染雾《我们爱吃的水果》评课稿 篇一
第一篇内容
《我们爱吃的水果》是一本以水果为主题的图画书，通过生动的插图和简短的文字介绍了一些常见的水果种类。这本书的目标读者是3-6岁的幼儿，旨在帮助他们认识和了解水果的种类，并培养他们对水果的兴趣和爱好。
首先，这本书的插图非常精美，色彩鲜艳，能够吸引孩子们的注意力。每一页都有一种水果的插图，插图上还配有相应的文字说明，简洁明了。这样的设计既能满足孩子们对美的追求，又能帮助他们理解和记忆水果的外观特征。孩子们在阅读这本书时，可以通过观察插图来认识水果，增加他们的视觉体验。
其次，这本书的文字简短明了，适合幼儿阅读。每一页只有一两句话，内容简单易懂。这样的设计符合幼儿的认知水平，能够帮助他们快速理解和记忆水果的名称和特点。同时，文字的字体也很大，便于孩子们阅读。孩子们可以通过听父母或老师朗读这些文字，培养他们的听觉和语言能力。
此外，这本书还通过故事情节的设置，增加了水果的趣味性。每一页的文字和插图都围绕一个故事展开，让孩子们在阅读的过程中产生共鸣和情感连接。比如，在介绍苹果时，书中讲述了一个小朋友去果园摘苹果的故事，这样的情节设计既能让孩子们更好地了解苹果，又能激发他们对水果的兴趣和好奇心。
总的来说，《我们爱吃的水果》这本图画书在内容和形式方面都很出色。它通过精美的插图、简短的文字和趣味的故事情节，帮助幼儿认识和了解不同的水果种类，培养他们对水果的兴趣和爱好。我相信，这本书会成为幼儿们喜爱的读物，也会对他们的认知和发展产生积极的影响。
《我们爱吃的水果》评课稿 篇二
第二篇内容
《我们爱吃的水果》是一本以水果为主题的图画书，适合3-6岁的幼儿阅读。这本书通过生动有趣的插图和简短的文字，向孩子们介绍了一些常见的水果种类，并帮助他们认识和了解水果的外观特征和名称。
首先，这本书的插图非常精美，色彩鲜艳。每一页都有一种水果的插图，插图上还配有相应的文字说明。这样的设计能够吸引孩子们的注意力，让他们更加专注地观察和了解水果的外观特征。在插图的设计上，作者也非常用心，力求还原水果的真实形象，增加了孩子们的阅读乐趣。
其次，这本书的文字简短明了，适合幼儿阅读。每一页只有一两句话，内容简单易懂。文字的字体也很大，便于孩子们阅读。这样的设计符合幼儿的认知水平，能够帮助他们快速理解和记忆水果的名称和特点。在文字的选择上，作者使用了一些形象生动的词语，比如“红彤彤的苹果”、“甜蜜蜜的橙子”，这样的描写不仅能增加孩子们的阅读兴趣，还能帮助他们形成对水果的美好印象。
此外，这本书还通过故事情节的设置，增加了水果的趣味性。每一页的文字和插图都围绕一个故事展开，让孩子们在阅读的过程中产生共鸣和情感连接。比如，在介绍香蕉时，书中讲述了一个小朋友在野餐时吃香蕉的故事，这样的情节设计既能让孩子们更好地了解香蕉，又能激发他们对水果的喜爱和探索欲望。
总的来说，《我们爱吃的水果》这本图画书在内容和形式方面都很出色。它通过精美的插图、简短的文字和趣味的故事情节，帮助幼儿认识和了解不同的水果种类，培养他们对水果的兴趣和爱好。这本书不仅能够提供给孩子们欢乐的阅读体验，还能对他们的认知和发展产生积极的影响。相信这本书会受到孩子们和家长们的喜爱。
《我们爱吃的水果》评课稿 篇三
《我们爱吃的水果》评课稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家下午好！
作为评课老师我将以“实事求是”的态度，以“互相学习，共同进步”为目标，用把“优点讲够，不足说透”的评课原则来阐述、交流我对这堂由陈文辉老师执教的《我们爱吃的水果》一课的理解和看法。从整体上看，这是一节综合性很强的美术课，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到愉快、轻松的美术课。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、课题的选择符合儿童生活实际
水果是儿童日常生活中最常见的一种有益身体健康的食物，孩子们十分熟悉。正因为水果艳丽的色彩，简单的外形，美味的口感，丰富的营养，以及，水果的结构、水果的药用价值、水果的发展性、地域性、季节性等特点都给我们提供了超大的信息量，综合性很强，选择空间很大，所以水果这一课题有着其他课题无法比拟的优势，这就为本课的教与学提供了便利。
二、教学形式的选择符合儿童心理特点
陈教师运用玩游戏、和创设情景的形式提倡一种让学生在美术课堂中“玩中学、学中玩”的教学理念，用摸水果的游戏激发学生兴趣，创设“水果王国”选继承人的情景促成学生饶有兴致的达成目标，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。
三、教学方法符合儿童认知规律
低年级的儿童认识事物有形象性、直观性的.特点，陈老师正是从孩子的这一特点出发，始终站在学生的角度选择恰当的教法。如：在让学生感知水果的形、色、肌理时，教师提供的
四、教学模式具有开放性
陈老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求，以及学生爱画敢想的特征和美术学科特点，陈老师自己进行精心设计的，在学生充分了解水果的形色肌理的基础上开发学生的想象，发散学生的思维，对水果进行丰富的联想，大胆的夸张变形，进行水果王国的本领大比拼，这一设计具有开放性；其二，有趣新颖的情景创设加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多水果道具是实实在在的新鲜水果，以及大量的水果图片，学生作品资料则来自网络，教学资源具有开放性；
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣。
当然，在赏评《爱吃的水果》的同时，我也对陈老师提出了更高的要求：
一、课前准备可以再充分一些，俗话说“教给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”，只有教师在课前对水果的种种知识（各种水果的特点、功效、营养、如何用点、线、色表现不同水果的肌理等）精心准备，胸有成竹，在课堂中教师才能厚积薄发，收放自如，游刃有余。
二、教师语言可以再简洁、准确些，指令明确可以提高课堂的效率。让课堂更流畅如：
三、开门见山地对学生加强水果质感，肌理的表现的引导。
水果质感，肌理的对比表现既是本课的重点又是本课的一个难点。因为水果单纯的色彩，简单的外形对学生来说已经储备了这方面的知识，缺乏的是对不同水果质感的对比和用线表现不同水果的肌理，因此在本课的第一个环节初步感知苹果和菠萝的外形特征（型色质感）后，就可以让学生思考用什么线可以画出苹果光滑的表皮，还能用什么花纹画出菠萝粗糙、厚实、突起的外皮呢？并用简单的线条画一画。这样做可以对本课重点的解决起到抛砖引玉的作用。
以上这些只是我个人对《爱吃的水果》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。用一句话结束我的评课，那就是“取人之长，补己之短”谢谢大家！
