染雾《求一个数的几倍是多少》评课稿 篇一
在数学教学中，求一个数的几倍是多少是一个重要的概念。它关系到学生对倍数的理解和运用能力的培养。本次课堂中，老师采用了多种教学方法，使学生更好地掌握了这一概念。
首先，老师通过引入生活中的例子，激发了学生的学习兴趣。他们通过实际操作，找到了一杯水的几倍是多少。这样的教学方式使学生能够将抽象的数学概念与日常生活联系起来，更好地理解和记忆。
其次，老师通过练习题的形式，让学生进行多次的练习。这不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的运算能力。在练习中，老师注重培养学生的思维能力，引导他们思考问题的不同解决方法。这样的练习方式使学生能够从多个角度去理解一个数的几倍是多少。
此外，老师还组织了一些小组活动，让学生进行合作探究。学生们在小组中讨论问题、共同解决问题，互相学习和借鉴。通过这样的活动，学生们不仅加深了对倍数概念的理解，还培养了团队合作和沟通能力。
最后，老师设置了一些拓展练习，让学生进行更深入的思考和探索。这些拓展练习既考察了学生的运算能力，又培养了他们的创新思维。学生们通过解决这些难题，进一步巩固了对倍数概念的理解，并培养了解决问题的能力。
总之，本节课中，老师采用了多种教学方法，使学生更好地掌握了求一个数的几倍是多少的概念。通过引入生活例子、练习题、小组活动和拓展练习等形式，学生们不仅理解了倍数的概念，还提高了运算能力、思维能力和合作能力。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
《求一个数的几倍是多少》评课稿 篇二
求一个数的几倍是多少是数学教学中的一个基本概念，也是学生学习数学的一个重要环节。本次课堂中，老师采用了多种教学方法，使学生更好地掌握了这一概念。
首先，老师在教学过程中注重引导学生思考。他通过提问的方式，激发学生思维，引导他们从不同的角度去思考问题。这样的教学方式能够培养学生的思维能力和创新思维，使他们能够更好地理解和运用倍数的概念。
其次，老师注重培养学生的实际操作能力。他通过实际操作，让学生亲自体验、感受倍数的变化规律。学生们在实际操作中不仅能够更好地理解倍数的概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。
此外，老师还采用了多媒体教学的方式，使学生能够直观地感受倍数的变化。通过多媒体教学，学生们可以看到数字的变化，更好地理解一个数的几倍是多少。这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中。
最后，老师在课堂中注重巩固学生的基本功。他通过一些练习题，让学生进行多次的练习。这样的练习不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的运算能力和思维能力。学生们通过练习，更好地掌握了求一个数的几倍是多少的方法和技巧。
总之，本节课中，老师采用了多种教学方法，使学生更好地掌握了求一个数的几倍是多少的概念。通过引导学生思考、实际操作、多媒体教学和基本功巩固等方式，学生们不仅理解了倍数的概念，还提高了思维能力、观察能力和运算能力。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
《求一个数的几倍是多少》评课稿 篇三
《求一个数的几倍是多少》评课稿
本节课，王老师准备的很充分，教学目标明确，教学内容把握的深浅适度，简单明了，重点突出，教态自然，语言严谨，教学步骤全面。
我感觉有这么几个优点：
第一，教学思路清晰，从复习导入到发现问题，再到解决问题再到一系列的练习，注重让学生经历探索知识的过程，使学生知道了这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”。在新授课时，引导学生运用了“求几个几”的方法解决“求一个数的几倍是多少”这一新问题，用旧知求的新知，从而实现知识的迁移。
第二、营造了一个宽松和谐的学习气氛。体现了“以学生为主体”的教学思想。在复习时、新授时，都用了情境教学。比如一开始的灿烂的星空，新授的林杰他们用贝壳制作标本，能让学生亲身体会身边的数学，激发了浓厚的学习热情。又在练习中设计了“拍手游戏”，把练习潜移默化的隐藏在游戏中，使学生在轻松的环境中巩固新知。另外，王老师还充分尊重学生的想法，当有的学生说错了，王老师表现的不急不躁，给予了讲解，循循善诱，帮助每个学生都学会。
第三、练习有层次，有梯度。由浅入深的练习可以帮助学生逐步内化所学知识。如：在练习中，先说一说，再画一画，再拍一拍，最后做一做，并在后面设计了一道两步应用题作为拔高题，照顾了优等生。这样的设计符合二年级学生的`年龄特征，使学生在探索交流中巩固了新知。
我提的建议是：
1、在学习新课时，我认为教师应大胆放手，少
2、在讲解时还可以让学生用学具摆一摆“2的3倍”再让学生说一说就更直观的把“求一个数的几倍”与“求几个几”联系起来。
3、课上讨论的时间几乎没有，最好把讨论和教学过程有机的融合起来。
4、在练习中，如果能再试着让学生自己编题，就更好了。
