染雾航天飞机的评课稿 篇一
航天飞机是人类在航空航天领域的重要成果之一，它的出现极大地拓展了人类的探索范围和科学研究能力。在这篇评课稿中，我将对航天飞机的设计、发展和应用进行评价。
首先，航天飞机的设计非常精巧和先进。它采用了可重复使用的设计理念，能够多次进入和返回地球的大气层，并能够在太空中进行长时间停留。这种设计大大降低了航天任务的成本，并提高了效率。航天飞机还具备可调整机翼和尾翼的功能，使得它能够适应不同的飞行任务和环境条件。此外，航天飞机还配备了先进的导航、通讯和生命保障系统，确保了宇航员在太空中的安全和生存。
其次，航天飞机的发展经历了长期的努力和不断的改进。自20世纪60年代开始，航天飞机项目就成为美国国家航空航天局（NASA）的重要任务之一。经过多次试飞和改进，航天飞机在20世纪80年代成功完成了首次载人飞行任务，并继续进行了数十次的太空飞行。其中，挑战者号航天飞机的失败事故是一个重大教训，也是航天飞机改进的重要契机。通过对事故原因的深入研究和技术改进，航天飞机的安全性得到了大幅提升。
最后，航天飞机的应用范围非常广泛。它可以用于运输宇航员和货物到国际空间站，支持科学实验和空间探索任务。航天飞机还可以进行卫星发射和维修，为地球观测、通信和导航等领域提供重要支持。此外，航天飞机还被用于进行太空旅游和商业航天活动，为私人公司和富豪提供了独特的太空体验。
综上所述，航天飞机作为航空航天领域的重要成果，其设计精巧先进，经历了长期的发展和改进，并在多个领域得到了广泛应用。它的出现不仅为人类的科学研究和空间探索带来了巨大的进步，也为航天技术的发展开辟了新的道路。
航天飞机的评课稿 篇二
航天飞机是人类探索太空的重要工具，它的出现和发展为人类带来了许多科学和技术的突破。在这篇评课稿中，我将对航天飞机的创新性、影响力和可持续性进行评价。
首先，航天飞机的创新性体现在其可重复使用的设计理念上。传统的火箭一次性使用后即报废，而航天飞机可以多次进入和返回地球的大气层，大大降低了航天任务的成本。这种创新设计不仅提高了航天飞机的经济效益，还为太空探索和科学研究提供了更多的机会和资源。
其次，航天飞机的影响力体现在它对航天技术的推动和人类对太空的认识上。航天飞机的成功发射和载人飞行任务激发了人们对太空探索的兴趣和热情，激发了科学家和工程师的创造力和潜力。航天飞机的存在和发展也推动了航天技术的进步，促使人们对太空的认知和理解不断深化。
最后，航天飞机的可持续性体现在它对环境和资源的影响上。相比传统的一次性使用火箭，航天飞机的可重复使用设计减少了航天活动对地球的资源消耗和环境污染。航天飞机在返回地球时还可以进行再入大气层的制动，降低了对环境的影响。此外，航天飞机的设计和运行也注重节能和减排，积极探索和应用新能源和环保技术。
综上所述，航天飞机作为人类探索太空的重要工具，其创新性、影响力和可持续性都得到了充分展示。航天飞机的可重复使用设计为航天任务提供了更多的机会和资源，促进了航天技术的发展。航天飞机的成功发射和载人飞行任务激发了人们对太空探索的兴趣和热情，推动了人类对太空的认知和理解。同时，航天飞机注重环境保护和资源节约，具有较高的可持续性。
航天飞机的评课稿 篇三
航天飞机的评课稿5篇
篇一：航天飞机说课稿
一、说教材
本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、说学情
我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
三、说教学准备
教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、相关资料(包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址)、供学生主动探究
2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、
3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)
4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。)
5、小小研究员(A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法)这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。
四、说教法、学法
新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。
五、说教学过程设计及理论依据
前期准备：
1)教师准备，制作出多媒体网页式课件。
2)学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。
本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。
1、背景呈现，情境导入，进行质疑
1)课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。
宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2)学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
3)教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。
2、朗读全文，整体感知，把握脉络
3、多边互动，读写结合，突破重难点
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给
予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)
难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，(课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习)拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。)达到课内到课外的.延伸。从而教会学生学习。
这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、展示作品，辩论对比
学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究航天飞机进一步研究普通飞机的研究＿＿＿＿＿的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
六、说板书设计
航天飞机 普通飞机
飞得高、快 灵活
各有自己的优点
篇二：《航天飞机》评课
《航天飞机》这篇
新课程倡导“以学生为主体，教师为主导”的课堂，陆老师的课真正地实践了这一理论。
一、突破“惊讶”
自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。
二、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用，老师指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。
三、感悟道理
陆老师以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。
篇三：《航天飞机》说课材料
一、说教材
《航天飞机》选自苏教版语文教材三年级上册第六单元，是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
二、说教学目标
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确地朗读课文。
3．能说出航天飞机的外形特点和作用。
其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。
三、说教法、学法
新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知
欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“有效教学法”，学法则确定为自主质疑读中感受的学习方法。
四、课前准备
制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
五、说教学过程
（一）复习
读读下列音节。
nǎo zōng zhì huì jìng wèi bì lāo wéi
（二）尝试学习
1．拼读生字，看清字形，读准字音，说说生字的偏旁和结构并用生字组词。
nǎo zōng zhì huì jìng wèi bì lāo wéi 脑 踪 智 慧 竟 卫 臂 捞 维
2．读课文，说说航天飞机是什么样子的，它有什么作用？
（三）巩固练习
1．按笔顺给生字描红并说出笔画名称。
脑 踪 智 慧 竟 卫 臂 捞 维
2．读读重点词语，并对重点词语作出解释。
突然 翅膀 智慧 究竟 卫星 手臂 捞回
维修 自由自在 庞然大物 无影无踪 航天飞机
（四）总结归纳
用熟字记生字是一种很好的记字方法。
六 、作业设计
一是根据课文内容，适当结合课外资料为航天飞机写一段自我介绍，这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。二是根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
七、板书设计
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
外形奇
19、航天飞机 特点 飞得高
速度快
本领 大
篇四：航天飞机教学反思
航天飞机教学反思
《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的，因此，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，我认为后者更为重要。一般人们都会在课的结尾安排“航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。我呢，把它设计在讲读课文的过程中。
在教学时读，我从普通飞机心情的变化“得意——疑惑——不自在”入手，探究一个怎么样和为什么，这样就使一堂课的条理非常清楚。课文2、3自然段是重点，我抓住了以下几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，“庞然大物”“无影无踪”“转眼间”和“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。
2、同样运用比较的方法学习课文第三段，如果去掉具体描写的句子，只说“航天飞机飞得又高又快，本领还特别大。”行不行？学生在讨论之后明白了，作者运用了比较的方法，还让我们通过具体的数字“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度之快。了解航天飞机的本领之后，我又做了一些补充。
3、此时，学生对航天飞机已经有了相当多的了解，如果这时候不说，等把课文全部读完再说，这和请人吃饭时非把饭凉了再让人家吃有什么区别。这时我让学生为航天飞机写一份自我介绍，充分利用课文中学到的语言，进行重组，在做了简单的构思之后，学生们兴致勃勃地上来自述，说得挺好。
以前我总认为这样的写话对学生习作没有多大的帮助，现在我改变了想法。学生才三年级，正是学习语言的最佳时期，课文中的语言生动、规范，如果能让学生把课文中的语言积累内化为自己的东西，应该说对学生来说是一笔巨大的财富。我们的语文课上常常要掰开了揉碎了地讲，不如多给学生一些语言实践的机会。
篇五：航天飞机修改稿
一、复习词语
1.同学们，这节课我们继续来学习第19课航天飞机，（板书：航天飞机）请同学们伸出你的手跟着老师一起书空课题 （注意：航的笔顺 ，航、机的最后一笔是横折弯钩，飞字的第一笔是横折斜勾）请同学们齐读课题。文中的词语能读好吗？谁来试一试？评：字音读得很准，同学们一起读。
课件出示：手臂 智慧 维修 究竟 庞然大物
俯冲 呼啸 卫星 机舱 腾空而起
2.通过上节课的学习，我们还知道一架普通飞机因为自己的本领大正得意着呢！(板书：普通飞机 得意)请同学们轻轻地打开书，师引读：一架飞机在天空中----一会儿-----一会儿------一会儿。
3.多么得意的飞机呀！可是自从它遇见了航天飞机以后，它的心情发生了变化，文中第四自然段有一个词写了出来，请同学们在第四自然段中找一找？（板书：不自在）什么叫“不自在”？就是心里感到怎么样？（难为情、难受、尴尬）
二、学习二、三小节
那么得意的飞机怎么会变得不自在、难为情呢？这节课就让我们走近航天飞机。（师手指课题）
1、请同学们默读课文第2、3自然段，想一想你都知道了航天飞机的哪些知识，并画出相关的句子。（知道什么是默读吧，就是不发声，心里读）
2.交流。
师：画好的同学就坐直身体，把小手举起来，这样老师就知道你找到了答案。你了解到航天飞机的什么？
一、外形：预设：生：三角形的翅膀。。。。
出示第二小节：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”
显红“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”
（1）、你能找到写航天飞机样子的句子吗？（生说：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，）这是写了航天飞机的什么？(板书：外形）。
（2）、你想亲眼见识一下航天飞机吗？（出示航天飞机图片），同学们这就是航天飞机，你看他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，这和普通飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架普通飞机不认识他呢！我们再来看一看从高空拍摄的航天飞机（出示航天飞机图片）（补充说明：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨。五、六十米长，差不多从咱们学校楼的东边到西边这么长了，二十米多高，大概有六七层楼房那么高了，重达近百吨大约有五辆装满货物的大卡车那么重）
他长得又高又大而且又长可以用书上的那个词来形容呢？（理解“庞然大物”）
同学们，在日常生活中，你都见过哪些东西是庞然大物啊？（预设回答：大象、蓝鲸）航天飞机比他们还要大得多（板书大）。
这么大一个庞然大物，是怎样一声呼啸，转眼间就无影无踪的呢？你想亲眼看一下吗？（播放航天飞机起飞录像）（可让学生说说看完之后的感受）它被火箭推起离开地面的时候可以用哪个词形容呢？（理解腾空而起）
（ 谁能读好这小节？齐读。）可删去
师：当普通飞机见到一个如此的庞然大物时，它心里会怎么想呢？(学生说）那同学们我们该用什么样的语气去读呢？（惊讶）指名读。
师：那普通飞机它又是怎么做的呢？（学生说找智慧老人),你知道智慧是什么意思吗？（很有知识、学问，很聪明）指导写“慧”字 （慧字上下结构、间架结构要匀称、中间部分起笔（横折）要写在横中线上） 教师范写、学生描红、书写。
二、飞的高、快
同学们、通过读课文，我们知道了航天飞机的外形，除了外形，你还了解到了什么？（学生说飞的高、快）
别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪里看出航天飞机飞得高、飞得快的？（学生可能会说突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”课本中的词语、飞机的想法）
①出示第3小节前半部分
他找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几
十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”
你读懂了什么？师板书：飞得高 飞得快
师评：你真会读书，你从这些数字中读出了航天飞机飞得更高更快。
(点红这些数字)
同学们，这是东海之滨，在我国的最东边，这是帕米尔高原，在我国的最西边，从东海之滨到帕米尔高原，（点击出现箭头），几乎是横跨了整个中国！大约有4000公里长呢！普通飞机要飞行4个多小时，大约240分钟，航天飞机只需——（七分钟）。我们课间休息几分钟？课间十分钟都不到，航天飞机已从中国的最东边飞到了最西边，可见航天飞机（飞得多快啊！）（再说飞的高，两万米、几十万米）
孩子们，智慧老人为了说航天飞机飞得高、飞得快，就用上这些数字，这就叫——列数字（板），你觉得这样的方法好不好？
那你能不能读好这些句子中的数字——指名读（2人）评价（教师：听了你的朗读,老师觉得航天飞机飞的好高呀！但还不够快。谁再来读读？这次航天飞机可真是飞的又高又快呀！全班齐读。
⑤学到这儿老师有一个疑问，这篇课文题目是航天飞机，为什么要写普通飞机呢？（生说）这样一比哪，真感觉航天飞机飞得好高好快。这样的方法就叫——作比较（板）。我们来一起读一读这段话，读出他们的不同。
（3）本领大
除了航天飞机外形大、飞得高、飞得快，你还了解到了航天飞机的什么特点？
出示后半部分：
智慧老人停了停，又说：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”学生答，板书：本领大
指名读
第一句话显红，问：这一句话有什么作用？（中心句）
那作者是怎么把它写具体的呢？这样就写出了他本领大，多具体呀！
④我们来读一读智慧老人说的这句话。中心句谁来读？其他的话大家一起读。
⑤我们在写事物的特点时就可以这样围绕中心句写具体，这样才更有说服力。板书：写具体
⑥这个方法你学会了吗？考考你们。
1、如果让你给下面的句子也加上一个中心句，你会加吗？ ，普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。
2、你会围绕这个中心句写具体吗？填空：航天飞机飞得可快了！—————————。
学生说。师评：还例举了数字，还和普通飞机作比较，真是具体。
