染雾《那片绿绿的爬山虎》四年级语文上册评课稿 篇一
《那片绿绿的爬山虎》是四年级语文上册的一篇课文，讲述了一个小男孩在寻找珍贵植物爬山虎的过程中，体验到了大自然的美丽和神奇。通过这篇课文的学习，孩子们不仅能够了解到爬山虎的特点和生长环境，还能够培养对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。
首先，这篇课文通过描写爬山虎的形态、特点和生长环境，让孩子们对爬山虎有了初步的了解。课文中描绘了爬山虎的叶子形状、颜色和纹理，以及它们在山坡上生长的方式。这些细节的描写使孩子们对爬山虎有了直观的印象，能够更加深入地理解它们。
其次，通过主人公小男孩的亲身经历，课文传达了对大自然的敬畏之情和保护环境的重要性。小男孩在寻找爬山虎的过程中，不仅欣赏到了爬山虎的美丽，还看到了其他生物和植物的存在。他发现了一只蜻蜓、一棵开满小白花的野草，也看到了一只小鸟在爬山虎上筑巢。这些细节描写展示了大自然的多样性和生命的奇妙，引起了孩子们对大自然的兴趣和热爱。
最后，这篇课文还通过小男孩的观察和思考，启发了孩子们对环境保护的思考。小男孩发现了有些爬山虎叶子枯黄，而有些叶子却绿油油的。他通过观察发现，爬山虎生长在阳光充足、空气清新的地方会更加繁茂。这样的观察和思考引导孩子们明白，环境对于植物的生长和繁衍至关重要，我们应该保护好我们的环境，让植物和动物们能够健康地生活。
综上所述，《那片绿绿的爬山虎》这篇课文通过对爬山虎的描写和小男孩的亲身经历，使孩子们对大自然的美丽和神奇有了更深刻的认识。同时，它还通过对环境保护的启发，培养了孩子们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。这样的教育意义使得这篇课文成为四年级语文上册的一篇重要内容。
《那片绿绿的爬山虎》四年级语文上册评课稿 篇二
《那片绿绿的爬山虎》是四年级语文上册的一篇课文，通过描写一个小男孩寻找爬山虎的经历，让孩子们感受到大自然的美丽和神奇。这篇课文不仅能够培养孩子们对植物的兴趣和热爱，还能够引发他们对环境保护的思考。
首先，这篇课文通过对爬山虎的描写，激发了孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。课文中生动地描绘了爬山虎的形态、特点和生长环境，使孩子们对这个植物有了直观的认识。他们可以通过课文中的描写，想象出爬山虎的叶子形状和颜色，也可以通过主人公小男孩的经历，感受到爬山虎生长在山坡上的方式。这样的描写能够激发孩子们的好奇心，希望他们能够主动去寻找和观察爬山虎，进一步了解它们的特点和生长环境。
其次，通过小男孩的经历，课文传达了对大自然的敬畏之情和保护环境的重要性。小男孩在寻找爬山虎的过程中，不仅看到了爬山虎的美丽，还发现了其他生物和植物的存在。他观察到了一只蜻蜓、一棵开满小白花的野草，还看到了一只小鸟在爬山虎上筑巢。这些细节的描写让孩子们明白，大自然是一个多样性的世界，每个生物都有自己的生活方式和价值。同时，课文还通过小男孩的观察和思考，引导孩子们意识到环境对于植物和动物的生长至关重要，我们应该保护好我们的环境，让它们能够健康地生活。
最后，这篇课文还通过小男孩的经历，培养了孩子们的观察力和思考能力。小男孩发现了有些爬山虎叶子枯黄，而有些叶子却绿油油的。通过观察和思考，他发现爬山虎生长在阳光充足、空气清新的地方会更加繁茂。这样的观察和思考能够培养孩子们的观察力和思维能力，使他们能够从生活中的细节中发现规律和问题。
综上所述，《那片绿绿的爬山虎》这篇课文通过对爬山虎的描写和小男孩的经历，让孩子们感受到大自然的美丽和神奇。同时，通过对环境保护的思考，培养了孩子们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。这样的教育意义使得这篇课文成为四年级语文上册的一篇重要内容。
《那片绿绿的爬山虎》四年级语文上册评课稿 篇三
《那片绿绿的爬山虎》四年级语文上册评课稿
今天我到区实验小学听了林晓春老师执教的《那片绿绿的爬山虎》，让我深深的感受到，以学生为本的新理念，在整堂课的教学中，教师以学生的好学为中心，真正落实学生的主体地位，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。整堂课老师就抓住课文的两个片段来组织教学 A 教学片段：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首 先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。B教学片段：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。下面我就以教学
A 教学片段学生反复的朗读，一次又一次，当然一次又一次的朗读的目的和要求都不同，老师始终以学生的见解来组织教学。密密麻麻什么意思？通过密密麻麻我们仿佛看到了什么？学生回答，仿佛看到了叶老在灯光下为我修改作文。教师利用过渡语言设疑导入：作者感受到叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？教师将叶老修改的文章展示给学生，让学生明白，叶老是多么认真，多么仔细的修改一个中学生的作文。在这时适时的介绍叶圣陶。此时的介绍选择的时机真好，相信听课者在这个时候了解了叶老，是不会忘记的。这就是教师的聪明之处，我们要在学生迫切想知道的时候，予以解惑，那掌握的才是永久的.。接着是练笔肖复兴愣住了，那他会想写什么呢？写下来。林晓春老师的这个教学设计是完全尊重学生的认知规律来设计的。可以在反馈中得到证实，学生写下的想法是合情合理的。可见学生已经走进课本，走进肖复兴。在这个教学片段中林老师充分体现了以学生为本的理念，处处以学生的见解，学生的理解来组织教学，这是我们课改的追求。
著名的教育心理学家奥苏伯尔说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”今天林老师就是这样有的放矢地进行教学。这就是教育智慧的体现。综观林老师的整个教学的目的和教学过程，都是为学生的主动发展服务的，学生是教学过程的真正主人，真正做到“以生为本。”
一句话，在这堂课中展现了林老师的智慧，这是一个非常优秀的课例。
