染雾小学数学二年级上册《5的乘法口诀》的评课稿 篇一
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的一篇重要内容，通过学习这篇内容，学生可以掌握5的乘法口诀，提高他们的计算能力。本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学效果四个方面对这篇课文进行评价。
首先，教材内容方面，《5的乘法口诀》是一篇简单明了的乘法口诀，通过生动的图表和例子，让学生能够快速掌握5的乘法口诀。这篇内容的设计合理，符合小学二年级学生的认知能力和学习需求。同时，该内容还与实际生活紧密结合，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高他们的数学思维能力。
其次，教学目标方面，通过学习《5的乘法口诀》，学生应能够掌握5的乘法口诀，能够灵活运用这个口诀进行计算。同时，学生也应能够在实际生活中运用所学知识，解决相关问题。这些目标既符合小学数学课程标准，也有助于学生在数学方面的全面发展。
再次，教学过程方面，教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生能够全面理解和掌握《5的乘法口诀》。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验和思考等方式，主动探索和发现知识。同时，教师还应提供足够的练习机会，让学生能够巩固所学知识，提高他们的计算能力。
最后，教学效果方面，通过学习《5的乘法口诀》，学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用这个口诀进行计算。同时，学生在实际生活中也能够应用所学知识，解决相关问题。这些都表明《5的乘法口诀》这篇内容在教学上取得了良好的效果。
总之，小学数学二年级上册《5的乘法口诀》是一篇重要的内容，通过学习这篇内容，学生能够掌握5的乘法口诀，提高他们的计算能力。该内容的设计合理，教学目标明确，教学过程科学，教学效果显著。因此，我认为这篇课文是一篇成功的教学内容。
小学数学二年级上册《5的乘法口诀》的评课稿 篇二
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的一篇重要内容，通过学习这篇内容，学生可以掌握5的乘法口诀，提高他们的计算能力。本评课稿将围绕教材内容、教学方法、学生学习情况和教师评价四个方面对这篇课文进行评价。
首先，教材内容方面，《5的乘法口诀》通过生动的图表和例子，让学生能够快速掌握5的乘法口诀。这篇内容设计简洁明了，符合小学二年级学生的认知能力和学习需求。同时，该内容还与实际生活紧密结合，提高学生的数学思维能力和应用能力。
其次，教学方法方面，教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生能够全面理解和掌握《5的乘法口诀》。在教学过程中，应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验和思考等方式，主动探索和发现知识。同时，教师还应提供足够的练习机会，让学生能够巩固所学知识，提高他们的计算能力。
再次，学生学习情况方面，通过学习《5的乘法口诀》，学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用这个口诀进行计算。同时，学生在实际生活中也能够应用所学知识，解决相关问题。这表明学生对这篇内容的理解和掌握程度较好，教学效果显著。
最后，教师评价方面，教师认为学生在学习《5的乘法口诀》这篇内容时表现积极，能够主动思考和参与课堂活动。教师还注意到学生在课堂上的表现和进步，对学生的学习态度和学习成绩给予了高度评价。
综上所述，小学数学二年级上册《5的乘法口诀》是一篇重要的内容，通过学习这篇内容，学生能够掌握5的乘法口诀，提高他们的计算能力。该内容设计合理，教学方法科学，学生学习情况良好，教师评价积极。因此，我认为这篇课文是一篇成功的教学内容。
小学数学二年级上册《5的乘法口诀》的评课稿 篇三
小学数学二年级上册《5的乘法口诀》的评课稿
各位老师，大家下午好。在这次《同课异构》活动中，我有幸和王某、李某老师成为我们二年级团队的代表和一年级的三位老师进行说、讲、评的活动，下面我就王青老师教学的《5的乘法口诀》一课谈谈自己的看法，如有不到之处还请各位教师提出宝贵的建议和意见。总的来说本课的教学目标落实的较好，教学设计的思路清晰，教学方法和手段的使用适合学生的认知水平。下面就谈谈我对本节课的几点看法，先说说好的方面吧。
1、学习材料的现实性和有效性。
学习数学知识，发展初步的数学能力，离不开生动而高效的数学学习材料。在教学中，我们要根据学生的年龄特点和认知规律，创造性地构建和提供学习材料，提供的素材要有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动，使教学过程更富有操作性。以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。显然，教材中的主题图也不能较好的引起学生的学习兴趣。因为在上一课学习乘法的初步认识时，已经采用小棒摆自己喜欢的图形来认识乘法，同学们对于这种学习方式已经熟悉，对于他们已经没有新鲜和好奇感，还会成为学生上课玩耍的工具，同时本节课重在让学生总结乘法口诀，而摆小棒的操作活动为总结口诀提供多少的实效性呢？于是面对这样的问题，王青老师没有继续采用摆图形的方式来学习而是改成了以学生天天面对而且熟悉的“小手”为材料，依据“小手”编口诀，通过玩“数小手”的游戏活动让学生理解了1个5—5个5的意义，这个环节中学生的积极性很高，能积极参与到活动中，也较好的拉近了师生间的关系，也让学生突然感觉到：原来数学离我们这么近，学数学是这么的有趣，从而以饱满的热情投入到有效的学习活动中去。或许有的学生还会把这种数学游戏带入到平时的课间活动中去，也进一步体现了在玩中学，学中玩。
2、有效迁移，找到知识的生长点。
编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法，“贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。一堂真实有效的数学课，需要教师尊重“前数学经验”，准确把握教学的起点，才能让学生在课堂里真正产生自己的思想。课前学生已有了五个五个数数的基础和经验，这对于本课知识的建构有着必要的意义。根据教材及学生的特点，王老师在这节课主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以通过出示手指图，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的含义。考虑到学生胆小，发言少，老师能尽最大努力对学生进行启发。教学有四个层次，第一个层次是5×1 和1×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×2和2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位比如让学生尝试总结二五一十这句口诀时，就出现了三种情况二五得十、二五一十、五二一十，这是孩子们真正的想法，王老师没有打断孩子们的思维，而是听听绝大多数学生的想法后，准确的告诉学生古人总结的技巧，是把小数写在前大数写在后，积满了十个的就把“得”去掉，这让学生对于正确总结口诀有了一个准确的认识，也为后面总结剩下的三句口诀做好铺垫。而且在这个过程中王老师只在关键处启发、点拨，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。接着在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。在总结出口诀后，又让学生看口诀说口诀的意义，并列出乘法算式。总之使学生在编乘法口诀的过程中，能够初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
3、紧密联系生活实际，突出了数学知识来源于生活，又应用于生活。
如：将5的乘法口诀的学习与自己的双手联系起来。一只手有几个手指？表示几个5？2只手有几个手指。表示几个5？-----让学生不知不觉地进入学习中，让学生自然而然的学习了新知。而在闯关题中设计买“西红柿”和古诗《春晓》这两道题，是测查学生对于本节课所学习的`5的乘法口诀的应用情况。我们常说学是为了更好的应用，只有会用了，才能真正的说明学生对于所学的知识理解了。通过这两道题的练习，绝大多数学生能够运用本节课的知识来解决这两个问题，也让学生感受到数学就在他们身边，学习数学能解决很多生活中的实际问题，使他们愿学、乐学，从而激发学生学习数学的兴趣。
4、精心设计练习，有基础，有坡度，而且利于当堂检测教学效果。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习通过连续闯关活动，有基础性的对口诀，根据口诀写乘法算式，还有实践应用和实践拓展题。通过不同的练习题让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣的练习题符合二年级学生的心理特征，让他们在动中学，玩中练，使他们对新知的认识进一步升华，进而形成技能。学生在顺利闯过六关后也充分的说明了本节课学生的学习效果较好。
5、板书科学合理，字迹工整。王老师的板书条理性强，字迹工整美观，能够突出重点，抓住关键。
当然，每一节课都很难做
总之，这节课给我带来了更深的启示是，在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念转化为教学行为，只有这样，我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立"以学生发展为本"的课堂理念，"以学生发展为本，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式"，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！
