染雾《成正比例的量》说课稿 篇一
第一篇内容：介绍成正比例的量的概念和特点
一、教学目标
1. 知识目标：掌握成正比例的量的概念和特点；
2. 能力目标：能够运用成正比例的量解决实际问题；
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：成正比例的量的概念和特点；
2. 教学难点：能够灵活运用成正比例的量解决实际问题。
三、教学准备
1. 教学课件；
2. 学生实验材料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一组图片，引导学生思考：什么是成正比例的量？成正比例的量有什么特点？
2. 概念讲解（10分钟）
通过教师的讲解和示意图的展示，详细介绍成正比例的量的定义和特点，引导学生理解成正比例的量的含义。
3. 实验探究（15分钟）
学生根据教师的指导，进行成正比例的量的实验，通过实验数据的收集和整理，学生能够发现量与量之间的比例关系，并验证成正比例的特点。
4. 拓展运用（15分钟）
通过一些实际问题的讨论和解决，引导学生将成正比例的量应用到实际生活中，培养学生解决问题的能力。
5. 归纳总结（5分钟）
学生通过讨论和总结，进一步梳理成正比例的量的概念和特点，巩固所学知识。
6. 课堂练习（10分钟）
提供一些练习题，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结反思（5分钟）
学生进行个人思考和总结，回答以下问题：你对成正比例的量有了更深的理解吗？你觉得成正比例的量在生活中有哪些应用？
五、板书设计
成正比例的量
1. 概念：两个量之间的比例关系是恒定的；
2. 特点：当一个量增加（减少）时，另一个量也相应地增加（减少）。
六、课后作业
完成课后练习题，巩固所学知识。
《成正比例的量》说课稿 篇二
第二篇内容：成正比例的量在生活中的应用
一、教学目标
1. 知识目标：了解成正比例的量在生活中的应用；
2. 能力目标：能够将成正比例的量应用到实际生活问题中；
3. 情感目标：培养学生对数学在生活中的实际应用的兴趣和意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：成正比例的量在生活中的应用；
2. 教学难点：能够将成正比例的量灵活应用到实际生活问题中。
三、教学准备
1. 教学课件；
2. 学生实例材料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一组实际生活中的例子，引导学生思考：这些例子中是否存在成正比例的关系？如果存在，如何表示这种关系？
2. 实例分析（10分钟）
通过教师的引导，学生分析和讨论一些实际生活中的例子，如购买食材的价格和数量、行走的时间和距离等，引导学生发现其中的成正比例关系。
3. 实际问题解决（15分钟）
学生根据教师的引导，运用成正比例的量解决一些实际问题，如如果一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，那么100公里需要多长时间？
4. 拓展运用（15分钟）
学生进行小组讨论，自主寻找一些实际问题，运用成正比例的量解决，并进行报告和分享。
5. 总结归纳（5分钟）
学生通过讨论和总结，归纳成正比例的量在生活中的应用场景，巩固所学知识。
6. 课堂练习（10分钟）
提供一些练习题，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结反思（5分钟）
学生进行个人思考和总结，回答以下问题：你觉得成正比例的量在生活中的应用有哪些？在实际问题中如何判断是否存在成正比例的关系？
五、板书设计
成正比例的量在生活中的应用
1. 购买食材的价格和数量；
2. 行走的时间和距离；
3. ……
六、课后作业
完成课后练习题，应用成正比例的量解决实际问题。
《成正比例的量》说课稿 篇三
说教学内容：
成正比例的量
说教学目标：
1、 使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。
2、 使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。
说教学重点：
正比例的意义。
说教学难点：
正确判断两个量是否成正比例的关系。
说教具准备：
多媒体课件
说教学过程：
一、揭示课题
1、在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你能举出一些这样的例子吗？
在教师的指导下，学生会举出一些简单的例子，如：
（1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。
（2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。
（3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。
（4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。
2、这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量
二、探索新知
1、 教学例1
（1）出示例题情境图。
问：你看到了什么？生
杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。
（2）出示表格。
高度/㎝ 2 4 6 8 10 12
体积/㎝3 50 100 150 200 250 300
底面积/㎝2
问：你有什么发现？
学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。
板书：
教师：体积与高度的比值一定。
（2） 说明正比例的意义。
在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。
因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。
板书出示
像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
《成正比例的量》说课稿 篇四
一、说教材。
我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的《成正比例的量》这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。
根据本课的具体内容，《数学课程标准》的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、能力特点及情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
二、说教学目标。
（1）使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。
（2）引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。
（3）通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。
三、说教学重点，难点。
教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义
四、说教法、学法。
如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据《新课程标准》要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产
要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的'特征。
采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。
为了理好的实现教学目标，我准备的教具是多媒体课件和展示台。
教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的实施，教具的应用均要体现在课堂教学上。
五、教学过程。
第一个环节是铺垫孕伏，导入新课。
在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比、老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征，，直接导入新课、
第二环节、合作交流、探究新知。
这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，这个环节我分四个步骤来完成：
第一个步骤、师生携手，共同解决问题。
《新课程标准》中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示）
（1）表中有哪两种量？
（2）这两种量是怎样变化的？
（3）还可以从表中发现哪些规律？
学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书。
时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们享受到成功的喜悦。
第二步骤、自主探究、获取新知。
在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例２后，直接说：请同学们利用我们研究例１的步骤和研究方法，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？
