染雾小学信息技术课《字形与字体》说课稿 篇一
标题：探索字形与字体的奥秘
导语：
在信息技术课程中，字形与字体是非常重要的概念。通过学习字形与字体，学生可以更好地理解文字的形态和风格，培养审美能力和创造力。本节课将介绍字形与字体的基本概念，并通过实例让学生亲身体验不同字体带来的视觉效果。
一、引入：
1. 展示不同字体的例子，引发学生对字形与字体的兴趣。
2. 提问学生，是否注意到不同的字体有不同的形态和风格？为什么会有这样的差异？
二、学习字形与字体的概念：
1. 解释字形是指字母或文字的形态和结构，字体是指字形的风格和样式。
2. 通过示意图和实际例子，让学生理解字形和字体的关系。
三、探索不同字体的应用：
1. 展示不同场景下使用的字体，如书籍、海报、广告等。
2. 分析不同字体在不同场景下的效果和表达的意义。
四、实践活动：
1. 让学生在电脑上打开文本编辑软件，尝试使用不同字体书写同一段文字，并观察不同字体带来的视觉效果。
2. 引导学生思考，选择合适的字体来呈现不同的情感和氛围。
五、总结：
通过本节课的学习，学生了解了字形与字体的基本概念，探索了不同字体的应用和视觉效果。他们培养了对文字的审美能力和创造力，并学会了选择适合场景的字体。字形与字体的学习将有助于学生更好地理解和运用信息技术中的文字设计。
小学信息技术课《字形与字体》说课稿 篇二
标题：打开字形与字体的世界
导语：
在信息技术课程中，字形与字体是非常重要的内容。通过学习字形与字体，学生可以探索文字的多样性和创造力。本节课将引导学生认识不同字形与字体的特点，培养审美能力和设计思维。
一、引入：
1. 展示不同字形与字体的例子，激发学生对字形与字体的兴趣。
2. 提问学生，是否注意到不同的字形与字体会给人不同的感觉？为什么会有这样的差异？
二、认识字形与字体：
1. 解释字形是指字母或文字的形态和结构，字体是指字形的风格和样式。
2. 通过示意图和实例，让学生理解字形与字体的概念和关系。
三、探索不同字体的特点：
1. 展示不同字体的特点，如线条的粗细、倾斜程度等。
2. 引导学生观察和分析不同字体的特点，培养他们的观察力和分析能力。
四、实践活动：
1. 让学生在纸上练习不同字体的书写，感受不同字体的形态和风格。
2. 引导学生思考，如何根据不同情感和场景选择合适的字体。
五、设计思维活动：
1. 让学生分组，设计一个海报或广告，要求使用不同字体来表达不同的情感和信息。
2. 引导学生思考字形与字体的搭配和视觉效果，培养他们的创造力和设计思维。
六、总结：
通过本节课的学习，学生认识了字形与字体的概念和特点，探索了字体的多样性和创造力。他们培养了审美能力和设计思维，学会了运用不同字体来表达情感和信息。字形与字体的学习将为学生今后的信息技术学习和创作提供基础。
小学信息技术课《字形与字体》说课稿 篇三
小学信息技术课《字形与字体》说课稿
一、教材分析
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的.动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论
二、教学目标
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么异同，以及各自的优缺点。整堂课按“学生操作——教师个别指导——规范操作——学生练习”的顺序进行教授。
