染雾《冰灯》获奖说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握《冰灯》的主要内容和情感表达。
2. 能力目标：培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习《冰灯》，培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解和分析《冰灯》的情节和人物形象。
2. 教学难点：引导学生深入思考并表达自己的见解，培养学生的文学批判思维能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些冰灯的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对冰灯的探索欲望。
2. 学习与讨论（30分钟）
a. 学生阅读《冰灯》的内容，并回答一些基础的理解问题，帮助他们掌握故事的主要情节。
b. 引导学生分析故事中的人物形象和情感表达，讨论他们的思想、动机和行为。
c. 引导学生思考故事中的主题和意义，帮助他们理解作品背后的文化内涵。
3. 文学欣赏与批判（25分钟）
a. 学生进行小组讨论，分享对《冰灯》的感受和理解。
b. 学生根据自己的观点和理解，撰写一篇短文对《冰灯》进行批判性分析。
c. 学生互相交换短文，并进行互评和讨论，提高他们的文学批判思维能力。
4. 总结与展示（10分钟）
学生进行课堂小结，分享自己对《冰灯》的新的认识和体会，展示他们的文学批判作品。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对《冰灯》的内容和情感表达有了更深入的理解。他们通过讨论和撰写短文，培养了批判性思维和文学欣赏能力。同时，他们也通过欣赏《冰灯》这一传统文化艺术形式，培养了对传统文化的尊重和热爱。但是，由于时间有限，学生的短文撰写和互评环节可能有所欠缺，需要在后续的教学中加以弥补。同时，也需要加强对学生文学批判思维能力的培养，引导他们更深入地思考和分析文学作品。
《冰灯》获奖说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握《冰灯》的主要情节和人物形象。
2. 能力目标：培养学生的创造思维能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《冰灯》，培养学生对传统文化的热爱和创新精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：帮助学生理解和分析《冰灯》的情节和人物形象。
2. 教学难点：引导学生进行创造性思考和表达，培养他们的创新能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些冰灯的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对冰灯的创新思维。
2. 学习与分析（30分钟）
a. 学生阅读《冰灯》的内容，并回答一些基础的理解问题，帮助他们掌握故事的主要情节。
b. 引导学生分析故事中的人物形象和情感表达，讨论他们的思想、动机和行为。
3. 创造与表达（25分钟）
a. 学生进行小组讨论，分享对《冰灯》的感受和理解，鼓励他们提出自己的创新想法。
b. 学生根据自己的观点和理解，进行个人创作，可以是续写故事、改编故事情节或是创作冰灯形象。
4. 展示与评价（10分钟）
学生进行课堂展示，分享自己的创作成果，并进行互评和讨论，激发他们对创新的兴趣和热情。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对《冰灯》的内容和人物形象有了更深入的理解。他们通过创作和表达，培养了创造思维和表达能力。同时，他们也通过欣赏《冰灯》这一传统文化艺术形式，培养了对传统文化的热爱和创新精神。但是，由于时间有限，学生的创作成果可能有所欠缺，需要在后续的教学中加以弥补。同时，也需要加强对学生创造性思维能力的培养，引导他们更深入地思考和表达自己的创新想法。
《冰灯》获奖说课稿 篇三
（一）教学目标
1.默读第3自然段，说出是按什么顺序写的，写了哪些内容。
2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕美丽和观赏冰雕后异常兴奋的心情。
3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展顺序整理一段话。
（二）教学过程
1.复习检查。
（1）认读生字、词语，并听写。
（2）辨一辨，再组词。
赏（ ）防（ ）宫（ ）
尝（ ）仿（ ）官（ ）
2.指名读第1、2自然段。
（1）公园门口，冰雕给冬冬的印象怎样？
（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？
3.默读第3自然段。
（1）冬冬在哪几个地方看冰雕？用“ ”划出。分别看到哪些东西？课文是怎样具体写这些冰雕的？
（冰桥：栏柱的巨龙长廊：檐柱的装饰画）
（2）读第2、3句。你认为哪些词用得好？“啊”该怎样读？
（3）读第4、5句。哪些词突出冰雕特点？有不理解的词语吗？
（4）引读第3自然段。
（5）说说一自然段按什么顺序写的？写了哪些内容？
4.默读第4自然段。
（1）在冰雕动物园，冬冬看到哪些冰雕动物？重点写什么？
（2）完成《作业本》（2）中第2题。
（3）你最喜欢的冰雕动物是什么？
（4）冰雕动物园为什么最吸引冬冬？
①种类多：说说列举哪些动物，体会省略号的作用。
②各具特点：说说每种动物特点。
③生动形象：圈出表示动作的词语。
（5）齐读第5、6自然段。
（1）课文还写了哪些冰雕？为什么这些冰雕要略写？
（2）天寒地冻，冬冬为什么一点也不觉得冷？
6.有感情地朗读最吸引你的一段。（先自由读，再指名读）
7.作业指导。
（1）把两句话合并成一句话。
①读两句话，想想，主要讲谁？合并成一句话后可省去什么？
②合并成一句话后读读，再写下来。
（2）按事情发展顺序整理句子。
①默读6个句子，按事情发展顺序，想想：哪句最前，哪句闻后，其余怎样排，并标上序号。
②按序号读6个句子。
③讨论：这段话的写法与课文有什么相同和不同？
8.课堂作业。
（1）完成《作业本》（2）第5、6、7题。
（2）有感情地朗读课文。
《冰灯》获奖说课稿 篇四
一.教学目标
1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。
2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。
二.教学重点
1.体会抓住事物特点描写的方法。
2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。
三.课前准备
课文录音课件词语卡片
教学要点
初读课文,了解课文大概内容。学习生字，理解有关词语。
教学过程
一.点击课件导入
1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)
2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）
3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。
二.初读课文
1.听录音读课文,感受冰灯之美。
2.自读课文。
3.学习生字。
（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）
（2）分析字形。重点：佛腾廊檐
（3）按结构说生字：上下结构（ ） 左右结构（）
左中右结构（）半包围结构（）
4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？
5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。
讨论后板书：
什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前
看到什么
6.说话训练
(1)冬冬来到______(什么地方），看到________（什么东西）。
（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。
三.细读课文
1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）
2.学习第2段
(1)指名读。
（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。
“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？
（3）朗读第2段。
3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)
(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）
（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物
理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。
（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。
（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。
（5）朗读训练。
4.学习第3自然段
(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.
(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。
（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？
（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？
四.回顾总结
如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。
五.课堂练习
1.抄写生字词语。
2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。
《冰灯》获奖说课稿 篇五
教学目标
1.学会本课13个生字，理解 “引人注目 晶莹”等词语，看冰灯 第一课时。
2.默读课文第3自然段，能说出是按什么顺序写的，写了哪些内容。
3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时的欢乐心情。
4.能仿照例句用“看望”造句。初步学会把两句话并成一句话。
5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展顺序整理成一段通顺的话。
教学重点与难点
教学重点：默读理解第3自然段的叙述顺序及内容。
教学难点：理清全文按方位顺序叙述的方法。
教学准备
教学投影片、课文录音、生字词卡片。
教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1.学会本课生字、新词，会用“看望”造句。
2.默读课文，按课后第1题了解课文大概内容。
3.能正确朗读课文。
（二）教学过程
1.谈话揭题。
你们见过冰灯吗？冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。（读准“滨”bīn）它是用冰做成的灯。那么冰灯究竟是怎样的.呢？让我们跟着冬冬一起去看看美丽的冰灯吧。（板书：28.看冰灯）
2.听录音或范读，感受冰灯之美。
3.自读课文。
（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的字词。
4.检查自学。
（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shǎng、莹yíng 烁shuò）
（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）
（3）（投影）按结构说生字：左右结构（ ）、左中右结构（ ）、半包围结构（ ）。
（4）词义质疑问题，理解“看望”，并口头造句。
5.默读课文。
（1）默读课文，思考下列问题。
①课文写谁？在什么时候，到什么地方看冰灯？（要求连起来说一句完整的话。）
②冬冬在哪些地方看冰灯？用“——”划出。看到哪些冰灯？用“ ”划出。
③你最喜欢的冰灯有哪些？为什么喜欢？
（2）讨论交流。
（3）引说。（师说“地方”，生说“看到什么”）
6.朗读课文。
7.课堂练习。
（1）抄写生字、新词。（每个3至5遍）
（2）完成《作业本》（2）第1、3、4题。
《冰灯》获奖说课稿 篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：
生字、词卡片，挂图。
课型：
散文。
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、谁知道哪儿的冰灯最有名？
2、板书课题：冰灯
二、学习新课。
1、初读课文：
⑴、选择自身喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？
⑶、指定学生读5—10自然段。
用自身的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么？
勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
比较句子：
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
学生用自身的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
用自身的话说一说这局部讲了什么？
⑹、齐读全文。
⑺、填空：
这篇课文讲了事，反映出对的关爱。
三、作业安排：
感情朗读课文.
四、板书设计：
12、过年
“我”
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
