染雾《掌声》的优质评课稿 篇一
第一篇内容
评课主题：《掌声》中的情感教育
尊敬的各位老师，大家好！今天我给大家带来的评课主题是《掌声》中的情感教育。
首先，让我们来回顾一下《掌声》这部优秀的影片。影片以一个小学生的视角，讲述了一个关于友谊、勇气和成长的故事。故事中的主人公小明，是一个胆小怕事的孩子，经常被同学们欺负。而在一次班级演讲比赛中，小明通过讲述自己的梦想，勇敢地面对了全班同学，最终赢得了掌声和尊重。
影片中，情感教育贯穿始终。首先，小明在影片开头的场景中，因为被同学欺负而感到沮丧，甚至产生了对自己能力的怀疑。而在他的父母和老师的关心下，他逐渐找回了自信。这一过程，体现了家庭和学校在情感教育中的重要作用。家庭是孩子情感教育的第一课堂，父母要给予孩子关爱和支持，帮助他们建立积极的自我认知。学校则是孩子情感教育的延伸和巩固，老师要用爱心和耐心引导孩子，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
其次，《掌声》通过小明和同学之间的互动，揭示了友谊和勇气的重要性。小明在班级演讲比赛中，敢于表达自己的梦想，勇敢地面对同学们的目光和评价，最终赢得了大家的掌声和尊重。这个过程，不仅让小明实现了自我价值的认同，也让同学们明白了互相支持和鼓励的重要性。友谊和勇气是情感教育中的重要主题，它们能够帮助孩子建立良好的人际关系，培养积极的心态和勇于面对困难的勇气。
最后，《掌声》通过小明的成长，传递了一个积极向上的教育理念。每个孩子都有梦想，而实现梦想需要勇气和努力。影片中小明通过自己的努力和勇敢，最终实现了自己的梦想，赢得了掌声和尊重。这个过程，给孩子们传递了一个重要的信息，即只有勇敢面对挑战，才能够实现自己的梦想。这对于孩子们来说，是一种重要的教育启示。
总结一下，《掌声》中的情感教育贯穿了整个影片，通过展现小明的成长和他与同学之间的互动，传递了友谊、勇气和成长的重要价值观。家庭和学校在孩子情感教育中起着至关重要的作用，而友谊和勇气是培养孩子积极心态和人际关系的重要主题。最后，影片通过小明的成长，向孩子们传递了一个积极向上的教育理念，只有勇敢面对挑战，才能够实现自己的梦想。谢谢大家！
《掌声》的优质评课稿 篇二
第二篇内容
评课主题：《掌声》中的教育启示
尊敬的各位老师，大家好！今天我给大家带来的评课主题是《掌声》中的教育启示。
首先，让我们来回顾一下《掌声》这部优秀的影片。影片以一个小学生的视角，讲述了一个关于友谊、勇气和成长的故事。故事中的主人公小明，是一个胆小怕事的孩子，经常被同学们欺负。而在一次班级演讲比赛中，小明通过讲述自己的梦想，勇敢地面对了全班同学，最终赢得了掌声和尊重。
影片中，我们可以从中得到一些教育启示。首先，每个孩子都有自己的梦想，而这些梦想可以激发孩子的内在动力和追求。小明在影片中勇敢地表达了自己的梦想，这不仅是对他内心渴望的释放，也是对自我的认同和实现的追求。作为教育者，我们要鼓励孩子们勇敢地追求自己的梦想，给予他们支持和帮助，让他们相信自己可以实现梦想。
其次，影片中的小明通过自己的努力和勇敢，最终实现了自己的梦想，赢得了掌声和尊重。这告诉我们，努力和勇敢是成功的关键。作为教育者，我们要引导孩子们树立正确的价值观和人生观，让他们明白只有通过努力和勇敢面对困难，才能够实现自己的梦想。我们要在教育中注重培养孩子们的勇气和毅力，让他们具备面对挑战的能力。
最后，《掌声》中的主人公小明在影片中经历了一次次的挫折和成长，最终赢得了掌声和尊重。这告诉我们，成长是一个漫长而艰辛的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。作为教育者，我们要给予孩子们足够的关爱和支持，引导他们积极应对困难，让他们在成长中逐渐变得坚强和自信。
总结一下，《掌声》这部影片给我们带来了一些重要的教育启示。每个孩子都有自己的梦想，我们要鼓励他们追求自己的梦想；努力和勇敢是成功的关键，我们要培养孩子们的勇气和面对困难的能力；成长是一个漫长而艰辛的过程，我们要给予孩子足够的关爱和支持。谢谢大家！
《掌声》的优质评课稿 篇三
《掌声》的优质评课稿
一、说教材
《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
① 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
② 学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3．
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。
二、说教学方法
(一)说教法
从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。
(二)说学法
学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声?”（板书；21 掌声）2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
独白：这个环节是为了让学生感受到课文的重点，在学生充分读思的`基础上，引导学生抓住这个理解全文的关键——“掌声”，为下文教学作铺垫。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句：（出示）“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”先体会“热烈、持久”词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。（板书：鼓励）
独白：该环节的设计是紧扣“掌声”引导学生讨论交流，在理解关键词的基础上，让学生设想小英感动得流泪的前后情感的变化，目的在于让学生锁定独特对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。
(三)拓展“掌声”
1．同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？
2．引导学生读悟重点句：（出示）“班里又响起了经久不息的掌声。”引导学生从体会“经久不息的掌声”中看到同学们对小英的赞赏、肯定。
3．让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么?假如你是小英，又想对大家说什么?
独白：该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受“掌声”，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富“掌声”内涵，使前后两次掌声有机结合起来。
(四)升华“掌声”
1．自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化?为什么会有这些变化?体会她“自卑——感激——乐观”的情感变化过程。（板书：自卑 乐观）
2．领悟最后一段话的深刻内涵。
(1)齐读句子：（出示）“是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。
3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。
4．欣赏歌曲《爱的奉献》。
同学们你们听完这优美动情的歌曲，你想说些什么呢？
师升华感情：对，同学们，人人不仅需要掌声,也就是需要鼓励、帮助、关心、支持.人人都有长处和不足,对自己的缺点、甚至是缺陷,不应该自卑,应该鼓起勇气,面对生活,这样才能开辟出一片美好的天地;我们正常人,也不要去取笑有残疾的人,因为每个人都可能会遇到困境,会遇到需要别人鼓励的时候. 所以对别人的关爱要珍惜,也要把自己的关爱献给别人。让我们的掌声响起来，只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。（板书：爱并画箭头）
独白：该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟“掌声”的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了的“重点”，让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。
三、说板书
↗ ↘
自卑 爱 乐观
↘ ↗
鼓励
说板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了的内涵，四个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了做人的道理。由于水平有限，虽然做了充分准备，还会存在许多不足，敬请指正。谢谢各位领导！
