染雾《天气与气候》的评课稿 篇一
近年来，气候变化成为全球关注的焦点之一。而气候与天气之间的关系也成为了人们研究的重要课题。作为一门自然科学课程，《天气与气候》将这一课题引入了中学教育领域中，旨在让学生了解并掌握天气与气候的基本知识，培养他们对气候变化的关注和环境保护的意识。下面我将从课程设置、教学方法和教材内容三个方面对《天气与气候》这门课程进行评述。
首先，课程设置方面，《天气与气候》将天气与气候的概念和基本知识作为核心内容，注重培养学生的观察、分析和判断能力。通过设置实践性的学习任务，如观察天气变化、制作气象仪器等，课程能够激发学生的兴趣，提高他们的实践能力。此外，课程还将天气与气候与地理、物理、化学等学科进行了融合，使学生能够更加全面地理解和应用所学知识。
其次，在教学方法方面，《天气与气候》采用了多种多样的教学方法，如课堂讲授、实验演示、小组合作等，以培养学生的合作精神和创新思维。同时，教师还能够通过观察学生的天气变化记录和气象仪器制作情况，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。这种互动式的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，教材内容方面，《天气与气候》的教材编写得比较系统和全面。教材中涵盖了天气与气候的基本概念、气象仪器的制作和使用、气候变化的原因和影响等内容。教材还通过丰富的图片、实例和案例，使抽象的概念和知识更加具体和易于理解。同时，教材还设置了一些拓展性的内容，供学生深入学习和研究。总体来说，教材内容丰富、有趣，能够满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和主动性。
综上所述，《天气与气候》这门课程在课程设置、教学方法和教材内容等方面都有不错的优势。但是，也需要注意一些问题，如教材更新、教学资源的充实和教师的专业培训等。希望相关部门能够持续关注和改进这门课程，使其更好地适应社会发展和学生需求的变化。
《天气与气候》的评课稿 篇三
《天气与气候》的评课稿
评课内容：
1、教学课题《天气和气候》
2、教学目标：
①、理解天气和气候的概念及区别；
②、阅读简单的卫星云图；
③、学会识别天气预报常用的天气符号。
3、教学重难点：天气和气候的概念，看懂天气预报图
4、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、游戏法
5、教学目标实施过程：
①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合（天气符号）。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程整体优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的`参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生通过游戏，检查对天气符号的掌握情况等。）这是中学赛课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号。看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。
6、教学中存在的不足与努力的方向：
①、作为青年教师上课略显紧张。（如引入的语速太快）
②、进一步加强对专业知识拓展（例：雾凇与雾、与霜的）
