染雾六年级数学比的认识评课稿 篇一
在六年级的数学学习中，比的概念是一个重要的内容。比的认识对学生的数学思维和问题解决能力的培养具有重要意义。在本课中，我将通过一些案例的引入和讨论，帮助学生深入理解比的概念，并培养他们的数学思维能力。
首先，我将通过一个实际生活中的例子引入比的概念。比如，在购买水果时，我们常常会看到某种水果的重量与价格之间的比例关系。我会给学生展示一些不同水果的价格和重量，然后引导他们思考如何比较不同水果的价格和重量之间的关系。通过这个例子，学生可以更直观地理解比的概念，并且意识到比的作用是用来比较两个或多个数的大小关系。
接下来，我会通过一些小组讨论的形式，让学生运用比的概念解决一些实际问题。比如，给学生一些实际生活中的情境，让他们用比的方法来解决问题。例如，某个班级有男生25人，女生30人，让学生计算男生和女生人数之间的比例，以及男生人数占全班总人数的比例。通过这样的讨论，学生可以将比的概念运用到实际问题中，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
在课堂中，我还会引入一些有趣的数学游戏，帮助学生巩固对比的认识。比如，我会给学生一些数字卡片，让他们根据卡片上的数字大小来进行比较。通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中练习比的概念，并在游戏中培养他们的数学思维和逻辑能力。
总之，通过引入实际生活中的例子、小组讨论和数学游戏等多种形式的活动，我将帮助学生深入理解比的概念，并培养他们的数学思维和问题解决能力。通过本课的学习，学生将能够更好地掌握比的概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
（词数：600字）
六年级数学比的认识评课稿 篇二
在六年级的数学学习中，比的概念是一个重要的内容。比的认识对学生的数学思维和问题解决能力的培养具有重要意义。在本课中，我将通过一些实例和探究式的学习活动，帮助学生深入理解比的概念，并提高他们的数学能力。
首先，我将通过一个实际生活中的例子引入比的概念。比如，让学生想象自己去超市购物，购买了苹果和橙子。然后，我会给学生展示苹果和橙子的重量和价格，让他们思考如何比较两种水果的重量和价格之间的关系。通过这个例子，学生可以更直观地理解比的概念，并且意识到比的作用是用来比较两个或多个数的大小关系。
接下来，我将引导学生进行探究式学习活动，让他们自己发现比的规律和性质。我会给学生一些数字卡片，让他们按照一定的规则进行比较。通过观察和分析，学生可以发现比的规律和性质，比如比的两个数相等时，它们的比值是1；比的两个数相乘等于第三个数等等。通过这样的探究式学习活动，学生可以主动参与，培养他们的探索精神和数学思维能力。
在课堂中，我还会引入一些趣味游戏来巩固学生对比的认识。比如，我会给学生一些问题，让他们通过比的方法来解决。例如，某个班级有男生25人，女生30人，让学生计算男生和女生人数之间的比例，以及男生人数占全班总人数的比例。通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中练习比的概念，并在游戏中培养他们的数学思维和逻辑能力。
总之，通过引入实际生活中的例子、探究式学习活动和趣味游戏等多种形式的活动，我将帮助学生深入理解比的概念，并提高他们的数学能力。通过本课的学习，学生将能够更好地掌握比的概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
（词数：600字）
六年级数学比的认识评课稿 篇三
六年级数学比的认识评课稿
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。下面是小编精心整理的六年级数学比的认识评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“比”与“除法”不是等价概念，显然文本中描述的：两个数的比表示两个数相除，并不是“比”的本质概念。于是，本节课将充分利用学生生活经验创设配制糖水的情境，激发学生学习的原动力和探究的乐趣。学生从三次配制糖水中理解了“比”是两个量对等关系的记录，“比”是一种对应。知道了，在比中相应数量的糖只有一个相应数量的水与之对应，破坏了这种对应关系，比值就变了，即糖水的甜蜜度（状态）也随之变化。糖水的甜蜜度（状态）虽然是看不见，摸不着的，但可以通过可测量的糖和水来记录的。原本这是一个理解的难点，但因为这是学生所熟悉的情境，他们具备这样的生活经验，就能轻松地领悟了“比”的内涵。
2、渗透函数的思想
现在学习的“比”是为后面比例的'学习作铺垫，其实更体现了一种函数思想的渗透。以照片引入情境，紧扣“像与不像与何有关”这一问题，引导学生从数学的角度去自主探究发现“长与宽的关系”，进一步理解“比”的本质概念。再通过多次在坐标中做照片、找照片的思考与想象，孩子们不仅理解了“比”是一种对应，一种状态。在他们的头脑中还能够清晰地刻画出两个变量间的关系，这正是函数作为研究现实世界的一种重要模型。
3、沟通知识间的联系
“比”虽然不等同于除法，但它与分数、除法有着密切的联系；“比”并非是比多比少，但比中也透露出两个量相差份数的信息。沟通好知识之间的内在联系，能为今后进一步学习比的知识和灵活解决问题打下坚实的基础。
在探索研究中，通过按“前后项的相差数配制糖水”的教学环节，学生并不是简单地理解“今日之比并非是之前的比多比少”了，他们更加清楚的是两者之间的区别与关联，顺利地突破了教学的难点。
在练习中，充分发挥习题的功能，利用一题多变，激活了学生思维的灵活性、发散性和创造性。
（1）学生在“判一判”的练习中既巩固了求比值的方法，也更进一步理解了比的有序性以及比与分数、除法之间的内在联系。尤其是通过第6小题的辨析，学生深入理解了比是两个变量间的对应关系。只要其中一个量发生变化，另一个量也随之变化，只有确定了其中一个量，另一个量才能被确定。
（2）学生在“找一找”练习中不仅巩固了本节课的知识重点，写出了部分与部分、部分与整体的比，还大胆创造出三个数的比。这样，培养了学生类推能力和创新意识的同时，也拓宽了比的视野。
