染雾小雨沙沙课文评课稿 篇一
小雨沙沙是一篇感人至深的课文，通过描述一个小女孩和她的爷爷之间的故事，展现了亲情和奋斗的力量。本文主要从情感、故事情节和人物形象三个方面进行评价。
首先，小雨沙沙在情感上给人留下了深刻的印象。小女孩与爷爷的感情非常深厚，他们之间充满了亲情和爱意。尽管爷爷失去了双腿，但他并没有因此沮丧，而是一直鼓励小雨沙沙勇敢面对困难，并鼓励她通过努力学习改变命运。这种毫无保留的爱和鼓励让人动容，也让读者深刻感受到亲情的伟大和力量。
其次，小雨沙沙通过精心构建的故事情节，展现了奋斗的力量。小女孩在爷爷的鼓励下努力学习，最终通过自己的努力考上了重点中学。这个故事告诉我们，只要有足够的努力和坚持，就能够战胜困难，改变命运。这种积极向上的精神在小雨沙沙中得到了充分的体现。
最后，小雨沙沙中的人物形象也非常生动鲜明。小女孩勇敢、乐观，她不畏困难，积极面对生活的挑战。而爷爷则是一个乐观向上、坚强勇敢的人物形象，他用自己的行动和言语鼓励小女孩，给予她信心和力量。这些形象给人留下了深刻的印象，也让读者感受到了正能量的力量。
综上所述，小雨沙沙是一篇充满温情和正能量的课文。通过情感、故事情节和人物形象的描写，它向读者展示了亲情和奋斗的力量。读完这篇课文，我深深被其中蕴含的情感所感动，也深信只要努力奋斗，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
小雨沙沙课文评课稿 篇二
小雨沙沙是一篇生动有趣的课文，通过描述小女孩小雨和她的爷爷之间的故事，为我们展示了亲情和勇敢面对困难的力量。本文主要从情感、故事情节和语言运用三个方面进行评价。
首先，在情感上，小雨沙沙给人一种温馨的感觉。小女孩与爷爷之间的亲情让人感动，爷爷用自己的言传身教鼓励小雨勇敢面对困难。小雨则用她的努力和坚持证明了自己的能力，并通过自己的努力改变了命运。这种亲情和勇敢面对困难的精神让人深受触动，也让人感受到了家庭的温暖和力量。
其次，在故事情节上，小雨沙沙的情节紧凑有趣。小女孩的奋斗历程生动有趣，她通过自己的努力和爷爷的鼓励逐渐成长，最终实现了自己的梦想。整个故事结构紧凑，情节发展自然流畅，给人留下了深刻的印象。读者不仅能够从中体会到成长的艰辛和喜悦，还能够从中获得启示和鼓舞。
最后，在语言运用上，小雨沙沙运用了细腻而生动的语言，使整个故事更加生动有趣。课文中运用了丰富的描写词语和形象的比喻，使读者能够更加直观地感受到小女孩的成长过程和她与爷爷之间的情感。同时，课文中的对话也非常生动，通过人物之间的对话，读者能够更好地理解人物的内心世界和情感变化。
综上所述，小雨沙沙是一篇生动有趣、富有情感和鼓舞人心的课文。通过情感、故事情节和语言运用的描写，它向读者展示了亲情和勇敢面对困难的力量。读完这篇课文，我深深被其中蕴含的情感所感动，也深信只要勇敢面对困难，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
小雨沙沙课文评课稿 篇三
小雨沙沙课文评课稿
这次听了几堂课，最大的感受是每位老师在新课程的脚步声中，正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。老师们都有这样的理念：课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。聆听了XXX老师执教的《小雨沙沙》一课，我有如下一些感触：
1、教学中根据低年级学生心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣。
课一开始老师就以温暖的语言“冬天过去了，就是温暖的春天，春姑娘会把礼物送给我们，都会有哪些礼物呢？”很自然让学生联想到绵绵而下的春雨，巧妙地引入到新课中来。然后又用多媒体课件展示了“小雨沙沙而下”的美景，从直观上让学生喜欢上可爱的春雨。随后老师还请了几位同学上黑板与老师一块画春雨。这些都充分体现了老师把握了低年级学生的心理特点。情景教学法用得贴切，学生学习兴趣较为浓厚。
2、教学目标训练扎实，达成度高
本节课，XXX老师是上的第一课时，她教学目标定位在：
①。认识8个生字，会用生安组词说话训练；
②。能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
老师在具体的教学操作过程中，紧紧围绕目标而开展自己的教学。从老师的范读，学生动手勾画生字娃娃，以及后来的生字认读环节老师把握较好。能根据学生的学情控制教学，在学生的拼读，正音抽读
3、体现教师是学生学习的促进者，合作者。
课堂中，老师非常民主，能与学生展开亲密^对`话，交流，引导学生积极主动地参与学习。老师也很耐心地聆听学生的发言，委婉地指出不足，对学生的评价具有激励性。如：当学生组一“沙雨”出来时，老师言：“你的想法很奇妙，老师下课了，再和你交流内心的想法。”同音字“园”与“圆”的正确用法，生字的正音，老师的指导都很到位。充分体现教师是学生的促进者，合作者。在指导学生朗读时也是建立在学生情感到位的基础上，如：“你在花园里看到了什么？”“花儿在笑。”“花儿为什么要笑？”“因为下春雨了！”在与学生的^对`话中，学生既得到了说话训练，又体会到了情感，情感朗读自然到位了。教师有很多地方设计较为巧妙，老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的'“读”落实了语言实践过程，不仅巩固教学内容，提高学习兴趣，还完成了每个教学目标。就如开课时画的那么的小雨点，最初我是不太明其意的，在学生读课文时作用就出来了，让学生去找“小雨点都落在了哪里？”教师在学生稚嫩的回答中顺势在黑板上用简笔画画出“花园”“鱼池”“田野”美景图，此时，孩子们感受到的不仅仅是自己读懂课文的成功感，更有一种喜欢春天，热爱大自然的情感而生吧，这不正是达成了本课的情感目标吗？
4、教学语言独具特色，富有童趣。
对于教材的处理，全国著名的特级教师于永正老师说过：语文教学要多些情趣，少些理性。可见一堂十分有趣的语文课学生学习兴趣一定高，收到的效果一定会好。本堂课老师的教学语言本来就很有轻柔，容易让学生接近。加上整节课，老师能够用一些鼓励表扬性的语言，调动学生学习的积极性，整节课，有孩子们在教师赏识，赞许的目光下学习。在老师鼓励关怀下成长，这种感觉，这种愉快的学习，孩子乐学，效果非常好。在课中，老师注意用开展游戏的方式吸引一年级的孩子，如“礼炮式”的鼓励，“邮递员送信”的游戏，低年级的孩子集中注意力的时间只有十到二十分钟左右，老师在课中采用这样的课堂活动就能充分调动学生学习的积极性。我就仔细观察了，在做那个邮递员送信的巩固识字游戏时，每个孩子的眼神都是非常专注的。所以在低年级的课堂里激趣学习的方式还真不能少，只有这样才能提高课堂实效性，达到乐学。此外教师自身的扎实的教学基本功，流利的普通话，娴熟的简笔画，以及教学机智都在课中显现出来。
当然课堂永远都是留下思考的地方，任何一堂课都有能做得更好的空间，本堂课，教学环节如能再紧凑一些，我想更能达到高效，实效一些。那样，听说读写能力都能在一堂课中得到训练！在高呼为学生减负的今天，在努力让学生得到全面发展的今天。我想，探索语文课堂教学的有效性应成为我们每个教者放在重要位置认真思索。
