染雾《动手试一试》片段评课稿 篇一
第一篇内容
近年来，随着互联网的快速发展，网络视频平台的兴起，不少人开始追求新鲜刺激的网络短视频。其中，一些以手工制作为主题的短视频更是受到了广大观众的喜爱。而《动手试一试》作为这一类型的代表之一，旨在通过展示手工制作的过程和成果，激发观众的创造力和动手能力。
在该片段中，主持人带领观众制作了一款简易的手工工艺品。从选材、准备工具到具体的制作过程，主持人都详细地向观众介绍和演示。同时，他还不时与观众互动，鼓励他们动手尝试和提供自己的创意。这种互动的方式，使得观众更加积极参与，增加了观看的趣味性和参与感。
在这个片段中，制作一个简易的手工工艺品看似简单，但其中蕴含了许多手工制作的基本技巧和方法。主持人在演示的过程中，不仅仅只是简单地告诉观众应该怎么做，还耐心地解释每个步骤的原理和注意事项。这种详细的解说，使得观众能够更好地理解和掌握手工制作的技巧，增加了学习的效果。
此外，该片段还特别注重了观众的参与感。主持人在制作的过程中，时不时地向观众提问，引导他们思考和参与讨论。观众也积极响应，通过弹幕和评论表达自己的观点和想法。这种互动的方式，不仅仅增加了观看的乐趣，还促进了观众之间的交流和分享，形成了一个良好的学习互动氛围。
总的来说，《动手试一试》通过展示手工制作的过程和成果，激发观众的创造力和动手能力。片段中主持人详细地介绍和演示了手工制作的基本技巧和方法，并通过与观众的互动，增加了观看的趣味性和参与感。这种教育性与娱乐性相结合的方式，不仅仅能够满足观众的需求，还能够提升他们的学习效果和创造力。
《动手试一试》片段评课稿 篇二
第二篇内容
《动手试一试》是一档以手工制作为主题的网络短视频节目，以其简单易懂的制作教程和互动的方式受到了广大观众的喜爱。在该片段中，主持人带领观众制作了一款简易的手工工艺品，并通过详细的解说和互动的方式，激发观众的创造力和动手能力。
在该片段中，主持人选择了一款简单的手工工艺品进行演示。他首先向观众介绍了所需的材料和工具，并详细地解释了每个材料和工具的作用。接着，他逐步演示了制作的过程，同时不断地解释和演示每个步骤的要点和技巧。这种详细的解说和演示，使得观众能够更好地理解和掌握手工制作的技巧，增加了学习的效果。
与此同时，主持人还通过互动的方式增加了观众的参与感。他时不时地向观众提问，鼓励他们动手尝试和提供自己的创意。观众也积极响应，通过弹幕和评论表达自己的观点和想法。这种互动的方式，不仅仅增加了观看的趣味性，还促进了观众之间的交流和分享，形成了一个良好的学习互动氛围。
除了制作过程的教学和互动，该片段还展示了最终成品的效果。主持人将自己制作的手工工艺品进行展示，并解释了每个细节的设计和制作方法。观众通过观看这个成品，可以更好地理解整个制作过程和技巧，增加了学习的直观性和实用性。
总的来说，《动手试一试》通过展示手工制作的过程和成果，激发观众的创造力和动手能力。片段中主持人详细地介绍和演示了手工制作的基本技巧和方法，并通过与观众的互动，增加了观看的趣味性和参与感。观众通过观看整个制作过程和成品的展示，可以更好地理解和掌握手工制作的技巧，提升自己的学习效果和创造力。
《动手试一试》片段评课稿 篇三
《动手试一试》片段评课稿
[案例]
《动手试一试》这篇课文记叙了居里夫人小时候肯动脑筋，不盲从，通过动手实验来寻求正确答案的事情，赞扬了她善思考、敢发问的优秀品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。在课文快学完时，我设计了这样一个环节：
师：小朋友们，课文中的科学家说满满的一杯水里放进一条金鱼，水不会漫出来，但玛丽亚不盲目听信科学家的话，自己动手试一试，结果发现水还是漫出来了，原来科学家是故意考考小学生的。现在，老师这里也有一个问题，看看哪个小朋友爱动脑筋。如果在满满的一杯水中放入一块海绵，那么杯子里的水会怎样呢？还要说明一下理由，好吗？（教室里顿时变得热闹起来，小朋友们饶有兴趣，议论纷纷。）
（好奇心是每个儿童天生具有的。在教学中，要充分利用儿童的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使他们去参与，去探究。）
生1：杯子里的水不会漫出来，因为海绵很轻，还会吸水。
生2：杯子里的'水会漫出来，因为海绵吸水不会吸得太多。
师：还有谁有不同的意见吗？（这时，有几个学生似有所悟，便举起了手）
（当学生对问题发生争论时，老师并没有抛出正确答案，也没有即刻指点迷津，而是让学生充分发表自己的见解，体现了学生学习的自主性。）
生3：老师，也让我们动手试一试吧！
师：你说得真棒！下面也请大家像玛丽亚那样亲自动手试一试吧！请大家仔细观察，等一会儿把实验的过程、结果告诉老师，好吗？（于是，我把课前准备好的装满水的杯子和海绵分发到各个小组。学生分组合作做实验。）
（让学生动手试一试，把实践的机会还给学生，能调动学生学习的积极性，让学生在实践中明白真理。
师：小朋友们，谁能把刚才做的实验的内容说一说？
生4：我在满满的一杯水中放入一块海绵，结果水没有漫出来。
生5：我在满满的一杯水中放入一块海绵，水并没有漫出来。我想一定是海绵太轻了。
师：说得好！小朋友们，今天我们学了课文，又做了实验，那么，你们懂得了一个什么道理呢？
生6：我懂得了这样一个道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
师：说得对极了。我们平时无论在学习上，还是在生活中碰到一些问题，不要盲从，一定要好好想一想是否真有道理，有的问题不妨动手试一试。下面老师送给大家一句名言。（出示：百闻不如一见，百见不如一干，实践得出真知，科学要靠实践。）
生齐读名言，结束了本堂课。
[评析]
一位教育家曾经说过：“儿童的智慧就在他的手尖上。”人对知识的吸收，如果仅仅是用耳听、用眼看，加起来只能吸收15%，如果动动手的话则能达到90%以上。新课程标准也倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析问题的能力以及交流与合作的能力。低年级学生天性活泼好动，动手操作又是他们最感兴趣的事情。因此，在课堂教学中，也让学生“动手试一试”，把学习的主动权还给学生，不仅锻炼了学生的动手能力，培养了学生的合作能力，满足了他们主动探究的兴趣与求知欲，而且能让学生在实践中身临其境，明白课文所要阐明的道理，也就是文中科学家所说的一句话：“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”，使学生真正读懂了课文。
