染雾小学数学二年级上册《有多少粘贴画》评课稿 篇一
《有多少粘贴画》是小学数学二年级上册的一篇数学教材。这篇教材主要讲述了关于数量的概念和数数的方法。通过粘贴画的形式，让学生在实际操作中感受到数数的乐趣，并培养他们的数学思维能力和动手能力。
首先，这篇教材通过具体的实物——粘贴画来引入数学概念。在教材的开篇部分，通过给学生展示不同数量的粘贴画，引导学生观察、比较和描述这些粘贴画的特点。这种直观的教学手段可以激发学生的兴趣，帮助他们建立起数量和物品之间的联系。同时，通过观察和比较，学生可以逐步认识到数量的大小和多少的概念。
其次，教材中的数数方法非常实用。在教学的过程中，教师引导学生用不同的数数方法来计算粘贴画的数量。例如，通过数数卡片、数数棒和手指等工具，学生可以更加直观地感受到数量的增加和减少。同时，教师还通过问题引导学生思考和解决实际问题，例如“小明有3个粘贴画，小红有5个粘贴画，他们一共有多少个粘贴画？”这种问题能够培养学生的逻辑思维和运算能力。
此外，教材中的练习设计也很合理。教师通过不同形式的练习，巩固学生对数量概念和数数方法的理解。例如，通过给学生提供一些有关粘贴画数量的图片，让学生根据图片进行数数，从而加深学生对数量的感知。同时，教师还设计了一些有趣的游戏，例如“猜猜我有多少个粘贴画”，让学生在游戏的过程中巩固和运用所学的知识。
总的来说，小学数学二年级上册《有多少粘贴画》是一篇很好的教材。通过直观的实物和实用的数数方法，教材能够帮助学生理解数量的概念和数数的方法。同时，教材中的练习设计也能够巩固学生的学习成果。希望教师能够在教学过程中充分发挥教材的优势，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维和动手能力。
小学数学二年级上册《有多少粘贴画》评课稿 篇二
《有多少粘贴画》是小学数学二年级上册的一篇数学教材，主要教授学生关于数量的概念和数数的方法。通过粘贴画的形式，教材引导学生观察、比较和描述不同数量的粘贴画，培养他们的数学思维和动手能力。
教材的开篇部分引入了粘贴画的概念，并通过给学生展示不同数量的粘贴画来帮助他们建立起数量和物品之间的联系。在这个过程中，学生可以通过观察和比较，逐渐认识到数量的大小和多少的概念。这种直观的教学手段可以激发学生的兴趣，让他们在实际操作中感受到数数的乐趣。
教材还通过不同的数数方法来引导学生计算粘贴画的数量。例如，教师可以使用数数卡片、数数棒和手指等工具，让学生更加直观地感受到数量的增加和减少。同时，教师还通过问题引导学生思考和解决实际问题，培养学生的逻辑思维和运算能力。例如，学生可以通过计算“小明有3个粘贴画，小红有5个粘贴画，他们一共有多少个粘贴画？”来培养他们的运算能力。
教材中的练习设计也很有针对性。通过给学生提供有关粘贴画数量的图片，让学生根据图片进行数数，巩固学生对数量的感知。同时，教师还设计了一些有趣的游戏，例如“猜猜我有多少个粘贴画”，让学生在游戏的过程中巩固和运用所学的知识。这样的练习设计不仅能够加深学生对数量概念和数数方法的理解，还能够激发学生的学习兴趣。
总的来说，小学数学二年级上册《有多少粘贴画》是一篇很好的教材。通过直观的实物和实用的数数方法，教材能够帮助学生理解数量的概念和数数的方法。同时，教材中的练习设计也能够巩固学生的学习成果。希望教师能够充分发挥教材的优势，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维和动手能力。
小学数学二年级上册《有多少粘贴画》评课稿 篇三
小学数学二年级上册《有多少粘贴画》评课稿
数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从高老师的整个教学来看，她很注重学生能力的培养，让学生在做中学，让他们的获得大的发展。
一、 有效的导入
好的开端是成功的一半，高莹老师一开课就将学生带到情境之中，高度地集中了学生的注意力。
6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀的基础，肖老师充分利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
在执教《有多少粘贴画》这一课时，高老师充分运用了教学课件，由多少粘贴画切入主题，在课件的辅助下，帮助学生理解6的.乘法口诀，易于学生理解与掌握。
首先提出问题：有多少粘贴画？请你估计下有多少。学生估计了之后，引出一排有多少张？（一排有6张，1个6是6），二排有多少张？（二排有2张，2个6是12），以此类推，让学生在学乘法口诀的同时掌握乘法应用题的解题思路，这点很值得我学习。然后引出乘法算式和6的乘法口诀。
在课中，高老师还抽出了时间采用多种形式让学生熟记口诀，很重视后三分之一学生的基础掌握，课上得比较实在。
不过也有值得商讨的地方。
1、乘法算式和口诀可以结合图的几个6一起来理解，更让学生明白算理，理解算式和乘法口诀以及与乘法应用题之间建立联系，为后续发展提供可能。
2、在最后的延伸中，可以给学生更多的思考空间，让学生运用几个6去直接用口诀计算得数，这一点要学生理解是挺有难度，所以一定要给足学生时间。
