染雾小学音乐说课稿 篇一
《中国儿歌欣赏》
一、说教材
本课教材为《中国儿歌欣赏》。该教材以中国传统儿歌为主线，通过欣赏和学唱儿歌，培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧，同时让学生了解中国传统文化，传承中华民族优秀的音乐传统。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过本课的学习，使学生了解中国传统儿歌的特点和魅力，掌握《中国儿歌欣赏》中的多首儿歌的歌词和旋律。
2. 能力目标：通过欣赏和学唱儿歌，培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3. 情感目标：通过学习中国传统儿歌，让学生感受中华民族的优秀音乐传统，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：让学生通过欣赏和学唱儿歌，感受中国传统儿歌的特点和魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧，让学生能够准确、流畅地演唱儿歌。
四、说教学过程
1. 创设情境，导入新课。通过播放《童年》这首儿歌的音乐，让学生感受到中国传统儿歌的美妙旋律，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 欣赏儿歌，感受旋律。播放《小兔子乖乖》这首儿歌的音乐，让学生跟随音乐的节奏摇摆身体，感受旋律的轻快和欢快。
3. 学唱儿歌，掌握歌词。老师先带领学生跟读歌词，然后逐句教学生唱，重复多次，直到学生能够熟练掌握歌词。
4. 合唱儿歌，培养合作意识。学生分成若干小组，每个小组负责唱一段儿歌，通过合作完成整首儿歌的演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 欣赏儿歌，分析特点。播放《找朋友》这首儿歌的音乐，让学生分析歌曲的特点，如调子、节奏、氛围等，培养学生的音乐鉴赏能力。
6. 创作儿歌，发挥想象力。给学生一段旋律，让他们根据旋律创作歌词，发挥自己的想象力，培养学生的创造力和表达能力。
7. 欣赏儿歌，感受中国传统文化。播放《茉莉花》这首儿歌的音乐，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对中国传统儿歌有了更深入的了解和体验，能够准确、流畅地演唱多首儿歌，培养了学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧，同时让学生感受到中华民族的优秀音乐传统，培养了学生的爱国情感和民族自豪感。
小学音乐说课稿 篇二
《西洋古典音乐欣赏》
一、说教材
本课教材为《西洋古典音乐欣赏》。该教材以西洋古典音乐为主线，通过欣赏和分析名曲，让学生了解西方音乐的发展历程和特点，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过本课的学习，使学生了解西洋古典音乐的基本概念和发展历程，掌握《西洋古典音乐欣赏》中的多首名曲的曲名、作曲家和音乐特点。
2. 能力目标：通过欣赏和分析名曲，培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，让学生能够感受和理解音乐的情感表达。
3. 情感目标：通过学习西洋古典音乐，让学生感受到音乐的美妙和艺术的力量，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：让学生通过欣赏和分析名曲，感受西洋古典音乐的艺术魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，让学生能够感受和理解音乐的情感表达。
四、说教学过程
1. 创设情境，导入新课。通过播放《欢乐颂》这首名曲的音乐，让学生感受到西洋古典音乐的庄严和激情，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 欣赏名曲，感受音乐情感。播放《春之声》这首名曲的音乐，让学生仔细聆听，感受音乐中的欢快和轻盈，培养学生对音乐情感的表达和理解能力。
3. 学习名曲，掌握音乐特点。老师给学生介绍《命运交响曲》和《第九交响曲》这两首名曲的作曲家和音乐特点，让学生通过欣赏和分析，掌握这两首名曲的基本情感和表现手法。
4. 分析名曲，理解音乐结构。选择一首名曲，通过分析音乐的结构、旋律、节奏等要素，引导学生理解音乐的内涵和表达方式，培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力。
5. 创作音乐，发挥想象力。给学生一段旋律，让他们根据旋律创作自己的音乐作品，发挥自己的想象力，培养学生的创造力和表达能力。
6. 欣赏名曲，感受音乐艺术。播放《月光奏鸣曲》这首名曲的音乐，让学生感受音乐艺术的美妙和情感表达的力量，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对西洋古典音乐有了更深入的了解和体验，能够感受和理解音乐的情感表达，培养了学生的音乐鉴赏能力和分析能力，同时让学生感受到音乐的美妙和艺术的力量，培养了学生的审美情趣和情感表达能力。
小学音乐说课稿 篇三
小学音乐说课稿
一、 说教学内容：
这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、 说教学目标：
这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
三、 说教学重难点：
这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、 说教法学法：
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有：
1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的.颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。
