染雾大班数学活动《设计门牌号码》说课稿 篇一
标题：培养幼儿数字意识的数学活动——设计门牌号码
引言：
在幼儿教育中，培养幼儿的数字意识是十分重要的。数字意识不仅是数学学科的基础，也是日常生活中必不可少的技能。因此，设计一门寓教于乐的数学活动《设计门牌号码》，旨在通过实际操作，培养幼儿的数字意识和空间思维能力。本文将介绍该数学活动的目标、内容和教学步骤，并分析其在幼儿数学教育中的意义。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的数字意识，包括数字的认知、数字的大小比较和顺序排列等。
2. 培养幼儿的空间思维能力，包括门牌号码的规律性和空间位置的判断。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作完成门牌号码的设计。
二、活动内容：
1. 制作门牌号码的材料准备：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、颜色笔等。
2. 活动步骤：
步骤一：引导幼儿观察周围环境中的门牌号码，了解门牌号码的组成和规律。
步骤二：分组设计门牌号码，每组选择一个门牌号码进行设计，要求门牌号码要有规律性。
步骤三：幼儿按照设计好的门牌号码，用卡纸、彩纸等材料制作门牌号码。
步骤四：展示门牌号码设计成果，并进行小组间的交流和分享。
步骤五：引导幼儿总结门牌号码设计的规律和方法，并进行讨论。
三、活动意义：
通过《设计门牌号码》这一数学活动，幼儿可以从实际生活中获得数学知识。培养幼儿的数字意识，不仅有助于他们在数学学科中的学习，也能提高他们解决实际问题的能力。此外，通过小组合作设计门牌号码，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力。同时，这个活动也有助于培养幼儿的空间思维能力，通过观察和判断门牌号码的规律和位置，提高幼儿的空间感知能力。
总结：
《设计门牌号码》是一门培养幼儿数字意识和空间思维能力的数学活动。通过实际操作和小组合作，幼儿可以在游戏中学习，培养他们的数字意识和空间思维能力。这一活动不仅有助于幼儿的数学学习，也有助于提高他们解决实际问题的能力和社交能力。因此，这个活动在幼儿数学教育中具有重要的意义。
大班数学活动《设计门牌号码》说课稿 篇二
标题：寓教于乐的数字游戏——设计门牌号码
引言：
数字是幼儿数学学科的基础，培养幼儿的数字意识是十分重要的。在幼儿教育中，我们可以通过一些寓教于乐的数学活动来帮助幼儿培养数字意识。本文将介绍一种数学活动《设计门牌号码》，通过这个活动，幼儿可以在游戏中学习数字，并培养他们的空间思维能力和合作意识。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的数字意识，包括数字的认知、数字的大小比较和顺序排列等。
2. 培养幼儿的空间思维能力，包括门牌号码的规律性和空间位置的判断。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作完成门牌号码的设计。
二、活动内容：
1. 准备材料：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、颜色笔等。
2. 活动步骤：
步骤一：引导幼儿观察周围环境中的门牌号码，了解门牌号码的组成和规律。
步骤二：分组设计门牌号码，每组选择一个门牌号码进行设计，要求门牌号码要有规律性。
步骤三：幼儿按照设计好的门牌号码，用卡纸、彩纸等材料制作门牌号码。
步骤四：展示门牌号码设计成果，并进行小组间的交流和分享。
步骤五：引导幼儿总结门牌号码设计的规律和方法，并进行讨论。
三、活动意义：
《设计门牌号码》这一数学活动既是一种寓教于乐的数字游戏，也是一种培养幼儿数字意识的有效方式。通过观察和设计门牌号码，幼儿可以在游戏中学习数字的认知、大小比较和顺序排列等。同时，通过小组合作设计门牌号码，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力。此外，通过观察和判断门牌号码的规律和位置，也可以培养幼儿的空间思维能力和空间感知能力。
总结：
《设计门牌号码》是一种寓教于乐的数字游戏，通过这个活动，幼儿可以在游戏中学习数字，并培养他们的空间思维能力和合作意识。这一活动不仅有助于幼儿的数学学习，也有助于提高他们的社交能力和解决实际问题的能力。因此，在幼儿数学教育中，这个活动具有重要的意义。
大班数学活动《设计门牌号码》说课稿 篇三
大班数学活动《设计门牌号码》说课稿
一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：
1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2）、运用生活中的序数
3）体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。
一）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）
小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么？
（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）
1）、了解门牌号码在日常生活中的作用。
教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题？
2）、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了？“噢！原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
3）、你们知道许老师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。
主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法
二、）、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）
1）请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少？教师随幼儿的讲述记录。
2）、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？
讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？
3）引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的'是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法
三）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1）、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法
四）展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。（3分钟）
1）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2）、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间？小熊非常感谢大家。
3）、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么？
七、教学活动分析：这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
