染雾一年数学下册《加减混合》评课稿 篇一
随着学生年级的升高，数学的学习内容也变得更加复杂和抽象。一年级下册《加减混合》是一个旨在培养学生综合运算能力的重要章节。本评课稿将从教材内容、教学目标、教学方法和评价反馈四个方面进行评价。
首先，教材内容丰富多样，能够循序渐进地引导学生掌握加法和减法的基本概念和技巧。教材的设计紧密结合实际生活，通过日常生活中的各种情境，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。例如，教材中的问题设置和练习题都涉及到了购物、交通工具、食物等与学生生活密切相关的内容，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。
其次，教学目标明确，符合学生的认知水平和学习需求。通过学习《加减混合》，学生将能够掌握加法和减法的基本运算规则，能够灵活运用这些知识解决实际问题。同时，教材还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发性的问题设置，激发学生的思考和探索意识。例如，教材中的一些综合应用题要求学生进行推理和判断，培养学生对数学问题的分析和解决能力。
再次，教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的实际情况选择不同的教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等。在教学过程中，教师还可以通过多媒体技术等现代教育手段，提供更加生动、直观的教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，评价反馈及时准确，能够帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。教材中的课后练习题和评价测试题都设计得很有针对性，能够全面检测学生对所学知识的掌握情况。同时，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，及时了解学生的学习情况和困难，给予针对性的指导和帮助。
综上所述，一年级下册《加减混合》是一本很好的数学教材。它既符合学生的认知水平和学习需求，又能够培养学生的综合运算能力和解决问题的能力。教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，评价反馈及时准确。相信在教师的正确引导下，学生能够在这门课程中取得优秀的学习成果。
一年数学下册《加减混合》评课稿 篇二
《加减混合》是一年级下册数学教材中的重要章节，旨在帮助学生掌握加法和减法的基本概念和技巧，并培养学生的综合运算能力。本评课稿将从教材设计、教学目标、教学方法和评价反馈四个方面进行评价。
首先，教材设计合理，内容贴近学生的实际生活。教材中的问题设置和练习题都与学生的日常生活密切相关，能够引起学生的兴趣和学习的动力。例如，教材中的购物问题、交通工具问题和食物问题等，都能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的学习积极性和学习效果。
其次，教学目标明确，符合学生的认知水平和学习需求。通过学习《加减混合》，学生将能够掌握加法和减法的基本运算规则，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。同时，教材还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发性的问题设置，激发学生的思考和探索意识，培养他们的逻辑思维和创新能力。
再次，教学方法多样灵活，能够满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的实际情况选择不同的教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等。在教学过程中，教师还可以充分利用现代教育技术，如多媒体教学、互联网资源等，提供更加生动、直观的教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，评价反馈及时准确，能够帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。教材中的课后练习题和评价测试题都设计得很有针对性，能够全面检测学生对所学知识的掌握情况。同时，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，及时了解学生的学习情况和困难，给予针对性的指导和帮助。
综上所述，一年级下册《加减混合》是一本很好的数学教材。它既符合学生的认知水平和学习需求，又能够培养学生的综合运算能力和解决问题的能力。教材设计合理，教学方法多样灵活，评价反馈及时准确。相信在教师的正确引导下，学生能够在这门课程中取得优秀的学习成果。
一年数学下册《加减混合》评课稿 篇三
一年数学下册《加减混合》评课稿
在教学过程中陈老师放手让学生自己探究，通过动脑动口，理解加连减混合运算的方法，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法。具体表现在：
一、激发学生学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学。
课始，老师出示“丑小鸭”变成白天鹅两幅图，先看第一幅图丑小鸭变成白天鹅发生什么事？让学生连起来说一说、指名回答？学生在全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地观察，再把观察所得叙述，理解图意，：现在还有几只？然后读题，试算（解决问题）4+3=7，在试算的过程中采用、交流的，在理解图意的基础上理解4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。在交流中明白在计算时要记住步是几减几。老师练习题的设计有梯度、有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉中了掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题的能力。
二、注重教给学生思考的`方法，更重视培养学生的思维能力。
教学中，教师紧紧抓住学生容易将步计算结果忘记计算结果的错误，教学难点为学生能将第一步算出的得数记忆在头脑里，再去计算第二步。在探讨计算顺序时，采用分层教学法，有能力的学生自主探讨，有困难的学生走上来与老师一起学习。学生汇报运算顺序时，配合课件突出运算顺序，突破难点。强调同连加一样在先运算的两个数下面划横线，并把得数写下，这样就不会忘记，要细心计算。
三、板书简洁，突出知识点的联系。
为了便于学生找到加减混合与连加连减的异同，陈老师板书的设计简
1、一年级学生由于受到自身认知水平的限制，发现关键问题需要较长时间及适当的指引，老师应让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也要给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。
2、如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？你能举出生活中你碰到过的连加连减的问题吗？提出来让我们大家一起来解决。提出问题是思维活动的出发点，我们尊重学生的生活体验和知识积累，并将它作为新知识的现实背景，培养学生创造性的想象能力。同时使学生体验到数学来源与生活，又服务于生活。体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
总之，陈老师的这节课教学思路清晰，教学目标落实到位，整师生互动井然有序，教学效果非常好。
