染雾高一政治《投资的选择》说课稿 篇一
投资是现代社会经济发展的重要动力之一，对于个人和国家来说都具有重要意义。在高一政治课程中，我们将通过学习《投资的选择》这一章节，帮助学生了解投资的基本概念、原则和方法，培养他们的投资意识和能力。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解投资的基本概念和意义；
2. 掌握投资的选择原则和方法；
3. 培养正确的投资观念和风险意识。
二、教学重点和难点
本节课的重点是让学生理解投资的基本概念和意义，掌握投资的选择原则和方法。难点是培养学生的投资意识和风险意识。
三、教学过程
1. 创设情境
通过投资案例和新闻报道，引发学生对投资的思考和讨论。例如，通过一个成功的投资案例，让学生了解投资的重要性和收益。
2. 介绍投资的基本概念和意义
通过讲解投资的定义和意义，让学生对投资有一个基本的了解。同时，引导学生思考投资的目的和效益，以及投资对个人和国家经济的影响。
3. 探讨投资的选择原则和方法
讲解投资的选择原则和方法，包括收益性原则、安全性原则和流动性原则。通过案例分析和讨论，让学生了解如何根据自身的需求和风险承受能力，选择适合自己的投资方式和项目。
4. 培养正确的投资观念和风险意识
通过讲解投资中的风险和不确定性，引导学生了解投资中可能遇到的风险和挑战。同时，培养学生正确的投资观念，明确投资是一种长期的过程，需要稳健和谨慎。
四、教学手段
本节课将采用多种教学手段，如讲解、案例分析、讨论和小组活动等。通过多种形式的学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学评价
本节课的评价将以学生的参与度、讨论质量和学习成果为主要依据。通过课堂表现、小组活动和课后作业等形式，对学生的学习情况进行全面评价。
高一政治《投资的选择》说课稿 篇二
投资是现代社会经济发展的重要动力之一，对个人和国家来说都具有重要意义。在高一政治课程中，我们将通过学习《投资的选择》这一章节，帮助学生理解投资的基本概念、原则和方法，培养他们的投资意识和能力。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解投资的基本概念和意义；
2. 掌握投资的选择原则和方法；
3. 培养正确的投资观念和风险意识。
二、教学重点和难点
本节课的重点是让学生理解投资的基本概念和意义，掌握投资的选择原则和方法。难点是培养学生的投资意识和风险意识。
三、教学过程
1. 创设情境
通过投资案例和新闻报道，引发学生对投资的思考和讨论。例如，通过一个失败的投资案例，让学生了解投资的风险和挑战。
2. 介绍投资的基本概念和意义
通过讲解投资的定义和意义，让学生对投资有一个基本的了解。同时，引导学生思考投资的目的和效益，以及投资对个人和国家经济的影响。
3. 探讨投资的选择原则和方法
讲解投资的选择原则和方法，包括收益性原则、安全性原则和流动性原则。通过案例分析和讨论，让学生了解如何根据自身的需求和风险承受能力，选择适合自己的投资方式和项目。
4. 培养正确的投资观念和风险意识
通过讲解投资中的风险和不确定性，引导学生了解投资中可能遇到的风险和挑战。同时，培养学生正确的投资观念，明确投资是一种长期的过程，需要稳健和谨慎。
四、教学手段
本节课将采用多种教学手段，如讲解、案例分析、讨论和小组活动等。通过多种形式的学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学评价
本节课的评价将以学生的参与度、讨论质量和学习成果为主要依据。通过课堂表现、小组活动和课后作业等形式，对学生的学习情况进行全面评价。
高一政治《投资的选择》说课稿 篇三
高一政治《投资的选择》说课稿
一、说教材
(一)说教材的地位
本课属于经济生活第二单元第四课，本单元主要是讲关于生产的内容。在第四课中，讲了关于公司和企业，而企业发展、国家建设需要资而资金从何而来，就需要公民个人来进行投资。第六课讲的就是投资的选择，它是整个第二单元的落脚点，也与学生的生活联系最为密切。
（二）说三维目标
1、知识目标
（1）、学生能够识记和理解股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识；
（2）、学生能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见；
2、能力目标
（1）、学生通过参与探究活动，初步掌握自主、合作、探究的学习方式；
（2）、学生通过基于网络的学习，能对信息的有效性作出判断，有初步的信息处理能力；
（3）、学生通过交互式学习，逐步建立起科学、客观的评价观念，学会听取反馈意见，有初步的信息交流能力。
3、情感态度价值观目标
（1）、学生在人机交互中学会合作，学会诚实守信，培养公民意识；
（2）、学生在创设的学习情境中，乐于学习，积极探究，具有实践能力和创新精神；
（三）说重点、难点
本单元重点在于比较四种投资方式的异同。难点在于综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财的方案。
二、说教学、学法
1、情境教学法
2、角色扮演法
3、任务驱动法
4、网络探究法（Webquests）
说明：Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元，是互联网上鼓励高级思维技巧和强调以真实方式利用信息的学习方式。作为一个以探究为基础的学习活动，WebQuest其中的全部或大部份信息来自互联网。以自然地深化和扩展学习的方
三、说学情
高一的新生已经具备一定的知识储备，能对问题能做简单的分析。但是在进行综合比较、理论提升、知识应用等方面尚为不足。而且学生的素质还是参差不齐，不是很高，因而将传统教法和网络探究结合起来。在传统的理论学习的基础上完成课本相关内容的学习，然后再让学生进行网络探究式的学习，以保证学生能够获得有效的学习。
四、说过程
第一阶段 自主学习
教师创建以家庭理财为主题的Webquests站，并且在两周前将站发布到校园上，供学生进行浏览。该站包括：
背景 目的：激发学生学习、探究的热情。
任务 目的：给学生一个明确的学习任务。
学生学案 目的：学生进行自主学习
资源链接 目的：为学生完成任务提供合适的在线和离线资源。
理论学习 目的：主要是让学生明白本课要达到的'学习目标的是什么
评价与激励 目的：为学生提供一个任务完成质量的评价标准。
在线测试 目的：及时检查、反馈学生对相关知识的学习效果
讨论交流 目的：为学生提供一个交流平台。
作业系统 目的：迅捷反馈。
第二阶段 理论学习、合作探究
第一课时：理论学习。
通过传统的讲授方式，学习《经济生活》第六课“投资的选择”，掌握家庭理财投资的基本知识。同时也可利用站上提供的在线测试，检测学习者对理论知识的掌握情况，及时反馈调控。在线考试可以在课堂当场完成，也可以等到课后由学生自主完成。
第二课时：合作探究。
1、整个班在6个学生自由组合基础上，由教师按同组异质原则稍加调整后组成十个学习小组。
2、每个学习小组组成一个投资理财考察团。
小组中各成员首先选定1-2个自己感兴趣的角色，根据网站上的要求，完成相应的角色任务。
角色可以是：
●银行业务部主任：主要研究储蓄的种类及各自的收益情况，找出储蓄相对于其他理财项目的优缺点；
●债券投资顾问：理解债券的概念与分类，弄清适合家庭投资的几种债券以及它们的投资回报如何，所承担的风险又如何。
●股票经纪人：弄清什么是股票？市面上有多少种股票？分析一下投资股票的利弊，可以介绍一下股票的常用名词以及投资股票是如何获利的？
●保险专业人士：了解保险的起源、保险的种类，着重研究带有投资性质的险种，投资保险和投资其他项目有什么区别，优点在哪里，投资收益如何。
●投资专家：主要是负责到现今的投资项目进行分析，从中选择最佳的组合方案，同时协调好银行业务部经理、债券投资顾问、股票经纪人、保险专业人士以及投资之间的关系，并协助好张先生做好家庭理财方案。
●投资者（张先生）：将以上各位专家提出的投资意向，进行综合考评，从中选出你较满意的投资项目，做出一份家庭理财方案。
3、各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息；进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。（相关资源可参照主题页中的“资源导航”，含在线资源和离线资源）
另外，如果你在研究中感觉资料还不够，那你可以自己试着利用网上的一些搜索引擎去寻找资料。搜索时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去。如：银行、债券、股票等。
4、各小组在成员完成任务的基础上，充分讨论为张先生设计一份为期五年的家庭理财投资计划。
（1）、认真分析贾家家庭基本情况（详见主题网站中的“学习任务”栏目）
表一： 张明家庭基本情况
注：
①以上月收入均属净收入（即已纳税）、稳定收入。
②爷爷的退休金刚够一人生活，贾先生一家三口收入减去基本生活开支以及房屋月供款1000元，平均每月结余约2000元。
③几点要求：准备在两年后购买一辆价值10万左右的小车，以供父母亲上下班使用；同时考虑到张明在三年后要上大学，因此需准备资金供他上学使用。
（2）、各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息，进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。
（3）、小组成员在研究过程中可充分利用站上的讨论交流区进行讨论交流。
（4）各小组为贾先生一家设计一份为期五年的家庭投资理财计划书。
5、各小组长上台演示并说明本组设计的投资理财计划书的合理性，其它组成员则根据站提供的最佳理财方案对该组的投资理财书进行评分。
6、教师根据学生的投资理财计划书进行点评，分析其优缺点，以巩固本堂课的知识。
第三阶段 展示、交流与反馈
1、各小组将家庭投资理财方案上传到主题网站中的“成果交流”栏目；
2、各小组在成果交流区内进行方案的探讨交流；
3、各小组成员进行在线投票。（每位投票者可选择三个“心目中的理财方案”）
4、按 “最佳理财方案入围奖”评价规则（详见主题网站中的“评价标准”栏目），对各合作小组进行知识与能力、过程与方法的综合考察后，选出三个小组的设计方案进入“最佳理财方案”的竞争。
最佳理财方案评价表
5、各组成员可通过站上的在线测试进行自我测试，以检验本节课来的学习情况。
