《说勤奋》评课稿【通用3篇】

时间:2014-09-08 04:27:16
染雾
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《说勤奋》评课稿 篇一

勤奋是成功的基石

勤奋是一种品质,是一种积极向上的态度,是一种不懈努力的精神。勤奋是实现成功的基石,它能够帮助我们克服困难,追求梦想,取得卓越成就。

勤奋不仅仅是指工作上的付出,更是一种对待生活的态度。勤奋是一种锻炼自己的方式,它能够让我们不断进步,不断成长。勤奋是实现梦想的必备条件,没有勤奋,就没有办法实现自己的目标。

勤奋不仅仅是指在学习和工作上付出更多的时间和努力,更重要的是要有正确的学习和工作方法。勤奋并不是盲目地付出,而是要有目标、有计划地去付出。勤奋要有节奏,要有方法,要能够高效地利用时间和资源。

勤奋是一种习惯,是一种持续的努力。勤奋是一种对自己负责的态度,它能够让我们更好地发现自己的潜力,更好地发挥自己的能力。勤奋是一种自律,是一种自我要求,它能够让我们更好地掌握自己的命运。

勤奋是一种精神,是一种追求卓越的决心。勤奋是一种不断超越自我的意识,它能够让我们不断挑战自己,不断突破自己的极限。勤奋是一种自信,是一种自强不息的信念,它能够让我们勇往直前,永不言败。

勤奋是一种美德,是一种对社会负责的态度。勤奋是一种为他人付出的精神,它能够让我们更好地服务他人,更好地回报社会。勤奋是一种为了更美好的明天而努力的动力,它能够让我们为实现和平、进步、发展而奋斗。

总之,勤奋是一种积极向上的品质,是一种不断追求卓越的精神。勤奋是实现成功的基石,它能够帮助我们克服困难,追求梦想,取得卓越成就。让我们拥有勤奋的精神,用勤奋的态度去面对生活的挑战,去追求自己的梦想。

《说勤奋》评课稿 篇二

勤奋是改变命运的力量

勤奋是一种不停歇的奋斗,是一种对自己负责的态度,是一种改变命运的力量。勤奋可以让我们拥有更多的机会,让我们走向成功的道路。

勤奋是一种积极向上的品质,它能够激发我们的潜力,让我们不断进步。勤奋是一种不断学习的态度,它能够让我们拥有更多的知识和技能。勤奋是一种不断努力的动力,它能够让我们克服困难,迎接挑战。

勤奋是一种自我要求,它能够让我们更好地发现自己的能力,更好地发挥自己的潜力。勤奋是一种对自己负责的态度,它能够让我们更好地掌握自己的命运。勤奋是一种追求卓越的决心,它能够让我们超越自我,取得更大的成就。

勤奋是一种为他人付出的精神,它能够让我们更好地服务他人,更好地回报社会。勤奋是一种为了更美好的明天而努力的动力,它能够让我们为实现和平、进步、发展而奋斗。勤奋是一种追求梦想的信念,它能够让我们坚定目标,不断追求梦想。

勤奋是一种改变命运的力量,它能够让我们摆脱困境,走向成功的道路。勤奋是一种积极向上的态度,它能够让我们拥有更多的机会,抓住机遇。勤奋是一种不断努力的精神,它能够让我们战胜困难,取得卓越成就。

让我们拥有勤奋的精神,用勤奋的态度去改变自己的命运,去追求自己的梦想。让我们相信,勤奋是一种改变命运的力量,它能够让我们走向成功,实现自己的目标。

《说勤奋》评课稿 篇三

《说勤奋》评课稿范文

  昨天杨老师跟我说欢迎提意见,我答“没有勇气”,倒不全是说笑,“没有勇气”的主因是“没有底气”。说实话,工作十几个年头了,教学技艺的打磨方面,我只能算是大龄新手,出于对文字的钟爱与模糊的直觉,我更喜欢从阅读者而非施教者的角度去审视把握。来到附小的一年,修枝整叶再学习,有成长的幸福,也有消极的自我否定与彷徨。从昨天学习杨老师的教案到今天欣赏杨老师的课堂,内心禁不住涟漪阵阵。从某种意义来说,评课只能是一种个人的、局限的观点。此刻,我有足够的勇气直抒胸臆:这堂课,我喜欢!

  首先喜欢简洁明了的环节设计,导入、自学反馈、整体感知,教案内容不满一页,方寸之内天地广,不见刻意,唯余大气:

  1. 由勤奋的人、勤奋的词导入,紧承一句“说到勤奋,我们都有很多话要说”直接指向题眼“说”,告诉学生这篇课文与众不同,是说理文。“议论文”独特罕见的体裁特点,就这么三言两语击中要害。喜欢杨老师的开门见山、一语中的.;

  2. 读词学字简述故事,自学反馈层次浅显而清晰,却稳健朴实地练了读、写、思、说的语文能力;简述故事不只是练了概括能力,我想,更多是为下一环节整体感知“举例”的说理方法做导向与铺垫;

  3. 快速浏览全文后,先自由阐述感知的道理,再引导聚焦中心论点的导读设计极富智慧,寥寥数语,层层递进,直奔中心;“怎样把道理说清楚?”引出说理方法“举例”,“举谁的例子?为什么不举老师我的例子?”,深入浅出告诉孩子“举例要有代表性、有说服力”。想起了议论文最关键的三要素:论点、论据、论证。整体感知环节,杨老师已轻松化解了论点论据重难点,而论证方法也已定位为“举例论证”。

  还喜欢杨老师的语言,干脆利落却揭示了学习方法。如“俗话说,书读百遍,其义自见,不知同学们在预习时将课文读了几遍?”“这些道理都是同

学们读到的,但课文主要讲的是一个观点。”

  最后,套用议论文结尾方式重申我的观点:紧扣文本内在、关注文体特征、删繁就简的本课设计与施教过程,我喜欢。

《说勤奋》评课稿【通用3篇】

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