染雾数学说课稿 篇一
标题：培养学生解决实际问题的能力
导语：
数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着重要作用。本节课将以解决实际问题为出发点，通过引入情境、启发学生思考，培养他们的数学应用能力和创新思维。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用所学数学知识和方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的合作学习能力和自主解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生理解和应用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 情境导入：通过一个有趣的实际问题，引发学生的思考并激发他们解决问题的欲望。
2. 知识呈现：将所学的数学知识与实际问题相结合，通过展示问题解决的过程，引导学生理解和掌握知识的应用。
3. 合作探究：组织学生分组进行合作探究，让他们共同解决一个实际问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
4. 总结归纳：引导学生总结所学知识和解决问题的方法，加深他们对数学的理解和记忆。
5. 拓展延伸：通过拓展延伸的问题，培养学生的创新思维和拓展应用能力，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
四、教学评价
1. 自我评价：通过观察学生的表现和听取他们的思考过程，评价他们对数学知识和解决问题能力的掌握情况。
2. 同伴评价：学生之间相互评价和反馈，促进他们的合作学习和共同成长。
通过本节课的教学，我希望学生能够在解决实际问题的过程中感受到数学的魅力和应用的价值，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
数学说课稿 篇二
标题：运用多媒体技术提高学生数学学习的兴趣
导语：
在当今信息技术高度发达的时代，利用多媒体技术教学已经成为一种趋势。本节课将通过运用多媒体技术，提供丰富的教学资源和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过多媒体技术学习和掌握数学知识。
2. 过程与方法：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过多媒体技术提供生动有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学过程
1. 创设情境：通过多媒体技术展示一个有趣的情境，引发学生的思考和讨论。
2. 教学展示：通过多媒体课件、视频等形式，呈现数学知识和解题方法，激发学生的学习兴趣。
3. 互动探究：利用多媒体技术设计互动环节，让学生参与课堂，积极思考和回答问题，培养他们的自主学习能力。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过多媒体技术提供的资源，共同解决问题，培养他们的合作学习能力。
5. 总结归纳：引导学生总结所学知识和解题方法，巩固他们的学习成果，并培养他们的归纳整理能力。
四、教学评价
1. 自我评价：通过观察学生的参与度和学习情况，评价多媒体技术在教学中的有效性。
2. 学生评价：学生对本节课的教学进行评价和反馈，为今后的教学改进提供参考。
通过本节课的教学，我希望能够通过运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的自主学习和合作学习能力，为他们打开数学学习的大门，激发他们对数学的热爱和探索欲望。
数学说课稿 篇三
数学说课稿
探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时，我实践探索运用了HANDS ON的形式。借鉴杜威“做中学”的思想，我在设计课程方案时，让学生充分动起来，让学生在质疑，探究，实践操作，问题解决等过程中。经历分一分，猜一猜，画一画活动，学生在自主活动中得以发展。
在此我来说说我的备课设想
(一) 问题——在生活中生成
在杜威“做中学”理论中有这么一句话：“经验和自然相互联系”，从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情景，使生活问题(材料)数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。
课一开始我创设了情境，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受，去经历，自己从而促使学生后面的发现问题，提出问题，和解决问题。
(二) 问题——在探究中解决
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为问题是探究的起点，科学的发现始于问题，学生自行探究知识就应该从问题开始。因此，在“做中学”的过程中，我鼓励学生大胆地表达自己的观点，更重要的是把培养学生发现问题，解决问题的能力作为首要问题来探索，鼓励他们去想，去说，去做。
这堂课我就在探究问题中设计了四个环节
1. 表1 让学生自主提出想要探究的问题——问题产生
2. 表2 学生合作辨别三角形三个角的情况——初步探究
3. 表3 学生根据表2自己的发现，对三角形进行分类——感悟
4. 用小棒搭三角形 学生自己质疑，自己动手操作实践证明——领悟，问题解决
(三) 评价——在做中体现。
新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究，思考的过程等等，在课堂上我让学生讨论，交流，合作，思考，获得结论，最后自己给自己一个合理的.评价。——也就是表一中的我的收获。
同时在这堂课的过程中，我力求让学生动起来，充分展现做中学。
学生“动”起来，课堂才能活起来。而课堂“活”起来才能展现生动活泼的教学氛围，才能显示学生的虎虎生气。要“活”必“动”，“动”了必“活”。
多感观地“动”。即嘴动，眼动，耳动，手动，脑动。
嘴动。嘴巴是表情达意的小喇
耳动。学会倾听别人的发言。
