染雾《七颗钻石》小学三年级语文说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学三年级上册语文课本的第四单元，讲述了一个关于勇气和友谊的故事。通过故事中的主人公小明，引导学生了解勇敢面对困难的重要性，培养学生勇敢面对困难、团结友爱的品质。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《七颗钻石》。
2. 能力目标：学生能够运用正确的语音语调朗读课文，并能够通过朗读表达情感。
3. 情感目标：培养学生勇敢面对困难、团结友爱的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并背诵课文。
2. 教学难点：学生能够通过朗读表达情感。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示一张图片，引起学生对钻石的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 朗读课文：教师先朗读全文，然后分段逐句进行朗读，让学生跟读。
3. 理解课文：教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解故事情节。
4. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对勇气和友谊的理解，并互相分享自己的见解。
5. 情感表达：学生运用正确的语音语调，朗读课文，并通过朗读表达出勇气和友谊的情感。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学手段
1. 图片展示
2. 课文朗读
3. 问题提问
4. 小组讨论
5. 情感表达
6. 总结提升
六、板书设计
《七颗钻石》
勇气 友谊
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对勇气和友谊有了更深刻的理解，能够正确运用语音语调朗读课文，并通过朗读表达出情感。但是在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极主动，需要在后续的教学中加强学生的参与度。此外，教师在朗读课文时应注意语音语调的准确性，以示范正确的朗读方式。通过不断调整教学策略，能够更好地提高学生的学习效果。
《七颗钻石》小学三年级语文说课稿 篇二
一、教材分析
本课是小学三年级上册语文课本的第四单元，通过讲述一个关于勇气和友谊的故事，引导学生理解勇敢面对困难的重要性，培养学生勇敢面对困难、团结友爱的品质。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《七颗钻石》。
2. 能力目标：学生能够运用正确的语音语调朗读课文，并能够通过朗读表达情感。
3. 情感目标：培养学生勇敢面对困难、团结友爱的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并背诵课文。
2. 教学难点：学生能够通过朗读表达情感。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示一张图片，引起学生对钻石的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 朗读课文：教师先朗读全文，然后分段逐句进行朗读，让学生跟读。
3. 理解课文：教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解故事情节。
4. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对勇气和友谊的理解，并互相分享自己的见解。
5. 情感表达：学生运用正确的语音语调，朗读课文，并通过朗读表达出勇气和友谊的情感。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学手段
1. 图片展示
2. 课文朗读
3. 问题提问
4. 小组讨论
5. 情感表达
6. 总结提升
六、板书设计
《七颗钻石》
勇气 友谊
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对勇气和友谊有了更深刻的理解，能够正确运用语音语调朗读课文，并通过朗读表达出情感。但是在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极主动，需要在后续的教学中加强学生的参与度。此外，教师在朗读课文时应注意语音语调的准确性，以示范正确的朗读方式。通过不断调整教学策略，能够更好地提高学生的学习效果。
《七颗钻石》小学三年级语文说课稿 篇三
《七颗钻石》小学三年级语文说课稿
一、教材解读
《七颗钻石》是苏教版教材第六册上的一篇课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。故事叙述的是：有一年地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，却给人以强有力的心灵震撼，她昭示人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能创造奇迹。对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。
基于课文丰富的情感内涵和鲜明的语言风格，我想以水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线引领学生阅读课文、体会爱心及爱心的神奇力量应该是一个重点。在此同时，引导学生感知童话故事丰富而奇特的想象力。如果通过课文的阅读，能在提升学生语言素养的同时，使学生的心灵得到一次洗礼和净化，使我们自己的灵魂也变得澄澈和高尚起来，那么我想：这样的课应该是成功的.
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。（难点）
3、通过对课文的阅读，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
三、教学设计及意图
（一）披文入情，诱发学生情感
神奇的童话故事对学生具有极大的诱惑力，对三年级学生来说，阅读和影视在他们幼小的心灵里贮存了许多美妙的童话故事。这些故事，是他们解读这篇课文的钥匙。为此，我是这样导入：同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想。看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?看到那美丽的银河,你又联想到什么呢?这一个个美丽的传说简直让我们着迷。今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听一个关于它的动人故事。这样导入，学生仿佛步入童话的殿堂，仿佛置身于夏夜的庭院，仰望星空，等待一个美丽动人故事的娓娓道来。
（二）精读品味，培养学生语感
第二至第五段是课文的重点。阅读这一部分时，我先引导学生找出文中描写水罐变化和小姑娘表现的句子，并指导学生边读边思考：水罐为什么会有这些变化？与小姑娘表现有什么关系？在此基础上，放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。如果学生朗读情感不到位，教师可以引导他们紧扣文中关键词进行体味，如“喜出望外”、“赶紧”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“欢喜起来”、“再也忍不住了”等，想象当时的情景，使学生入情入境，与文中人物产生共鸣，感受母女俩无私广博的爱心。对于朗读情感基调的把握，鼓励学生多元解读，可以站在赞美爱心的'角度，读出美感；也可以站在阅读童话的角度，读出故事的神奇。这样反复诵读，不停思索，有利于语感的培养，有利于思维能力的提高，有利于语文素养的形成。
（三）审美表达，深化情感感悟
这篇课文正如一泓清泉，合乎美的规律，而语言的形象美、语言的艺术美是有机的统一体。课文中有许多空白处，留给学生广阔的想象空间。教学中，我想创设情境，寓教于乐，让学生借助文本，进入美的境界，在听说读写中深化课文情感的感悟，逐步提升自己的审美水平。
比如课文第二段这样写：“一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水，小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”我引导学生想象：小姑娘睡着了会做什么梦？小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？说出上帝的心理活动。再如课文结尾说“水罐里涌出了一股清澈而新鲜的水流”，这水给小姑娘一家及村子里的人带来了什么变化？人们会有哪些表现？引导学生想象人们久旱逢甘露后的痛快酣畅，体会人们的惊喜兴奋之情。
这些既是想象训练，又是情感感悟；既是语言表述，又是情感表达，能有效地提升学生的精神境界，培养语感能力和审美能力，从而使语言和精神同构共生。
