染雾对《我多想去看看》一课点评评课稿 篇一
《我多想去看看》是我国著名作家刘心武的作品，该作品以一个普通农村孩子的视角，生动地描绘了他对城市的向往和对农村生活的思考。本课教材选取了该作品的一小节进行了解读和分析，下面我将对这节课进行点评。
首先，本课通过引发学生对城市与农村的对比思考，激发了学生的学习兴趣和思维深度。课文开篇即出示了一幅城市和农村的图片，要求学生观察并描述两者的不同之处。这样的引入方式很巧妙地吸引了学生的注意力，同时也为后续的学习打下了基础。
其次，本课注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。在课文解读环节，教师首先带领学生一起读课文，然后通过提问的方式引导学生理解课文的含义。例如，“为什么作者说‘我多想去看看’？”这样的问题引发了学生对作者内心世界的思考，提高了学生的阅读理解能力。同时，在学生回答问题的过程中，教师也注重培养学生的批判思维能力，鼓励他们提出自己的见解和观点。
再次，本课注重培养学生的语言表达能力。在课文解读的过程中，教师引导学生重点分析了作者使用的修辞手法和表达方式。例如，作者通过使用反问句、排比句等修辞手法，使文章更加生动有力。教师通过引导学生分析这些语言现象，培养了学生的语言观察力和表达能力。
最后，本课在学习目标和评价方面存在一些不足之处。在学习目标的设定上，本课只注重了对课文的理解和分析，而忽略了对学生情感态度和价值观的培养。在评价方面，本课只进行了简单的问答和讨论，缺乏综合性的评价方法。因此，建议在今后的教学中，加强对学生情感态度和价值观的培养，并采用多样化的评价方法。
综上所述，本课在引发学生兴趣、培养阅读理解能力和语言表达能力等方面做得不错。然而，在学习目标和评价方面还有待改进。希望教师能够进一步优化教学设计，提升教学效果，促进学生全面发展。
对《我多想去看看》一课点评评课稿 篇二
《我多想去看看》是一篇非常经典的文学作品，通过一个农村孩子的视角，生动地描绘了他对城市的向往和对农村生活的思考。本课教材选取了该作品的一小节进行了解读和分析，下面我将对这节课进行点评。
首先，本课的教学内容紧密贴合教材，充分展示了该作品的魅力。通过引导学生观察城市和农村的图片，并通过问题引导学生对这两者进行比较和思考，教师成功地激发了学生的学习兴趣和思维深度。学生能够在这样的氛围中积极参与讨论，提出自己的观点和见解，从而深入理解课文的内涵。
其次，本课注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。在课文解读环节，教师通过提问的方式引导学生理解课文的含义。例如，“为什么作者说‘我多想去看看’？”这样的问题引发了学生对作者内心世界的思考，提高了学生的阅读理解能力。同时，在学生回答问题的过程中，教师也注重培养学生的批判思维能力，鼓励他们提出自己的见解和观点。
再次，本课注重培养学生的语言表达能力。在课文解读的过程中，教师引导学生重点分析了作者使用的修辞手法和表达方式。例如，作者通过使用反问句、排比句等修辞手法，使文章更加生动有力。教师通过引导学生分析这些语言现象，培养了学生的语言观察力和表达能力。
最后，本课在学习目标和评价方面存在一些不足之处。在学习目标的设定上，本课只注重了对课文的理解和分析，而忽略了对学生情感态度和价值观的培养。在评价方面，本课只进行了简单的问答和讨论，缺乏综合性的评价方法。因此，建议在今后的教学中，加强对学生情感态度和价值观的培养，并采用多样化的评价方法。
综上所述，本课在引发学生兴趣、培养阅读理解能力和语言表达能力等方面做得不错。然而，在学习目标和评价方面还有待改进。希望教师能够进一步优化教学设计，提升教学效果，促进学生全面发展。
对《我多想去看看》一课点评评课稿 篇三
关于对《我多想去看看》一课点评评课稿范文
我认为一小的王亚丽老师的这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间的^对`话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的.人起立观看天安门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
3、注重了情感、态度价值观的正确导向，王老师在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。 几点建议：
1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
2、教师应针对不
