染雾小学音乐《顽皮的杜鹃》说课稿 篇一
一、教材分析
《顽皮的杜鹃》是小学音乐教材中的一首歌曲，适合三年级学生学习。通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐鉴赏能力，了解杜鹃的习性，并通过唱歌的形式培养学生的音乐表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学习歌曲《顽皮的杜鹃》的歌词和曲调。
2. 能力目标：培养学生的音乐鉴赏能力，通过唱歌的形式表达自己的情感。
3. 情感目标：通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学习歌曲的歌词和曲调。
2. 教学难点：培养学生的音乐表达能力，让学生通过唱歌的形式表达自己的情感。
四、教学过程
1. 创设情境：教师介绍杜鹃的特点和习性，引发学生对杜鹃的兴趣。
2. 听歌欣赏：播放《顽皮的杜鹃》的音乐录音，让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和情感。
3. 学习歌词：教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生跟着教师一起朗读歌词，熟悉歌曲的内容。
4. 学习曲调：教师指导学生学习歌曲的曲调，让学生跟着教师一起唱歌，掌握歌曲的旋律和节奏。
5. 分组合唱：将学生分成小组，每个小组轮流合唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 表演展示：让每个小组选派一名代表进行表演展示，展示学生的合唱成果。
7. 总结反思：教师引导学生总结学习歌曲的过程，分享自己的感受和收获。
五、教学评价
1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 收集学生的表演视频和反思笔记，评价学生的音乐表达能力和对歌曲的理解程度。
小学音乐《顽皮的杜鹃》说课稿 篇二
一、教材分析
《顽皮的杜鹃》是小学音乐教材中的一首歌曲，适合三年级学生学习。通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐鉴赏能力，了解杜鹃的习性，并通过唱歌的形式培养学生的音乐表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学习歌曲《顽皮的杜鹃》的歌词和曲调。
2. 能力目标：培养学生的音乐鉴赏能力，通过唱歌的形式表达自己的情感。
3. 情感目标：通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学习歌曲的歌词和曲调。
2. 教学难点：培养学生的音乐表达能力，让学生通过唱歌的形式表达自己的情感。
四、教学过程
1. 创设情境：教师介绍杜鹃的特点和习性，引发学生对杜鹃的兴趣。
2. 听歌欣赏：播放《顽皮的杜鹃》的音乐录音，让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和情感。
3. 学习歌词：教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生跟着教师一起朗读歌词，熟悉歌曲的内容。
4. 学习曲调：教师指导学生学习歌曲的曲调，让学生跟着教师一起唱歌，掌握歌曲的旋律和节奏。
5. 分组合唱：将学生分成小组，每个小组轮流合唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 表演展示：让每个小组选派一名代表进行表演展示，展示学生的合唱成果。
7. 总结反思：教师引导学生总结学习歌曲的过程，分享自己的感受和收获。
五、教学评价
1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 收集学生的表演视频和反思笔记，评价学生的音乐表达能力和对歌曲的理解程度。
小学音乐《顽皮的杜鹃》说课稿 篇三
小学音乐《顽皮的杜鹃》说课稿范文
在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。
一、说教材
《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。
二、说学生
今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的.孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。
三、说学法
1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；
2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。
3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律
4、歌表演：这个环节是为
四、说教法
1、对比感受
在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；<<顽皮的杜鹃>>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。
2、激励创新
这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
3、创设情境。
最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
