染雾做一片美的叶子评课稿 篇一
叶子，作为植物的重要组成部分，扮演着吸收阳光、进行光合作用的重要角色。然而，除了这些功能之外，叶子本身也是一种美的存在。在这节课中，老师通过生动的讲解和精心设计的活动，让我们更深入地了解了叶子的美丽之处。
首先，老师通过介绍叶子的结构和功能，引起了我们对叶子的兴趣。她用简单明了的语言解释了叶子的主要组成部分，如叶脉、叶柄和叶片等。她还指出了不同植物叶子的形状、大小和颜色的差异，让我们意识到叶子的多样性和独特性。同时，老师还强调了叶子的重要功能，如光合作用和水分蒸腾等，让我们明白了叶子在植物生长中的重要性。
接着，老师设计了一系列富有创意的活动，让我们亲自参与，感受叶子的美丽。首先，老师带领我们到校园内的植物园，让我们观察并收集不同种类的叶子样本。我们仔细观察叶子的形状、颜色和纹理，并用手轻轻触摸叶子的表面，感受到叶子的柔软和光滑。随后，老师引导我们进行叶子的贴画活动，让我们用色彩和纹理来表达叶子的美丽。通过这些活动，我们更直观地感受到了叶子的独特之处，激发了我们对自然界的热爱和对美的追求。
最后，老师进行了一次小结和展示环节，让我们分享自己的作品并交流心得。我们纷纷展示自己的叶子贴画作品，每一幅作品都展现了叶子的不同之处和个性。在大家的分享中，我们互相学习和启发，加深了对叶子美的理解和感受。
通过这节课的学习，我们不仅对叶子的结构和功能有了更深入的了解，更重要的是，我们学会了欣赏和感受叶子的美丽。这节课不仅提升了我们的美学素养，还培养了我们对自然界的关注和热爱。我相信，这种对美的追求和热爱将伴随我们一生，让我们的生活更加丰富多彩。
做一片美的叶子评课稿 篇二
在这节课中，老师以叶子为主题，通过多种形式的教学活动，使我们对叶子的美丽有了更深入的认识。
首先，老师通过幻灯片和图片展示了各种不同形状、颜色和纹理的叶子，让我们对叶子的多样性有了直观的认识。同时，她还讲解了叶子的结构和功能，使我们了解到叶子不仅仅是植物的一部分，更是植物生长和生命活动的重要组成部分。通过这些讲解，我们对叶子的认识从表面上的美丽扩展到了更深层次的理解。
接着，老师组织了一次野外观察活动，让我们亲自感受和观察叶子的美丽。我们来到校园附近的公园，仔细观察不同植物的叶子，记录下它们的形状、颜色和纹理等特征。在观察的过程中，我们不仅感受到了叶子的美丽，还了解到了叶子与植物的生长环境和生态关系。这种亲身经历让我们更深入地了解了叶子的美丽与价值。
随后，老师组织了一次叶子贴画活动，让我们用色彩和纹理来表达叶子的美丽。每个人都认真地选择叶子样本，仔细观察并用颜料和画笔将叶子的形态和纹理描绘出来。通过这个活动，我们不仅锻炼了我们的艺术创造力，更重要的是，我们更加深入地了解了叶子的美丽和细节。
最后，老师进行了一次小结和展示环节，让我们分享自己的作品并交流心得。在大家的分享中，我们不仅学到了彼此的经验和技巧，还互相鼓励和赞赏。这种分享和交流让我们更加深入地了解了叶子的美丽和多样性，同时也加深了我们对美的感受和追求。
通过这节课的学习，我们不仅对叶子有了更深入的认识，更重要的是，我们学会了欣赏和感受叶子的美丽。这种对美的追求和热爱将伴随我们一生，让我们的生活更加丰富多彩。感谢老师给我们带来了这样一堂充满美感的课程！
做一片美的叶子评课稿 篇三
做一片美的叶子评课稿
听刘老师的课给人最大的感受也许只有一个字——美！
一、文本美。
《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然要“美教”。老师通过美的课件，让学生在启课前就感受到了“美的叶子”。这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！大树是美的，叶子是美的，就本课来看，我们就是要借用学生的已有经验去理解作者笔下叶子的'美。但我们的教师一定要尊重学生的独特体验。文章先写了树的美，接着写了叶子的美，又写了叶子和树的关系，最后写了从中受到的启发。在读书中渐渐理清这样的脉络，有助于对文章深入的学习理解
二、语言美。
更令人印象深刻的是，郭老师在上课时所用的那一串串如诗般的语言，既似汩
三、和谐美。
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。从这个角度讲，与文本“合拍共舞”，无疑应是课前“预热”的理想境界！当然刘老师的和谐美不仅仅表现在教学设计上，还体现在课堂教学过程中与学生的对话，学生在课上由境入情，由情而感。刘老师与学生的对话如春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，让学生全身心浸染于语境之中，使学生能知其意、得其趣、悟其神。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学创造了这样的一种和谐的美的境地所激发出的意境。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
