染雾小学英语课堂评课稿 篇一
标题：创新教学方法提升小学英语课堂教学效果
引言：
在小学英语课堂教学中，如何创新教学方法，提高教学效果是每位英语教师关注的重点。本篇评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨如何通过创新教学方法来提升小学英语课堂教学效果。
一、教学目标：
在制定教学目标时，应充分考虑学生的实际水平和学习需求，确保目标的可行性和有效性。同时，教师还应注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。例如，在教学目标中加入口语表达能力和听力理解能力的提高，让学生能够在实际交际中更自信地运用英语。
二、教学内容：
教学内容的选择应符合学生的年龄特点和认知水平，既要有趣又要有挑战性。在传统的教材基础上，可以引入一些多媒体教学资源，如英语歌曲、动画片等，激发学生的学习兴趣。同时，还可以通过一些真实情境的模拟，让学生在实践中学习，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学方法：
在小学英语课堂上，教师可以运用多种教学方法，如游戏教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过角色扮演的方式让学生在情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，教师还可以设置小组活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。
四、教学评价：
教学评价是教学过程中必不可少的环节，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。除了传统的笔试评价外，还可以引入口语评价和综合评价等方式。例如，可以设置口语对话环节，评价学生的口语表达能力。同时，还可以通过课堂观察和作业评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
结语：
通过创新教学方法，可以提升小学英语课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。教师应根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学目标，选择适当的教学内容和方法，并通过教学评价及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。
小学英语课堂评课稿 篇二
标题：培养学生英语学习兴趣的有效策略
引言：
培养学生的英语学习兴趣是小学英语教学的重要任务之一。本篇评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨如何通过有效策略来培养学生的英语学习兴趣。
一、教学目标：
在制定教学目标时，教师应注重培养学生的英语学习兴趣和学习动机。可以通过设置情境、引发问题等方式，激发学生的好奇心和求知欲。同时，还可以设立阶段性目标，让学生逐步感受到学习英语的成就感，增强学习的积极性。
二、教学内容：
教学内容的选择应紧密结合学生的生活实际和兴趣爱好，使学习内容具有趣味性和实用性。可以通过引入一些与学生生活相关的话题和材料，如动画片、故事书等，激发学生的学习兴趣。同时，还可以引导学生进行自主学习，鼓励他们根据自己的兴趣选择适合自己的学习材料。
三、教学方法：
在小学英语课堂上，教师可以灵活运用多种教学方法，如游戏教学、竞赛教学等，以提高学生的学习积极性。例如，可以通过英语角、英语俱乐部等方式，为学生提供一个实践英语的平台，增强他们的学习动力。同时，还可以设置小组活动，鼓励学生之间的合作与交流，增强学习的趣味性和参与度。
四、教学评价：
教学评价是培养学生英语学习兴趣的重要手段之一。教师可以通过评价学生的学习情况，了解他们的学习进展和问题所在，及时调整教学策略。除了传统的测试评价外，还可以引入口语评价和学习成果展示等方式。例如，可以设置口语演讲比赛，评价学生的口语表达能力和自信心。
结语：
通过有效策略，可以培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力和积极性。教师应根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学目标，选择适当的教学内容和方法，并通过教学评价及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。只有在学生对英语学习产生浓厚的兴趣后，他们才能更好地提高自己的英语能力。
小学英语课堂评课稿 篇三
刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。
一、合理的设计中体现明确的教学目标
1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。
4.最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it.接着，在I love Beijing， like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。
这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do？ 来提问并用…can…给予回答：“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的`运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息：“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：
（一）优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song. Dance， dance， dance with me. Write， write， write a letter… 非常有节奏；展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。
（二）新颖多样
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
（三）现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。G
oofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
三、活跃的气氛中展现良好的教学素质
北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。
季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。
