌曲的歌词和曲调，通过反复练习和模仿，让学生熟悉歌曲的结构和表演要领。
为了加深学生对歌曲的理解和表达能力，我设计了一系列的活动和游戏。例如，我让学生分成小组，通过创作歌曲的伴奏和编排舞蹈，展示自己对歌曲的理解和表达。我还设计了音乐听辨游戏，让学生通过听音乐片段和观察图片，来判断和识别《大鹿》这首歌曲。
在评价和反馈环节，我采用了多种方式。首先，我对学生的表演和创作进行评分，评估他们的音准、节奏和表演的准确性。然后，我和学生一起观看表演录像，并进行讨论和分析，帮助他们发现不足之处并提出改进意见。最后，我鼓励学生互相欣赏和学习，通过互相交流和反馈，帮助他们不断提高自己的表演水平。
通过本次教学，我发现学生对《大鹿》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣和热情，他们积极参与并展示了自己的创造力和表演能力。他们不仅学会了歌曲的歌词和曲调，还能够独立创作和表演一段独特的表演内容。同时，我也发现学生在音准和节奏方面还存在一些问题，需要进一步加强练习和指导。在以后的教学中，我将继续通过多种教学方法和活动形式，帮助学生进一步提高音乐表演能力，培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
小学音乐《大鹿》教学评课稿 篇三
小学音乐《大鹿》教学评课稿
12月25日周二的下午，我们实验小学集团校艺术组的老师们集中龙霞校区参加这个学期最后一次的研修活动，这回由龙霞校区的陈学妃老师给我们带来二上歌唱教学《大鹿》。
课上，陈老师以亲切而富有童趣的'话语创设情景，导入新课“今天有一个神秘的嘉宾被我们的歌声吸引过来了，它有四条腿，头上有两只角，身上还有花纹呢”；“大鹿住在森林里，今天它想邀请我们去做客，让我们乘坐音乐列车赶快出发吧，别错过车窗外的风景哦！”由此展开一系列音乐活动。通过“闯关”游戏规则
第一关：听唱旋律找逃路
第二关：按节奏加油
让学生模唱旋律，读一读歌词，并让学生注意当时的心情，有效解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。
紧接着，新歌教学，听范唱，初步感受歌曲念歌词，并复习了“反复记号”师划拍念歌词，听唱歌曲，看小朋友们表现得这么好，陈老师不教小朋友并请小朋友们自己来教自己唱，通过老师有效的引导并鼓励学生，用好你的耳朵。只有听清楚了，才能唱得清楚，陈老师采用多种形式落实学唱。
陈老师给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也将本课推向了高潮。不过，在歌曲情绪的处理上还需要再加强，如将情绪与音高、速度及故事的内容相结合，让学生感受旋律的美感，理解歌曲所要表现的内容，这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，让表演唱更富有意境。
