染雾《狮子和鹿》评课稿 篇一
《狮子和鹿》是一部寓言故事，通过狮子和鹿这两个代表性动物的形象，展现了权力与弱者之间的斗争，以及弱者如何面对权力的思考。整个故事情节紧凑，情感饱满，给人留下了深刻的印象。
首先，故事中的狮子代表着权力和强者，他有着威严的外表和强大的力量。而鹿则是弱者，他们被狮子迫害和威胁，生活在恐惧和压迫之中。这种权力与弱者之间的对立与矛盾，给人以深刻的思考。在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况，权力者往往可以随意压制和剥夺弱者的权益。而故事中的鹿则代表了弱者如何面对权力的思考，他们选择了团结和反抗，最终取得了胜利。这给人以启示，只有团结起来，弱者才能够有力量去对抗强者，争取自己的权益。
其次，故事情节紧凑，情感饱满。故事中的狮子和鹿的形象栩栩如生，他们的行为和语言都富有个性和特点。比如，狮子威严而又傲慢的态度，以及鹿们勇敢而坚定的精神，都让人印象深刻。在故事的高潮部分，鹿们面对狮子的压迫，选择了反抗，并通过智慧和勇气战胜了狮子。这种情节的安排给人以满足感和希望，让人相信在面对权力的压迫时，弱者也可以通过自己的努力和智慧取得胜利。
最后，故事还通过狮子和鹿之间的斗争，展现了人性的复杂性和多样性。狮子代表着权力的腐败和残暴，而鹿代表了弱者的坚持和勇气。这种对比和冲突，使故事更加生动和有趣，也让人们更加深入地思考权力与弱者之间的关系。故事的结局也充满了感慨和思考，让人们在思考权力的同时，也反思自己的行为和选择。
总之，《狮子和鹿》是一部寓言故事，通过狮子和鹿这两个代表性动物的形象，展现了权力与弱者之间的斗争，以及弱者如何面对权力的思考。故事情节紧凑，情感饱满，给人留下了深刻的印象。通过这个故事，人们可以深入思考权力与弱者之间的关系，以及弱者应该如何面对权力。这对于我们每个人来说，都有着重要的意义。
《狮子和鹿》评课稿 篇二
《狮子和鹿》是一部经典的寓言故事，通过狮子和鹿这两个动物形象，反映了现实社会中的权力斗争和弱者的反抗。故事情节紧凑，寓意深刻，给人们留下了深刻的思考。
故事中的狮子代表着权力和强者，他拥有强大的力量和高高在上的地位。而鹿则代表着弱者，他们被狮子迫害和欺压，生活在恐惧中。这种权力与弱者之间的对立和矛盾，让人们思考权力对社会的影响以及弱者如何应对。在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况，权力者往往可以随意剥夺弱者的权益。而故事中的鹿们则通过团结和反抗，最终战胜了狮子，取得了胜利。这给人们以启示，只有团结起来，弱者才能够有力量去对抗强者，争取自己的权益。
故事情节紧凑，情感饱满。狮子和鹿的形象栩栩如生，他们的行为和语言都富有个性和特点。狮子威严而又傲慢的态度，以及鹿们勇敢而坚定的精神，给人留下了深刻的印象。在故事的高潮部分，鹿们面对狮子的压迫，选择了反抗，并通过智慧和勇气战胜了狮子。这种情节的安排给人以满足感和希望，让人相信在面对权力的压迫时，弱者也可以通过自己的努力和智慧取得胜利。
故事还通过狮子和鹿之间的斗争，展现了人性的复杂性和多样性。狮子代表着权力的腐败和残暴，而鹿则代表了弱者的坚持和勇气。这种对比和冲突，使故事更加生动和有趣，也让人们更加深入地思考权力与弱者之间的关系。故事的结局充满了感慨和思考，让人们在思考权力的同时，也反思自己的行为和选择。
总之，《狮子和鹿》是一部经典的寓言故事，通过狮子和鹿这两个动物形象，反映了现实社会中的权力斗争和弱者的反抗。故事情节紧凑，寓意深刻，给人们留下了深刻的思考。通过这个故事，人们可以深入思考权力与弱者之间的关系，以及弱者应该如何应对权力。这对于我们每个人来说，都有着重要的意义。
《狮子和鹿》评课稿 篇三
《狮子和鹿》评课稿范文
今天，聆听了 张老师执教的人教版三年级的一篇寓言故事——《狮子和鹿》。 张老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象。《狮子和鹿》是一篇美丽忧伤，令人庆幸而又发人深省的寓言故事。张老师通过想象说话引出课题，再让学生自学课文的基础上，进一步把学生引入预设的情境中。 通过 老师的导和学生的学，逐步落实目标，达到预期目的。其教学亮点有三：
亮点一，设置悬念，激趣导入。
由于寓言这种文体的特点，它是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。因此， 张老师紧紧抓住文体特点，并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课伊始，她就设置了这样一个悬念——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到底是怎么回事呢？故事还得从“狮子和鹿”说起。这样的导入，一能自然地引出课题，导入课文；二能激发学生的学习兴趣。俗话说得好：好的开头是成功的一半。这样的开课，为后面的教学进程作了一个良好的'铺垫。
亮点二，抓住一点，统领全文。
整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中， 张老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。
亮点三，注重学法，关注成长。
现在对一节好课的评价，首先要看老师能否以学生为中心，以
从这一节课中，不难看出张老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。然而，语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后，有两点想法，提出来与大家商榷。
1、在指导读字词时，生字是否需要注音？这对刚接触课文的学生来说，单凭一时自学，就完全读准确，困难比较大。这一点，在后来的请学生起立单独读词语和读一段话时就特别明显。我认为，新学课文时，不管几年级，生字还是要明确注音的。
2、本课教学中，老师的语言过多，相对而言，学生表达的机会就少了。老师可把自己的语言精简些，让学生有更多想象的、表达空间。
3、读的指导欠缺层次。我想，在指导学生读“鹿狮口脱险”部分时，让学生边读边感悟，从而有助于学生对寓意的理解，效果会更好些。
以上只是本人肤浅的的想法，仅供探讨。
