染雾师德报告会领导讲话稿 篇一
尊敬的各位老师、亲爱的同事们：
大家好！今天我们召开这次师德报告会，旨在弘扬师德风尚，促进教师的专业发展。我感到非常荣幸能够在这个场合发表讲话，与大家分享一些关于师德的思考和经验。
作为一名教育管理者，我深知师德的重要性。作为教师，我们肩负着培育未来的责任，我们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。因此，我们要时刻保持高尚的师德操守，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
首先，作为教师，我们要以身作则，做到言行一致。我们要求学生遵守各种规章制度，那么我们自己首先要以身作则，严格要求自己，不仅在学校内，更要在生活中做到守法守纪。我们要不断提高自己的道德修养和职业素养，不断学习，提高自己的专业能力。只有这样，我们才能够更好地教育学生，帮助他们成长。
其次，我们还要注重与学生的沟通和交流。教育是一门艺术，只有与学生建立良好的关系，才能够更好地教育他们。我们要倾听学生的声音，关心他们的成长，理解他们的需求。只有与学生保持良好的沟通和交流，我们才能够更好地满足他们的需求，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
最后，我们要树立正确的教育观念。教育是为了培养人才，而不仅仅是为了追求分数和成绩。我们不能只追求学生的表面成绩，忽视他们的个性和兴趣发展。我们要发掘学生的潜能，培养他们的创新能力和实践能力。我们要关注学生的综合素质，培养他们的思维能力和学习能力。只有这样，我们才能够培养出更多的优秀人才，为社会作出更大的贡献。
亲爱的同事们，师德是教师的灵魂，是我们教育事业的根基。让我们共同努力，践行师德，为学生的成长和发展贡献力量。谢谢大家！
师德报告会领导讲话稿 篇二
尊敬的各位老师、亲爱的同事们：
大家好！今天我们召开这次师德报告会，旨在促进教师的师德建设，提高教师的教育水平和教育质量。我感到非常荣幸能够在这个场合发表讲话，与大家一同探讨师德的重要性和实践方法。
作为一名教育管理者，我深知师德对教育事业的影响。师德不仅是教师的修养和品质，更是教师的责任和担当。教师是学生的引路人，我们的言行举止会直接影响到学生的成长和发展。因此，我们要时刻保持高尚的师德操守，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
首先，作为教师，我们要不断提高自己的教育水平和教育质量。教育是一门艺术，只有不断学习和进步，才能够更好地教育学生。我们要注重教学方法的创新和教学内容的更新，掌握最新的教育理论和教育技术，提高自己的教育水平。我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的综合素质发展，为学生提供更好的教育服务。
其次，我们要注重与学生的沟通和引导。教育是一种引导和启发，我们要倾听学生的声音，关心他们的成长，理解他们的需求。我们要耐心倾听学生的困惑和烦恼，积极引导他们解决问题，帮助他们克服困难。我们要关注学生的个性和兴趣发展，鼓励他们追求自己的梦想，培养他们的兴趣爱好，促进他们的全面发展。
最后，我们要树立正确的教育观念和价值观。教育不仅仅是为了追求分数和成绩，更要培养学生的人格和品德。我们要注重学生的品德教育，培养他们的道德修养和社会责任感。我们要培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们主动探索和实践，培养他们的自信心和合作精神。只有这样，我们才能够培养出更多的优秀人才，为社会作出更大的贡献。
亲爱的同事们，师德是教育事业的灵魂和根本，是我们应尽的职责和义务。让我们共同努力，践行师德，为学生的成长和发展贡献力量。谢谢大家！
师德报告会领导讲话稿 篇三
师德报告会领导讲话稿
各位老师：
今天有机会与大家一起探讨师德师风问题，我觉得很有意义。再过10多天，我们就要迎来全国第27个教师节了，在教师节来临之际，新学年开学的第一天，跟各位老师探讨师德师风问题，有这样一个安排，说明学校对教师的重视，说明师资队伍建设对我们学校来说确实太重要了。关于师资队伍建设问题，学校领导一贯以来是高度重视的，陈校长经常谈到，作了动员报告，发表过不少的讲话，学校在加强师资队伍建设方面也出台了不少强有力的措施和规定，比如教师绩效评价、教师继续教育培训，教学名师评选活动、优秀教学团队评选活动等等，学校出台多项措施，目的就是要努力把我们学校的教师打造为一支优秀的教学团队，这是学校未来发展的关键。以前，我在一次讲座里也讲过师资队伍建设问题，提出过教师的职业生涯的规划和管理问题，今天，我想跟大家探讨另一个方面的问题，就是师德师风建设。今天，我准备结合学校的实际情况讲三个方面问题。
一、电海中学师德师风规范
要讲师德师风，首先要弄清楚什么是师德师风？它的内涵是什么？所谓师德师风，从字面上看，德就是指道德、品德，风就是指作风、风范，师德师风就是指教师应有的道德和行为规范。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。师德师风的内涵是很丰富的，我们学校的师德师风规范是八句话，32个字。
政治坚定爱岗敬业为人师表关爱学生
严谨治学廉洁从教团结和-谐服务社会
办学多年以来，我们学校广大教师教书育人、敬业奉献，为学校的快速发展做出了很大的贡献。我们学校每年都表彰一批在教书育人方面表现突出的优秀教师、先进教育工作者，有的老师还被学校推荐到省市，为学校赢得了荣誉。在此，我不一一列举。电海中学有今天，能实现快速发展成为万人，这是跟我们广大教师有良好的师德师风分不开的。我认为，我们绝大部分教师都基本能做到，而且有的方面还做得很突出。我曾经问过一些老师，“你觉得我们老师的师德师风表现最好是在那里？”很多的回答是“爱岗敬业”。我回想一下，确实也是，从新校区的建设到教学水平评估，到现在的创建活动，无处不表现出我们教师以校为家，乐于奉献的精神。
为了评估，不少教师牺牲了不计其数的节假日，评估的目的是“以评促建”，这个“建”就是指学校的建设，我想也应该包括我们教师自身的建设，包括师德师风建设，在评估工作中，我们老师的敬业精神无处不在，无时不在，不少老师经常加班到深夜，我们老师是在学校的快速发展中迅速成长起来的；我们学校教学成果很多，教师辅导学生参加各种技能大赛成绩很好，几乎逢赛必奖，名声在外，在县里乃至全市都出了名，其实我知道，老师们是付出了辛勤的汗水和心血的，是真正的幕后英雄；我们学校获得了省级、市级多项荣誉，几经艰辛，这里不知凝聚了我们教师多少心血，多少个不眠之夜；在推进教学改革方面，学校推行教师绩效评价制度，取消补课收费，很多教师很配合，很支持学校的改革，使提高教师能力工作走在全县高中的前列；继续教育培训、暑期加班，高三提前上课，尽管有些是近乎过分的要求，但很多教师毫无怨言，主动承担，不怕苦，不怕累，对学校安排的工作义不容辞；值得一提的是我们学校的聘用职工工作很辛苦，其敬业精神不会逊色给在编教师……
正是广大教师积极努力地践行“厚德、强技、奋发、敬业”的校训以及“方正、博学、允能、创新”的教风，才形成了今天我们学校团结和-谐的教学团队，形成了我们学校良好的教风和学风，并逐渐积淀成为我们的校本文化：责任良知、规则意识、绩效观念、团队精神。
但是，师德师风建设是没有止境的，不管我们发展有多快，不管我们的师资队伍建设的力度有多大，我们与一流名校相比，在师德师风方面还是存在一定差距的。而且，在市场经济环境下，学校师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，教师队伍的师德师
二、存在的问题
主要是存在一些思想误区和表现，首先说明一下，这里所提到的存在问题只是个别现象，但也应该引起我们所有教师的关注。
1.在师德与师能的关系上的误区：重师能，轻师德
有的老师认为师德是虚的，师能是实的，师德不重要，师能才重要。表现为不注意个人修养，不像一个大学老师；有的老师对学历进修、技能培训能积极参加，而对加强个人修养、法制教育学习、道德教育学习、入党等，却不感兴趣，不想参加学校的政治活动和学习活动；有的教师人际关系不融洽、不和-谐，与别的老师关系紧张，很难融入教学团队；有的教师参加会议总是迟到早退，懒懒散散，不尊重他人的工作，不拘小节；有的随意调课、停课，只顾自己的利益；有的老师匿名在oa网上发表不负责任的言论，不是就事论事，而是就事论人，甚至嘲讽、攻击，谩骂别人；有的教师缺乏吃苦耐劳精神，不主动下企业，怕麻烦，怕辛苦；有的新老师顶岗锻炼去得很少；等等，这些都是不重师德的表现。师德方面出现的`这些问题，小则影响工作，大则损害学校的声誉和形象。
我们常常说，教师不但要教会学生做事，还要教会学生做人，要做学生的表率。教师的专业化首先要看职业道德，就如同当一名医生首先要看其医德如何一样。师德是教育工作的根本，是作为一名教师所应具备的最起码的道德素质；它与师能两者存在着相互促进的关系，师德可以促进师能的发展，在师能中又能充分体现师德的高尚。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。德高才能为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的。作一名教师，必须正确看待和处理好师德与师能的关系，不能只重师能，不重师德。
2．崇高与底线的关系
误区：不仅不追求崇高，而且漠视道德底线
表现为一些老师认可自己是称职的，但不认可教师这个职业的崇高性。汶川地震出了个“范跑跑”（范美忠），地震时，他抛下学生，率先从教室跑到足球场上，此后他在网络发帖表示自己“从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命”而引起众怒。范美忠认为，教师职业并不神圣，但自己是一名称职的老师，而且应该是中国最优秀的文科老师之一。范美忠的观点可以说代表了目前一些教师的思想境界，就是不追求崇高，只满足于做“称职”教师。这个称职要打上引号，正是这种“称职”标准，让范美忠丢了饭碗，没有资格做教师了。
我们讲，师德发展是需要兼顾底线要求和高层次需要的，师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。在人类道德史上，教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上，代表着社会成员道德涵养的最高层次，如古代教育家孔子，被后人称为圣人。在世人看来，教师应该是追求德行完美的，而且应该是德行完美的人。也就是说，教师要追求师德的崇高性。崇高的教师职业道德，曾激励着无数人选择和从事教师这个“太阳底下最光辉的事业”。师德发展和师德建设离不开师德的崇高性，这是教师职业道德中的高层次需求，作为教育工作者，应当承担维护最高道德标准的责任。
但是，在市场经济条件下，师德标准发生了变化，表现为不仅不追求崇高，而且还漠视道德底线，不断探底。师德底线下移现象表现在很多方面，最突出的就是弄虚作假行为，比如在学术上的不端行为，有的老师急功近利，心浮气躁，不惜抄袭，剽窃别人的学术成果，有的老师请人代替英语考试，或者顶替别的老师去参加考试，等等，这些现象社会上有，我们学校也同样存在，而当事者开始还把这些行为不当一回事，不感到问题的严重，漠视道德底线。
高书记曾经在一次讲话中要求我们学校教师要坚守道德底线，这条道德底线就是不要误人子弟。但令人遗憾的是，我们学校误人子弟的事情还是难以杜绝，比如改试卷，一些老师不负责任，分数误差很多，有的老师对有问题的论文打到离奇的高分，恐怕这位老师连论文都没有仔细看过，而且这些问题是被评估专家随意查到的。这样误人子弟，我不知道道德底线在那里？还是否继续探底？什么才是教师的道德底线？这个问题是值得我们好好深思的。
3.个人发展与学校发展的关系
误区：“这是学校的事”
表现为学校是否发展与我无关，只关心自己的发展，自己的利益。我发现，在oa网上跟帖比较多的，都是跟个人利益相关的；对学校的事情关心不多，比如学校发的一些征求教职工建议意见的跟帖就很少；有的老师平时把很多时间花在写论文上网查资料上，但却很少上学校的网，经常看不到学校的通知，不了解学校的规定；在安排课程时，有的老师指定要求安排在星期几，安排课程不是个人需要服从学校需要，而是要求学校服从自己的需要；有的老师对学校的管理吹毛求疵，片面而过分地强调服务，好像学校欠他很多一样的，他不知道职能部门除了服务，还有管理的职能。
学校是教师发展的平台，是教师发展的沃土。我们学校为教师提供了各种展示锻炼的机会，积极培训教师，出台了教师进修、教师培养、教学奖励等政策措施，都是为了教师的成长，为了教师的利益。作为教师，是否应该思考一下，自己又有多少关心过学校呢？离开了学校，自己又如何谈及发展呢？我们要知道，教师是学校的一分子，教师的发展是跟学校的发展紧密联系的，没有学校的发展，也就没有教师的发展，这也是科学发展观的要义所在。
4．份内与份外的关系
误区：教书是本职工作，育人不是本职工作
这个问题本来是一个管理问题，所有的岗位都应该是职责分明，各负其责的，但是，实际上并没有那么简单，这即是一个管理问题，又是一个师德师风问题。为什么呢？就是因为份内与份外工作有时是很难分得清楚的。什么是份内的事，什么是份外的事？有些老师把有没有报酬作为一个衡量的标准。有钱给的就是份内的，没钱给的就是份外的。但事实上，教师有些工作的责、权、利是可以分得很清楚的，比如上一节课多少钱，这很容易分清楚，但有些工作则分得不是那么清楚，比如育人工作就很难分清楚，教师的育人工作很多是没有报酬的，是一种义务，你说这是份内的是还是份外的事？
我举一个我们学校以前有过不同看法的事情吧，曾经有一段时间学生上课睡觉，玩手机比较多，有的老师上课视而不理，我上我的课，他睡他的觉。老师不管学生的原因当时大概有两种说法，一种是认为学生上课睡觉，玩手机是属于纪律问题，应该是辅导员管的事情，辅导员拿了钱就是辅导员的事，如果我管了，就变成我帮辅导员工作，是管过界了，也就是说老师认为这是份外的事。当然，不愿管学生的另一个原因就是怕得罪学生，怕学生在网上测评的时候打低分。你们说教师该不该管学生？再举一个例子，一些学生有些思想上的小问题找到上课老师，上课老师本来花几分钟就可以解决的，但是却马上把学生推给辅导员或者心理健康教育咨询中心，认为思想问题是辅导员的事，或者是心理健康教育咨询中心的事。没有正确理解和处理好份内与份外工作的关系，也就是没有真正把握师德师风的内涵和要求。我在这里重申一下，教书是教师的本份工作，育人也是教师的本份工作。教师法中对教师是这样定义的：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接-班人、提高民族素质的使命。”从这个定义可以看出，教师除了教书，还要育人。
顺便说一下，关于份内与分外这个问题还有一种情况，就是加班问题。一件事情本来是本职工作，是份内的事，但是，由于是在上班时间之外完成德，结果又变成了份外的事，于是加班问题就来了，这又是一个很难划分清楚的问题。
所以，对于很难划分份内份外的工作，职业道德水准高的人，就愿意去做，职业道德水准不高的人，就不愿去做。要做好哪些份外工作，是需要大家有一种奉献精神的，也就是需要有师德师风的。延伸一步，我们可不可以把没有报酬的一些工作比如育人工作，看作是公民应有的公德心，比如在公交车上让个座，给贫困地区捐个款，你还要计较什么回报吗？
5．关爱学生与学生自立的关系
误区：大学生是自主独立的，不需要关爱。
表现为不管学生，不关心学生。我注意到不少老师上完课就走，很少与学生交流沟通，到班里辅导学生的就更少。这似乎是大学里很普遍的一种师生关系，所谓关爱学生更多的是停留在口头上。虽然，大学里强调培养学生的自主独立意识和行为习惯，但是，这并不等于教师与学生之间就要减少接触与交流，更不是不用关爱学生。目前，师生关系不和-谐的情况还是存在的。有的教师不敢管学生，不敢批评教育学生，放任学生；有的老师把学生学习成绩差更多地归因于学生素质差，基础差，很笨，只强调客观因素，却很少从主观上查找原因；有的老师对学生的评价很偏激，把人看死，缺乏形成性评价，缺乏爱心。我看毕业设计（论文）指导就是师生关系的很好说明，本来毕业设计（论文）指导，师生之间要经常见面联系，但有的老师与学生之间连面都没有见过。有的老师光指责学生学习态度不端正，不尊重老师，却没有检讨一下自己对学生关心够不够，指导够不够，对学生写论文是否有很大的帮助，自己的指导论文的水平够不够？我认为，学生不积极配合老师，很大程度上是跟学生学不到东西有关。有的老师由于自己水平不够只好应付学生了事；有的老师还出现因水平不够而不敢上实操课，为什么呢？因为怕学生问问题，怕回答不出来，或者实操做不出来。
实际上，大学生追求自主独立与需要关爱并不矛盾，大学生同样需要关爱。根据教育部的一个调查，高校大学生存在心理障碍等问题的高达20%，也就是5个大学生中就有1个有心理问题。现在大学生面临许多压力，学习、就业、情感、人际关系等等，很需要我们教师给予更多的关爱。
6．绩效与福利的关系
误区：把绩效看作福利
学校在制定教师的激励措施和政策时，如绩效考核、教师培养工程等，既要考虑政策措施的激励作用，同时也兼顾大部分教师的利益。但是这是不能两全的，激励措施可能对一部分人有利，对另一部分人不利，如果所有的人的利益都能体现，就会变成一种人人都有、人人都可以享受的福利，也就会失去激励的作用。比如有的教师认为，有的政策对年轻老师有利，对年纪大的老师不利，好像是政策措施是针对年龄大的教师，偏向年轻教师，这就是对政策的一种误解。绩效考核就是要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的，要拉开差距。我们学校的绩效津贴分为个人和部门两部分，个人绩效都是算分的，有制度，部门的绩效是由自己制定方案的，有的部门吃大锅饭，统统一样，没有拉开差距，或者差距不大，就是把绩效看作福利。去年有的院系做得不错，如机电学院、电信学院等。老师们都要慢慢理解和习惯绩效观念，差距大是很正常的，差距不大才是不正常的。以前有的老师不理解，还上告投诉，认为学校教职工的收入差距太大了，其实真正差距大的学校恐怕他没了解。没有差距就没有绩效，没有绩效就无法体现奖勤罚懒，就会回到吃大锅饭时代，学校就会失去前进的动力。
三、关于师德师风建设的几点意见
1．规范管理促进师德师风建设
现在我们学校在推行院部二级管理，不断地给院部下放权力，如何明确师德师风的管理责任，是首先需要解决的问题，以前对这个问题比较含糊，是人事处管呢？还是各个院系管呢？具体管些什么呢？如果教师出现师德师风问题，除了教师本人承担责任外，相关部门是否有管理责任？这些问题都不太明确。利用这个机会我谈谈我的意见。
学校层面负责指导师德师风的建设。学校管理师德师风建设的主要职能部门是人事处，其主要职责是指导师德师风建设，如组织制定师德师风方面的规章制度，规范教师职业道德行为，编写教师手册等。
院部层面负责具体实施师德师风的建设。师德师风建设的具体工作由各院部负责，责任人是各院部的院长（部长），具体分管工作是副书记。各院部要有明确的师德师风建设任务，如每个学期要有师德师风建设的计划报人事处，期末要有师德师风方面的工作总结，要有围绕师德师风方面存在的问题而开展的有针对性的活动，要对本院部教师的师德师风进行考核。如果本院部教师的师德师风方面出现问题，所在院部领导要承担一定的管理责任。
2．严格考核促进师德师风建设
考核具有导向功能，考核的标准就是教师努力的方向和追求的目标，只有严格执行考核制度，才能树立好的师德师风。学校在制定考核办法，特别是部门量化考核办法中，已经把师德师风的相关内容列入，比如受到违纪处分的、教学事故处理的，部门考核要扣分等等，本学期末，各院部要进行教师绩效考核和部门量化考核，对这项考核工作大家必须重视，必须严格执行相关规定，必须加强对教师师德师风方面的督察问责工作。
3．树立典型促进师德师风建设
榜样的作用是无穷的，我们要继续表彰先进，树立典型。这个学期，我们要开展教学名师和优秀教学团队的评选活动，希望大家要积极参与，把真正的典型选出来。评选先进要坚持以德为先，以绩为准，大家要注意避免评选先进活动的随意性，既要注重教师在教学一线的教学实绩、教学成果，更要注重教师的师德师风表现。
各位老师，师德师风是个永恒的话题，崇高的风范是在平凡的本职工作中体现出来的。让我们携起手来，为河职院更加美好的未来而共同努力。最后，允许我引用著名文学家莎士比亚说过的一句话结束今天的报告：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”
谢谢大家！
师德报告会总结讲话稿
革的纵深发展。我们的课改已经走在全县的前头，并受到县市领导的一致好评，所有这一切成绩的取得，都源于老师们高尚的职业道德和敬业精神。
正像刚才两位老师所讲的那样，教师是一个奉献爱、播种爱的职业，没有爱就没有教育。有人说，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣。我很认同这种说法。那么爱是什么？爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重。是的，三尺讲台，承载着无限的真爱。我们用爱铸就一个良好的班集体，我们用爱构建和-谐的师生关系。只要心中有爱，我们的教育就会闪光；只有心中有爱，我们的事业才能辉煌。
我们无法改变生命的长度，但是我们可以改变生命的宽度。既然，教师这个职业是我们无悔的选择， 那么，就让我们用人格塑造人格，用智慧启迪智慧，把我们的青春和才华奉献给我们所忠爱的家园——杨木中学。
最后，祝大家身体健康、快乐生活、快乐工作，祝三中的明天更美好！
谢谢！
师德师风教导报告稿师德演讲稿
当我一次次看着初升的太阳，一次次看见花儿娇艳的笑容，一次次听着小鸟的尽情歌颂，我为我是名幼儿园先生感到自豪和骄傲，我为抉择了这份太阳底下辉煌的神圣职业无怨无悔。
孩子，我爱你们！我的梦幻，有你们而美丽多彩。我的心境，有你们而舒服晶莹。我的灵魂，有你们而纯粹高贵。
孩子，我爱你们！在漂亮的童话世界里，有我--你们的老师和妈妈，有你--无邪活跃、顽皮调皮的叽叽、喳喳们。我们在一起，相亲相爱、甜甜美蜜走过性命中难忘的一段幸福时间。我们将做上爱海方舟，做上轰隆隆的大火车去看让我们心驰向往、留连来回的蓝蓝的天空、绿绿的草原、悄悄的湖水。而后，我领着你们穿梭时空地道，和你们手拉手走进神奇迷人的大森林，加入由森林之王虎爷爷举行的动物狂欢节。咱们和俏丽温顺的兔兔姐姐、老实慎重的熊熊哥哥，和一大堆从五湖四海赶来的小友人们载歌载舞,我们的童心在高兴的歌声中放飞，我们的好梦在欢喜的跳舞里闪亮。
孩子，我爱你们！在一往无际的知识大陆里，我们拥抱大海，和大海歌唱，和大海欢跃。我将满意你们的求知愿望，激发你们的奇思妙想，培育你们的学习兴致，教会你们做人的道理。让你们天天都有一点一滴的播种，每天都有一言一行的标准。我将教给你们在寓教于乐中，学会一笔一画写中国字。我会告诉你们人字怎么写，告知你们人字的构造是一撇一捺,彼此支持、互相依附，从而教会你们明确团结友好的道理。我会告诉你们天上由于有了太阳爷爷，地上才有了万物的成长，才有我们娃娃们的笑脸，从而让你们理解亲热大天然、孕育一颗感恩的心。我还要告诉你们，一年有春、夏、秋、冬四季，教会你们用笔画出祖国的大好河山。告诉你们春天来了，草绿了，花开了。夏天来了，太阳大大的，气象热热的，在树荫下玩很凉爽，还能听到蝉在树上的放声歌唱。秋天来了，大地金黄金黄的，农夫伯伯在收割庄稼，把地里的食粮搬回家，脸上都堆着丰产的笑。冬天来了，雪花大大的，火炉暖暖的，我们的小脸红艳艳的。
孩子，我爱你们！我还会教会你们学到许很多多有用的基本知识，清楚许许多多做人的浅易情理，控制许许多多的基础生存技巧。我感到欣慰的是，当你们将学到的春、夏、秋、冬四季变更和良多有趣的常识讲给爷爷、奶奶、外公、外婆听的时候，房子里飘出一家人的笑声。爷爷、奶奶、外公、外婆都夸你有长进，有本事。感到快慰的是在我的身边，你们围着我，向小鸟一样的，老师好！老师好的叫过不停时，我童年时期的思路也被你们一张张充斥童真稚趣的笑容拉了回来。还让我觉得欣慰的是，从你们身上，我看到了祖国更加美妙的将来发展盼望跟勃勃活力。
孩子，我爱你们！作为一名幼儿教师，我真挚希望和欢送更多的有志青年投身幼儿教育事业，用真情关注幼儿教育、用真心关爱我们的每一个孩子，让孩子们沐浴爱的阳光，在雨露润泽中春光满园，在祖国大花园里含苞绽开。
春种一粒粟，秋收万颗籽。国度发展的愿望靠教育、民族振兴的生机靠教育。孩子，我爱你们！为表白我的此时此刻心情，我把我们幼儿教师亲手编织的爱心高挂在祖国的蓝天，算作我们献给天下孩子的一份礼物。让我们独特祝福我们的孩子在爱的怀抱里茁壮成长，祝愿孩子们早日成为国家的栋梁，祝福我们巨大的祖国一日千里，更加人寿年丰。
