染雾九年级学讲计划研讨会发言稿 篇一
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
我很荣幸能够在这次九年级学讲计划研讨会上发言。今天我想与大家分享一下我对九年级学讲计划的一些想法和建议。
首先，我认为九年级学讲计划应该更加注重培养学生的综合素质。在过去的学习中，我们主要注重学生的学科知识，而在九年级，学生即将面临高中的挑战，他们需要具备更多的能力和素质来应对未来的学习和生活。因此，九年级学讲计划应该将学科知识与实践能力相结合，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
其次，我建议在九年级学讲计划中增加一些社会实践和实地考察的内容。通过社会实践和实地考察，学生可以亲身感受到知识的实际应用和社会的多样性，培养他们的社会责任感和实践能力。同时，这也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我认为九年级学讲计划应该注重培养学生的自主学习能力。在高中阶段，学生将面临更多的自主学习任务和学习压力，因此，九年级是培养学生自主学习能力的关键时期。学校可以通过设置一些自主学习的项目或任务，引导学生主动思考、独立解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。
最后，我希望九年级学讲计划能够更加注重学生的心理健康。九年级是一个过渡期，学生面临着从初中到高中的转变，他们需要适应新的学习环境和学习方式，承受着更大的学业压力和心理压力。学校可以通过开展一些心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们的全面发展。
以上就是我对九年级学讲计划的一些建议和想法，希望能够对大家有所启发。谢谢大家！
九年级学讲计划研讨会发言稿 篇二
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
我很荣幸能够在这次九年级学讲计划研讨会上发言。今天我想与大家分享一下我对九年级学讲计划的一些想法和建议。
首先，我认为九年级学讲计划应该更加注重学生的综合素质。在过去的学习中，我们主要注重学生的学科知识，而在九年级，学生即将面临高中的挑战，他们需要具备更多的能力和素质来应对未来的学习和生活。因此，九年级学讲计划应该将学科知识与实践能力相结合，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
其次，我建议在九年级学讲计划中增加一些社会实践和实地考察的内容。通过社会实践和实地考察，学生可以亲身感受到知识的实际应用和社会的多样性，培养他们的社会责任感和实践能力。同时，这也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我认为九年级学讲计划应该注重培养学生的自主学习能力。在高中阶段，学生将面临更多的自主学习任务和学习压力，因此，九年级是培养学生自主学习能力的关键时期。学校可以通过设置一些自主学习的项目或任务，引导学生主动思考、独立解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。
最后，我希望九年级学讲计划能够更加注重学生的心理健康。九年级是一个过渡期，学生面临着从初中到高中的转变，他们需要适应新的学习环境和学习方式，承受着更大的学业压力和心理压力。学校可以通过开展一些心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们的全面发展。
以上就是我对九年级学讲计划的一些建议和想法，希望能够对大家有所启发。谢谢大家！
九年级学讲计划研讨会发言稿 篇三
九年级学讲计划研讨会发言稿
在不断进步的社会中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是小编为大家整理的九年级学讲计划研讨会发言稿，希望能够帮助到大家。
“学讲计划”在我校已经深入推广一年了，到底怎么样呢？下面先来听听学生们的看法。
再来看看老师们的看法。
在“学讲”中，教师的作用更大了，不仅要善于“学”，而且要善于“讲”。课堂就是一个呆子带着一群精灵玩。老师如何扮演好一个智慧型的“呆子”？如何引领一群具有“天赋”潜能的精灵在玩中学？“学讲方式”为我们提供了对这些问题深入探索的平台。
无论是学生还是老师，大家的看法都与我们具体怎样做的离不开关系。下面就我们历史组在“学讲计划”的开展中的具体做法来说几点。
第一，初识“学讲”。上学期刚开学，就接到学校让我们学习“学讲计划”文件的通知。该怎样上好一节学讲课呢？我们组好好研究了一下“学讲计划”的文件，把整篇文章读过几遍之后，给我印象最深的就是“讲出来”。我们历史课可以说是学生比较喜欢的课堂之一，由于历史课上经常有很多学生喜爱的历史故事、历史人物，很有意思，学生喜欢听，但是听完下课也就忘了。经常我们老师辛辛苦苦讲一节课，下课后就全变成了零。“讲出来”可以让学生把老师的知识转变为自己的知识。在上《大跃进和人民公社化运动》这一课时，特别选择了两幅漫画，让学生讲图片上有什么，反映了什么。小组中一个讲完，一个补充，剩下两个学生来说体现的内容。这样小组中每个人都有任务，每个人都要“讲出来”。上课的时候，我就发现学生的兴趣特别高，等到后来再复习的时候，学生对这一知识点的记忆也特别的深。这是我第一次从“学讲”中尝到了甜头。老师既不像从前似的讲满一节课那么累，教学效果也特别好。以后的每节课我们都尽量结合知识点找些能抓住学生眼球的东西，让学生“讲出来”。
第二，再读“学讲”。学校接下来又开展了三轮赛课，在这其中，我们组又认真的学习了“学讲”文件，结合三轮赛课的实践，对“学讲计划”又有了新的认识。根据“学讲”精神，再结合历史教学的实际，我们灵活采用“学讲计划“的六步骤。其中有三点我想重点讲一下。
1、情境导入。“兴趣是最好的'老师”，老师善不善于激发兴趣往往是学生喜欢不喜欢这个学科或这节课的重要原因，激发兴趣的方法和手段多种多样，我们认为老师能否善于营造课堂情境导入往往是迅速引导学生关注到课堂上来的有效方法。
例如，在讲到《中国境内的早期人类》的时候，我们仿佛回到几百万年前，感受北京人的一天。再看看这两幅图，能不能猜出这是讲述《第一次工业革命》？
2、自主先学。这是“学讲计划”六步中的一步，我们用起来也感觉特别好。让学生通读历史课文，根据预先给出的预习提纲，找出知识要点，同时标出不会不懂得问题，带着问题进入小组互学中，如
自主先学可以使孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，能够在他们心中唤起自豪感和自尊感！这是教育中最要注意的一条。
但是，自主学习不是简单粗暴的布置几道题目让学生找答案，而要注意方式方法，要激发学生的学习兴趣。例如，在《辛亥革命》一课中，把课本说成是“剧本”，把找课文中的主要人物说成是“安排哪些重要角色？”等。很好的调动学生的兴趣。
再如，雷延老师的《文艺复兴和新航路开辟》一课中很好的把“重走航海家航行路线”和自主学习结合起来。
3、反思小结。小结反思绝不是简单的重复，可以“说出来”，更可以“写出来”、“画出来”、“做出来”，用任何一种你能想到的方式。
例如，在《开放的中国走向世界里》最后小结时，我放手让学生用任何方式自己小结反思，结果学生的能动性超出我的想象。自己动手画出的表格，写出的提纲让我都自叹弗如。再如，当我们组同事李老师讲到《印刷术、指南针与火药》这一课时，甚至让学生自己动手做了一个指南针。在做的过程中，学生不仅掌握了指南针的做法，而且锻炼了发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在开展“学讲”课堂的过程中，我们感到还有很多的不足，还有许多努力的方向。
1、教师的讲解要有精练性、针对性、适时性、点拨性，讲时要直指学生的疑惑之处，要直指学生通过自主学习、合作学习时无法解决之处。
2、更好把握课堂时间，正确处理好充分发挥学生积极性与完成教学任务之间的关系。
3、九年级中考复习课模式多样化，努力提高学生兴趣，提升背诵效率。
