染雾二年级下《数数》评课稿 篇一
近年来，随着数学教育的改革与发展，数数已成为小学数学教学的重要内容之一。在二年级下《数数》这门课程中，教师以启发式教学的方式引导学生进行数数活动，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和思维能力。教师通过展示各种物品，引导学生观察并数数，帮助学生建立起物品与数字的联系。比如，在学习数数1-10的过程中，教师会用各种小玩具、图片等示例，让学生观察并数数。通过观察和数数的活动，学生不仅能够掌握数字的顺序，还能够发现数字的规律，进一步培养了学生的观察力和思维能力。
此外，教师还通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师设计了各种有趣的游戏，如数数接龙、数数比赛等，让学生在游戏中体验到数数的乐趣。通过游戏的参与，学生能够积极主动地参与到数数的活动中，培养学生的合作意识和竞争意识，激发他们对数学学习的热情。
最值得称赞的是，教师在教学中注重启发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。在数数的教学过程中，教师会提出一些有挑战性的问题，引导学生思考并找出解决方法。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握数数的基本技巧，还能够培养解决问题的能力和创新思维。
综上所述，二年级下《数数》这门课程在教学内容的选择和教学方法的设计上具有很大的特色和优点。教师通过培养学生的观察力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。这样的教学方式不仅能够帮助学生掌握数数的技巧，还能够培养学生的解决问题的能力和创新思维，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二年级下《数数》评课稿 篇三
二年级下《数数》评课稿范文
一、开课引入直奔主题
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学。祝老师在本节课开始时，先让学生感知生活中比100大的数到处可见，而且让学生明白比100大的数对我们生活的帮助，从而激发了学生的学习兴趣。在学生兴趣盎然之时，祝老师马上切入本节课的学习目标：“今天我们就要学习比100大的数的有关知识，方便今后的运用。”这样一来，学生不但明白了学习目标，而且还可以马上联想到以往学过的知识“数数”是怎么数的？这对下一步教学环节“放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知”打下伏笔。
二、注重学生对于1000的概念理解
发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，祝老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。随后，祝老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
三、运用计数器让学生明确数的组成
对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。祝老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的.数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这（评课稿 ）一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最后又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
