染雾《金属》的说课稿 篇一
第一篇内容
本篇文章的主题是“金属”，主要介绍了金属的定义、特点、分类以及在日常生活中的应用等方面内容。通过本篇文章的学习，使学生对金属有一个初步的了解，培养学生对金属的兴趣和好奇心，同时也为后续学习金属的更深入的知识打下基础。
文章的开头，我将通过一个引人入胜的故事来引发学生对金属的兴趣。例如，我可以讲述一个关于金属的发现和应用的故事，如人类在远古时代发现金属的魔力，从而开启了文明的新篇章等等。通过这个故事，可以引发学生对金属的好奇心和探索欲望。
接下来，我将介绍金属的定义和特点。金属是一种具有特殊物理和化学性质的物质，具有良好的导电性、导热性、延展性和塑性等特点。我会用通俗易懂的语言解释这些特点，并结合实例让学生更好地理解。
然后，我将介绍金属的分类。金属可以根据其化学性质、物理性质和用途等方面进行分类。我会列举几种常见的金属并介绍它们的特点和应用领域。比如，铁是一种常见的金属，广泛应用于建筑、交通工具等领域；铜是一种良好的导电金属，常用于电线电缆制造等等。
最后，我将介绍金属在日常生活中的应用。金属无处不在，我们可以从日常生活中发现许多金属制品，如家具、餐具、电器等等。我会列举一些常见的金属制品，并与学生一起探讨它们的特点和用途。
通过以上的学习，学生可以初步了解金属的定义、特点、分类和应用等方面的知识。同时，通过引人入胜的故事和实例，可以激发学生对金属的兴趣和好奇心，培养他们对金属的探索欲望。这样，学生在后续学习中将更加主动地去探索和深入了解金属的知识。
《金属》的说课稿 篇二
第二篇内容
本篇文章的主题仍然是“金属”，但重点将放在金属的制备与加工方面。通过本篇文章的学习，使学生了解金属的制备和加工过程，培养学生的动手能力和创造力，同时也为学生将来从事相关行业打下基础。
文章的开头，我将通过一个引人入胜的实例来引发学生对金属制备与加工的兴趣。例如，我可以讲述一个关于金属制备和加工的创新故事，如一位科学家通过研究发现了一种新的金属制备技术，从而改变了传统金属加工的方式等等。通过这个故事，可以引发学生对金属制备与加工的好奇心和探索欲望。
接下来，我将介绍金属的制备过程。金属的制备过程包括矿石的开采、冶炼和提纯等环节。我会用通俗易懂的语言解释这些过程，并结合实例让学生更好地理解。例如，我可以通过图表和流程图的方式展示金属制备的整个过程，让学生更加直观地了解。
然后，我将介绍金属的加工过程。金属的加工过程包括锻造、压力加工、切削加工等环节。我会用简单的语言解释这些过程，并结合实例让学生更好地理解。例如，我可以通过实物展示和示范操作的方式向学生展示金属加工的过程，让他们亲自动手体验。
最后，我将鼓励学生进行金属制备与加工的实践活动。可以组织学生进行简单的金属制备或加工实验，如制作一个小铁环或加工一个金属制品模型等等。通过实践活动，学生可以亲自体验金属制备与加工的过程，培养他们的动手能力和创造力。
通过以上的学习，学生可以了解金属的制备与加工的过程，培养他们的动手能力和创造力。同时，通过引人入胜的实例和实践活动，可以激发学生对金属制备与加工的兴趣和好奇心，培养他们对相关行业的探索欲望。这样，学生在将来从事相关工作时将更加自信和有竞争力。
《金属》的说课稿 篇三
最新《金属》的说课稿范文
作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《金属》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、各位老师、大家好：
今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第四单元《金属》这一课。我将从教材，教法学法，教学过三个方面进行阐述。
一、说教材
1、教材分析：
《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第4课。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
2、教学内容：
《金属》这一课安排这几方面的教学内容：
（1）、认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们；
（2）、利用实验探究金属性质；
（3）、了解金属在生活中的应用，不仅考虑它们的性能，还要考虑它们的价格等因素。
3、学情分析：
生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于三年级学生来说，初步接触科学，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。
4、教学目标：
根据我对教材的理解和对学生的分析，本课教学目标确定如下：
知识与技能：
（1）知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。
（2）了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。
过程与方法：
运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
情感、态度与价值观：
激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
5、教学重难点：
金属这一课的教学重点是：探究金属的共同性质；难点是：探究金属具有延展性。
6、教学准备：
本节课用到的实验材料和工具很多很特殊。要用到开水、铁丝、铜丝、铝丝、水槽、小锤、石块、塑料棒、竹筷等。考虑到学生的安全，所有材料和工具都由老师准备，并把烧杯换成塑料保温杯，各组加一个水槽，防止学生实验时弄倒杯子，被开水烫伤。
二、教学方法：
根据本单元的具体内容和所设定的教学目标，在教学金属这一课时，我让学生以合作探究为主，但由于三年级的学生年龄小，刚刚接触科学，所以我又加以必要的指导。科学课程标准强调，以培养小学生的科学素养为宗旨，以学生为主体，以探究为核心。但是学生在课堂上的探究，离不开教师必要的帮助和指导。
三、具体教学流程
本节课我根据“先学后教，主动学习，和谐发展”的教学理念。按照“主动——和谐”课堂教学模式设计教学，本节课分四个教学环节，即独立自学、互动交流、总结评价、运用拓展。
1、独立自学：
上课一开始，我出示学生比较常见的金属制品铁碗和铜号，让学生说一说是用什么材料制成的，再导入本节课课题，然后接着出示本节课主要探究的问题，即问题生成单。这样教学的好处是实物展示能引人入胜，让学生见识丰富多彩的各种金属制品，迅速激发学生探究金属的欲望。接着出示本节课要探究的问题，让学生进行独立自学，关键是尊重学生的心里
感受，培养他们的学习情趣。使学生在“问题生成单”的指引下，限时学习教材，理解教材，初步把握教材，建立知识体系和方法体系。其能有效发挥主观能动作用，自主参与学习。
2、互动交流：
互动交流是每节课的重要教学环节，本节课我分三个小环节来完成。第一个环节：引导交流常见金属制品。先让学生找出生活中常见的金属制品，同时补充金属制品的图片，接着出示铁碗和铜号，提出：“为什么铁碗用金属铁做，铜号用金属铜做，而不用其它材料制作？”的问题。这个环节我先采用创设感官情境，期望学生发现金属在日常生活的更多的运用，揭示其金属的优越性。同时重在提出问题和解决问题，以提高学生解决问题能力，以激发学生的探究欲望和学习兴趣，调动学生的学习积极性，获得了对金属共同性质的初步的感性认识。
第二个环节：引导实验探究金属的共同性质，这是本节课的重点，也是难点所在，为了能突出重点，突破难点，我引领学生利用三个实验来探究金属的共同性质。
（1）金属有金属光泽实验：
我让学生用砂纸对铁丝等进行打磨，让他们仔细观察，得出金属有金属光泽这一特性。在这一组的实验活动当中，既有学生的自主探究，也有我的演示实验，再加上学生的.日常生活经验，学生已经对金属的性质有了比较准确的认识。学生由看一看、做一做，自然明白了很多，同时逐步培养了他们的观察能力和动手能力，更重要的是，学生品尝到了成功的喜悦。
这是学生所做的第一个有关金属导热性的实验，需要用到开水，而要保证学生的实验安全。所以，我把烧杯换为塑料保温杯，各组加一个水槽，在实验时，把保温杯放在水槽里面，防止学生弄倒杯子，使开水烫伤学生。这样做既能让学生安全实验，又能保证实验有明显的效果。当学生用手去触摸，发现铜丝、铝丝很热，而塑料棒和竹片没有变热，我接着提出一个问题：为什么铜丝和铝丝很热呢？这热是从哪来的？通过对比让学生明白，原来热通过铜丝和铝丝传到了我们的手上，揭示金属容易传热（导热性）的性质。
（3）金属延展性的实验：
关于金属延展性的实验，是本课的教学难点，所以，让学生也通过动手操作，仔细地观察，认识金属的延展性。我为学生准备了铁锤、石块，
铜丝，铝丝等实验器材，但考虑到学生年龄小，只选择比较容易敲扁的铝丝给学生敲打，实验更容易做一些，效果也明显。在这一实验中，学生未必能准确说出延展性这一概念，我在学生说的基础上，直接揭示，因为我认为科学课堂上，有时候，一些准确的科学概念，是有必要向学生直接传输的，而不能始终停留在一种模糊的操作阶段。
第三个环节：引导学生了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。在这个环节中，我提出：“谁知道哪种金属传热最好？哪种金属延展性最好吗？哪种金属最昂贵？”的问题，让学生带着问题有针对性阅读教材中提供的资料，学生更能准确地获取知识。
3、总结评价
这个环节，我先让学生谈谈自己的学习收获，简要进行学习总结，然后老师进行点拨评价，补充总结，形成知识体系。
4、运用拓展
我让学生做三题巩固练习题，做一题拓展练习：（如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？）其目的是及时巩固所学知识，进行目标检测，让学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
