《跳高》评课稿(精选3篇)

《跳高》评课稿 篇一

跳高是一项体育运动中的重要项目之一，它要求运动员在有限的空间内通过身体的协调和力量的发挥，尽可能高地跃过横跨在空中的杆子。跳高项目在体育课上被广泛引入，不仅可以提高学生的身体素质，还能培养学生的勇气和决心。在观摩了一节跳高课之后，我对这节课进行了评价。

首先，这节课的教学目标明确。老师在课前向学生明确了学习目标，即通过本节课的学习，学生能够掌握跳高的基本技巧和动作要领。这样的明确目标有助于学生明确自己的学习方向，提高学习效果。

其次，这节课的教学内容丰富多样。老师在课前准备了多个不同难度的跳高动作，以满足不同水平学生的需求。课堂上，老师通过示范和解说的方式，详细讲解了每个动作的要领和技巧，并给予学生实际操作的机会。这样的教学方式能够让学生更好地理解和掌握跳高技巧。

再次，这节课的教学方法灵活多样。老师在课堂上采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作学习和个体指导等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。

最后，这节课的评价方式科学合理。老师在课堂结束时进行了全班学生的跳高表现评价，通过评价结果，学生可以了解自己的不足和进步。同时，老师还针对每个学生的表现给予了具体的建议和指导，以帮助学生进一步提高。

总的来说，这节跳高课具有明确的教学目标，丰富多样的教学内容，灵活多样的教学方法和科学合理的评价方式。通过这节课，学生不仅学到了跳高的技巧，还培养了勇气和决心，提高了身体素质。希望今后能够在跳高课的教学中进一步完善教学设计，提升学生的学习效果。

《跳高》评课稿 篇二

跳高是一项需要身体力量和技巧的运动项目，它对运动员的身体素质和心理素质都有较高的要求。在观摩了一节跳高课之后，我对这节课进行了评价。

首先，这节课的组织和安排合理。老师在课前对课堂进行了准备，准备了所需的器材和场地，并对学生进行了简单的热身运动。在课堂上，老师合理分组，让学生进行轮流跳高，保证了每个学生都有充分的练习机会。这样的组织和安排能够提高学生的参与度和学习效果。

其次，这节课的教学内容具有循序渐进性。老师在课堂上从基本的跳高动作开始，逐步引导学生进行复杂的动作练习。在每个动作练习中，老师都给予了学生充分的指导和帮助，确保学生能够逐步掌握技巧。这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和自信心。

再次，这节课的教学方法多样。老师在课堂上采用了多种教学方法，如示范教学、个体指导和小组合作学习等。这些教学方法能够满足不同学生的需求，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

最后，这节课的评价方式及时有效。老师在课堂上对学生的跳高表现进行了实时评价，并给予了具体的建议和指导。这样的评价方式能够激发学生的学习动力，帮助他们更好地发现自己的不足和进步。

总的来说，这节跳高课在组织和安排、教学内容、教学方法和评价方式等方面都具有合理性和科学性。通过这节课，学生能够提高身体素质，培养勇气和决心，同时也能够提高学习兴趣和学习效果。希望今后能够在跳高课的教学中继续优化教学设计，进一步提升学生的学习效果。

《跳高》评课稿 篇三

《跳高》评课稿

　　陈腾飞老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面：

　　首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。

　

　其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的'技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。

　　第三，陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用皮筋加上铃铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，陈腾飞老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。

　　在教学中，由于陈老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。陈老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。

　　最后结束部分，学生在优美的音乐中进行游戏《过低杆》，并利用颁奖仪式来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。

　　陈腾飞老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。