染雾二年级语文松鼠的尾巴评课稿 篇一
《松鼠的尾巴》是二年级语文教材中的一篇课文，通过讲述松鼠为了自己的尾巴而进行的一系列冒险故事，培养了学生的勇敢、聪明和乐于助人的品质。本次课堂我设计了一系列活动，旨在帮助学生理解文本的情节、人物特点以及故事的寓意。
首先，我通过观看图片和讲述故事情节的方式，激发学生的兴趣，引导他们进入课文的世界。然后，我让学生分组进行小组讨论，探究松鼠为什么会为了尾巴而进行冒险，以及他们是否认为这样做是值得的。通过小组合作，学生们积极思考，互相交流，形成了各自的观点。
接下来，我设计了一个角色扮演的活动，让学生们分别扮演松鼠和其他动物，通过模拟对话的方式，深入理解人物之间的情感和动机。在角色扮演的过程中，学生们积极表演，展现出他们对于文本的理解和想象力，同时也培养了他们的合作意识和表达能力。
在课堂的后半部分，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们就文本中的一些问题进行思考和讨论。例如，松鼠为什么要把尾巴剪短？这样做有什么好处和坏处？通过讨论，学生们能够进一步理解故事中的道理和寓意，并且能够运用自己的想象力，提出自己的见解。
最后，我设计了一个写作任务，让学生们以松鼠的视角，写一篇故事，讲述自己为了某样宝贝而进行的冒险经历。通过写作，学生们能够巩固对于课文的理解，并且培养了他们的创造力和表达能力。
通过这一系列的活动，我旨在通过《松鼠的尾巴》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣，同时也提高他们的合作意识和表达能力。在这堂课上，学生们积极参与，思维活跃，展现出了较好的学习效果。
二年级语文松鼠的尾巴评课稿 篇二
《松鼠的尾巴》是一篇脍炙人口的二年级语文教材课文，通过讲述松鼠为了自己的尾巴而进行的冒险故事，培养了学生的勇敢、聪明和乐于助人的品质。在本次课堂中，我注重了情感体验和思维启发的教学方法，让学生在理解故事情节的同时，思考其中的道理和生活意义。
首先，我在课前播放了一段关于松鼠的视频，让学生们对松鼠有了初步的了解。接着，我通过提问的方式，引导学生思考：为什么松鼠会为了尾巴而进行冒险？这样做是否值得？通过思考和讨论，学生们逐渐理解了故事中蕴含的道理和寓意。
然后，我设计了一个情感体验的活动，让学生们分组进行角色扮演。一组扮演松鼠，一组扮演其他动物，通过模拟对话的方式，深入体验人物之间的情感和动机。在角色扮演的过程中，学生们能够感受到松鼠为了它的尾巴付出的努力和冒险，培养了他们的同理心和情感交流能力。
在课堂的后半部分，我设计了一个思维启发的活动，让学生们就文本中的一些问题进行思考和讨论。例如，松鼠为什么要把尾巴剪短？这样做有什么好处和坏处？通过思考和讨论，学生们能够运用自己的想象力，提出自己的见解，培养了他们的思维能力和创造力。
最后，我设计了一个绘画任务，让学生们画出自己心中的松鼠和它的尾巴。通过绘画，学生们能够进一步感受松鼠的可爱和尾巴的重要性，同时也培养了他们的观察力和创造力。
通过这一系列的活动，我旨在通过《松鼠的尾巴》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣，同时也注重培养他们的情感体验和思维启发能力。在这堂课上，学生们积极参与，思维活跃，展现出了较好的学习效果。
二年级语文松鼠的尾巴评课稿 篇三
二年级语文松鼠的尾巴评课稿
《松鼠的尾巴》是一篇常识性的科学童话，文章通过3个故事把小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴不同的作用，解决了问题。其中二、三、四小节具体描写了小松鼠尾巴的作用。文章想象丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。文章结构清晰，采用总——分——总的写作方法。
一、关注字词、重在积累
低年级的语文，字词教学仍是重点，在第一教时已经解决了生字的读音及字形，因此在本课教学中对于词义的理解放入到具体的语境，结合故事的学习进行理解
二、朗读感悟、入情入境
小松鼠从一开始找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干干净净而很高兴；又在危险时刻，在妈妈的提醒下，及时发现自己的尾巴能做降落伞，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个变化的过程的。
学习这三个故事，主要采用朗读的形式把学生带入到一个个故事情境中去，第一个是通过对话朗读感受当时小松鼠的困惑到最后发现扫帚的惊喜，第二个故事是通过抓住关键词的理解与感悟，让学生着急地向妈妈求救，读出小松鼠遇到困难的.紧张和着急。第三个故事是通过教师的引读感受尾巴的神奇。整节课引导学生读中了解课文内容，读中感知文章主题，读中升华人物的情感，切实而有效的提高学生的语文素养。
三、自主学习、分层教学
“后茶馆式”教学倡导，学生自己能学会的老师不讲，学生通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一开始，我通过让学生自己划一划，然后和同桌说一说，学生自己解决问题，大多数学生在之前的学习中基本上掌握了圈画语句的要点，个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务，他们体会得成功的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，学生有能力自己从第四小节获取知识，于是我采用了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、互相学习，获取新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最后一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的学生，教师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让学生有条理、连贯的表达。
以上是我的一些教学设想，在教学设计和实施过程中肯定存在着很多不足，希望老师们能批评指正。谢谢！
