景阳冈评课稿(推荐3篇)

景阳冈评课稿 篇一

景阳冈评课稿

近日，我有幸参观了景阳冈小学的课堂，观摩了一堂由李老师主讲的数学课。通过这次观摩，我深刻感受到了李老师的教学功底和教学方法的独到之处。

首先，李老师在课堂上运用了多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考。在这堂数学课上，李老师采用了“导入-讲解-练习-巩固”四个环节的教学模式。在导入环节，李老师通过出示有趣的图片和问题，引起学生的兴趣，激发他们的思维。接着，在讲解环节，李老师以简洁明了的语言，结合具体的例子，生动地解释了数学概念和原理。在练习环节，李老师设计了一系列的练习题目，让学生逐步巩固所学知识。最后，在巩固环节，李老师鼓励学生互相交流、互相帮助，共同解决难题。通过这种教学方法，李老师使得学生能够主动参与课堂，培养了他们的思维能力和合作精神。

其次，李老师在课堂上注重培养学生的实际操作能力。在这堂数学课上，李老师设计了一道实际问题，让学生运用所学知识解决。学生们分组合作，通过观察、思考和计算，最终找到了解决问题的方法。这种实际操作的方法不仅能够帮助学生将抽象的数学知识应用到实际问题中，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

最后，李老师在课堂上注重学生的情感教育。在这堂数学课上，李老师时不时地鼓励学生，对他们的回答给予积极的肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己的重要性和价值。李老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生们在小组讨论和合作中互相学习和进步。通过这样的情感教育，李老师培养了学生的自信心和积极性，激发了他们学习的动力。

综上所述，李老师在这堂数学课上展示出了扎实的教学功底和独到的教学方法。通过多种教学方法、培养学生的实际操作能力和注重学生的情感教育，李老师成功地引导学生学习数学知识，并培养了他们的思维能力、合作精神和自信心。我相信，有这样优秀的教师，景阳冈小学的教育事业一定会蓬勃发展。

景阳冈评课稿 篇二

景阳冈评课稿

近日，我参观了景阳冈小学的一堂语文课，由刘老师主讲。通过这次观摩，我对刘老师的教学理念和教学方法有了更深的了解。

首先，刘老师在课堂上注重培养学生的阅读兴趣。在这堂语文课上，刘老师引导学生们共同阅读一篇有趣的文章，并设计了相关的问题，引发学生的思考和讨论。通过这种方式，刘老师不仅能够培养学生的阅读能力，还能够激发他们对语文的兴趣，使他们主动参与到课堂中来。

其次，刘老师在课堂上注重培养学生的思维能力。在这堂语文课上，刘老师设计了一道拓展题，让学生运用所学知识和自己的思考，解决问题。学生们分组合作，通过思考和讨论，最终找到了解决问题的方法。这种拓展题不仅能够培养学生的思维能力，还能够激发他们的创造力和想象力。

最后，刘老师在课堂上注重培养学生的表达能力。在这堂语文课上，刘老师鼓励学生们积极发言，表达自己的观点和想法。刘老师还对学生的表达给予积极的肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己的重要性和价值。通过这样的表达训练，刘老师培养了学生的自信心和口头表达能力。

综上所述，刘老师在这堂语文课上展示出了扎实的教学理念和独到的教学方法。通过培养学生的阅读兴趣、思维能力和表达能力，刘老师成功地引导学生学习语文知识，并培养了他们的思维能力、创造力和自信心。我相信，在刘老师的引领下，景阳冈小学的语文教育一定会取得更加优异的成绩。

景阳冈评课稿 篇三

景阳冈评课稿范文

　　今天，听了陈丽英老师的《景阳冈》一课，感慨良多。这节课就是

　　让学生自读自悟，同桌讨论等形式表现体会人物性格。

　　武松赤

手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，陈丽英老师先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了 “闪”、“揪”、“按”……等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确。特别是品读“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”，但这只是一种抽象的文字感知；第二步，丽英老师再引导学生从不同角度、不同层面，并带着不同的心情品读这个“揪”，这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识，这是对词语理解的质的飞跃。当学生明白“揪”在特定语言环境中的具体意思，真正感悟到武松的精神品质后，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与作者、文本的情感产生共鸣，并通过声情并茂的朗读表现出来。这个学习、体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。

　　除了武松的英雄形象，课文还写武松的缺点。解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。陈丽英老师给出充分的'时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格。学生找到了很多有关武松语言、动作、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解。

　　值得一提是 教师的激情，激荡着学生的感情。这一堂课中，老师自始至终都保持着高昂的热情，营造了有激情的课堂气氛，学生的学习积极性也很高。值得大家学习的，还有老师在课堂上所展现出来的丰富体态语言。在动情处，老师“手舞足蹈”，真正进入了课堂，进入了与学生的对话，完全置“公开”的课堂之外，这份投入令人钦佩。我想，在我们以后课堂教学中，就应该充满激情与动情。