染雾二年级语文《一株紫丁香》优秀评课稿 篇一
标题：《一株紫丁香》：感悟生命的力量
一、课堂准备
本节课以《一株紫丁香》为教材，通过阅读理解和讨论的方式，引导学生感受生命的力量。在课前，我准备了课件，将故事中的关键词汇和情节进行了提取，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，我也准备了一些图片和实物，如紫丁香的花朵和种子，以便学生更直观地感受故事中的情节。
二、课堂展开
1. 导入
我通过展示紫丁香花朵的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们见过紫丁香吗？它有什么特点？”通过学生的回答，让他们了解紫丁香的外观和芳香特点。
2. 阅读理解
我播放了故事的音频，并让学生跟读故事内容。然后，我提问学生：“故事中的紫丁香种子为什么会被风吹走？”学生积极回答，我适时给予肯定和引导。
3. 分组讨论
我将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“为什么紫丁香种子会发芽？”学生们积极思考并交流自己的观点。我鼓励他们用自己的语言表达，并互相倾听和尊重对方的观点。
4. 全班分享
每个小组派代表分享他们的观点，并与其他小组进行交流和辩论。我鼓励学生提出自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
5. 情感体验
我给每个学生发放一颗紫丁香种子，并请他们在家里或学校种植。通过观察和照顾种子的成长，让学生亲身感受生命的力量和成长的奇迹。
三、课堂总结
通过本节课的学习，学生们了解了紫丁香的特点和生长过程，体会到了生命的力量和成长的奇迹。通过小组讨论和全班分享，学生们培养了团队合作和表达能力。通过亲身种植紫丁香种子，学生们培养了对生命的珍惜和责任感。
四、课后作业
请学生将种子种植的过程记录下来，并于下节课上交。同时，要求学生整理好课堂笔记，以便巩固所学的知识点。
二年级语文《一株紫丁香》优秀评课稿 篇二
标题：《一株紫丁香》：品味生命的美好
一、课堂准备
本节课以《一株紫丁香》为教材，通过讲解故事中的情节和情感，引导学生品味生命的美好。在课前，我准备了一些故事中的图片和视频，以便学生更直观地感受故事的情节和情感。同时，我也准备了一些相关的诗歌和歌曲，以帮助学生更好地理解和体会故事的主题。
二、课堂展开
1. 导入
我通过展示紫丁香花朵的图片和播放相关歌曲，引起学生的情感共鸣，并让他们自由表达自己对紫丁香的感受和想象。
2. 故事讲解
我向学生讲解了故事中的情节和情感，重点强调了紫丁香种子的坚强和生命的力量。通过讲解，让学生更深入地理解故事的主题和寓意。
3. 诗歌朗诵
我请学生一起朗诵了一首关于紫丁香的诗歌，让他们通过朗诵，感受诗歌的美丽和表达情感的力量。同时，我也鼓励学生创作自己的诗歌或故事，以表达自己对生命的独特理解。
4. 分组讨论
我将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“你认为生命的力量体现在哪些方面？”学生们积极思考并交流自己的观点。我鼓励他们用自己的语言表达，并互相倾听和尊重对方的观点。
5. 全班分享
每个小组派代表分享他们的观点，并与其他小组进行交流和辩论。我鼓励学生提出自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
三、课堂总结
通过本节课的学习，学生们通过故事、诗歌和讨论，品味了生命的美好。通过自由表达和分享，学生们培养了自信和表达能力。通过创作和欣赏，学生们培养了对生命的独特感悟和体验。
四、课后作业
请学生创作一首关于生命的诗歌或故事，并于下节课上交。同时，要求学生整理好课堂笔记，以便巩固所学的知识点。
二年级语文《一株紫丁香》优秀评课稿 篇三
二年级语文《一株紫丁香》优秀评课稿
今天，我有幸聆听了蔡丹芬老师的《一株紫丁香》，心里颇有微澜。
紫丁香清新、淡雅又高贵、温和，这正符合蔡老师的气质。蔡老师在课上不紧不慢，自信从容，平静中饱含深情，平稳中流淌关爱。她那亲切和蔼的神情，微微前倾的身影，循循善诱的耐心，让我们解读出了尊重和平等。她说“我喜欢这首小诗，它让我想起我的小学老师，我现在想把这首诗送给她，你愿意给我这个机会吗？”，她还说“你们有自己喜欢的老师吗？愿意给她们栽一株紫丁香吗？”，她的语言总是充满浓浓的人情味，这种纯净、善良谁又忍心拒绝呢？我想她带领学生栽下的不
一堂课40分钟很快就过去了，课上所讲的知识也会慢慢地淡忘，但一位老师的形象却会在每个学生和与会老师的心里留下印记。突然想起普通话培训里的这句话：“吹面不寒杨柳风。”像母亲的手抚摩着我们，风里带来些新翻的泥土的气息。多像呀，蔡老师就是一位能温暖心灵的紫丁香一样的老师。
我虽浸润在蔡老师的“人文关怀”下，但始终不忘“自主探究”。导课伊始，蔡老师带领学生感受了紫丁香的美丽，这种美丽赢得了学生情不自禁地“哇赛”。我想这种美丽还只是表层的，是植物本身的色彩和形态引起学生的关注。那怎样更深一层，让紫丁香能开出师爱生，生敬师的浓浓师生情来呢？
蔡老师设计的主要问题是：你就是老师窗前的那株紫丁香，你最想为老师做什么？然后板书：夜夜作伴，消除疲倦，时时挂牵。试想一下，一株紫丁香能为老师做什么？学生蒙了，我也蒙了。其实“夜夜作伴，消除疲倦，时时挂牵”这不是紫丁香做的，而是课文中的“我们”做的，是生爱师的具体表现。接着蔡老师耐心地带领学生朗读、感悟，尽管“师意浓浓”，但未见“诗意浓浓”。因为在这个过程中，丢弃了诗的`关键意象——一株美丽的紫丁香。由于紫丁香的美丽，才有伸进窗口的绿色枝叶，才能在风里沙沙歌唱，才有满树盛开的花儿，才有飘进梦里的花香。这么好的中介，这么美的意象，蔡老师在导课的时候做了铺垫却未能将美丽进行到底。扼腕叹息啊。
我斗胆在蔡老师设计的基础上稍做了修改。在学习完第一小节，为老师栽一株紫丁香之后，师可以板画紫丁香或贴图，然后指图说“你们为老师栽下的紫丁香真美，它伸展着枝干，绿叶在风里沙沙作响，它满树都盛开着花儿，花香扑鼻。为什么你要把这么漂亮的紫丁香栽在老师的窗前呢？”这是个辐射全文的主问题，既有学生独立的思考，独特的体验，又能结合课文进行学习理解。但如何将学生的独特体验和文本有机结合是操作的难点，需要教者有充分的预设和较强的课堂驾御能力。然后在师生交流互动的过程中，始终围绕黑板上的图画，达到有文即有景，有景即有情的美好境界。
个人拙见，难免疏漏偏颇，但意在抛砖引玉，恳请各位同行多指教。
