语文《我变成了一棵树》说课稿(通用4篇)

时间:2014-03-04 05:33:46
染雾
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语文《我变成了一棵树》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材内容分析

本篇文章来自于小学语文四年级上册的阅读理解篇目。文章主要讲述了一个小男孩因为不听话而被变成了一棵树的故事。

二、教学目标

1. 知识目标:通过阅读理解,学生能够理解故事中的主要人物和事件,掌握故事的基本情节和主旨。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文表达能力。

3. 情感目标:通过故事中的反思,引导学生明白听话的重要性,培养学生的责任感和自控力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点:培养学生的阅读理解能力,理解故事的主要人物和事件。

2. 教学难点:引导学生思考故事中的寓意,培养学生的情感态度。

四、教学过程设计

1. 导入新课:通过展示一幅插图,引导学生猜测故事的主题,并启发学生思考“为什么听话很重要?”。

2. 阅读故事:师生共同朗读故事,师生互动讨论故事中的主要人物和事件。

3. 分组讨论:将学生分组,让他们就故事中的主题和寓意展开讨论,鼓励学生发表自己的观点。

4. 情感体验:通过角色扮演或小组讨论的方式,让学生思考故事中的反思和教训,引导他们明白听话的重要性。

5. 拓展延伸:引导学生思考自己在生活中遇到过类似的情况,让他们分享自己的经历和感受。

五、教学评价与反思

通过本节课的教学,学生能够理解故事的主要人物和事件,掌握故事的基本情节和主旨。学生在小组讨论和情感体验环节积极参与,表达了自己对听话的认识和理解。然而,在拓展延伸环节中,有些学生的表达能力还有待提高,需要更多的练习和引导。在以后的教学中,我将更注重培养学生的表达能力,提高他们的语文素养。

语文《我变成了一棵树》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教材内容分析

本篇文章来自于小学语文四年级上册的阅读理解篇目。文章主要讲述了一个小男孩因为不听话而被变成了一棵树的故事。

二、教学目标

1. 知识目标:通过阅读理解,学生能够理解故事中的主要人物和事件,掌握故事的基本情节和主旨。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文表达能力。

3. 情感目标:通过故事中的反思,引导学生明白听话的重要性,培养学生的责任感和自控力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点:培养学生的阅读理解能力,理解故事的主要人物和事件。

2. 教学难点:引导学生思考故事中的寓意,培养学生的情感态度。

四、教学过程设计

1. 导入新课:通过展示一幅插图,引导学生猜测故事的主题,并启发学生思考“为什么听话很重要?”。

2. 阅读故事:师生共同朗读故事,师生互动讨论故事中的主要人物和事件。

3. 分组讨论:将学生分组,让他们就故事中的主题和寓意展开讨论,鼓励学生发表自己的观点。

4. 情感体验:通过角色扮演或小组讨论的方式,让学生思考故事中的反思和教训,引导他们明白听话的重要性。

5. 拓展延伸:引导学生思考自己在生活中遇到过类似的情况,让他们分享自己的经历和感受。

五、教学评价与反思

通过本节课的教学,学生能够理解故事的主要人物和事件,掌握故事的基本情节和主旨。学生在小组讨论和情感体验环节积极参与,表达了自己对听话的认识和理解。然而,在拓展延伸环节中,有些学生的表达能力还有待提高,需要更多的练习和引导。在以后的教学中,我将更注重培养学生的表达能力,提高他们的语文素养。

语文《我变成了一棵树》说课稿 篇三

  [教学目标]

  1、整体识字7个;会写13个字;会写16个词语。

  2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。

  3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。

  [教学过程]

  检查预习

  1、完成练习册一至四题

  2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽,注意右面是个“瓜”,不是“爪”;“零”注意下面的是个“令”,不是“今”。

  趣味导入

  孩子们,上节课我们学习了《宇宙的另一边》,了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。(板书课题)

  整体感知,把握主要内容(读薄)

  1、自学提示一:默读课文说说课文主要讲了什么?(写事文章:时间+地点+人物+事件)

  2、指名分享展示。(1人分享,2人补充。)

  预设1:因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树。

  预设2:我变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了我的朋友,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得我口水直流。

  预设3:“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树,愿望实现后发生了一连串有意思的事情。

  品读故事,感受奇妙的想象世界(读厚)

  1、自学提示:一边默读课文,一边用“”在文中划出你认为最有意思的一个场景或者一句话,并说一说为什么觉得这里最有意思?

  2、学生分享展示。

  预设a:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀!我真的变成了一棵树!

  过渡:“我”变成的这棵树有什么神奇之处?

  我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

  省略号还省略了哪些形状的鸟窝?

  (梯形、星形、心形、五角星等)

  预设b:我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

  过渡:小动物们是怎么住进鸟窝的?

  别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。

  预设c:“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音;

  “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

  过渡:看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西,我馋得直流口水,对于我的口水,小动物们展开了有趣的讨论。

  “咦,下雨了。”

  “是你的牛奶打翻了吗?”

  “你看,这不好好的嘛。”

  “那么,可能事一只虫子撒的尿。”

  “不对,是大树在哭。”

  思维导图描绘课文写法(读清)

  请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。

  温馨提醒:

  1、我想变成什么?

  2、故事中有哪些人物?

  3、变了之后会发生什么奇妙的事?

  大胆想象,创编自己的想象故事。

  如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?

  自主作业:

  出示自学提示:读《主题阅读》中的《逃家小兔》,完成课后思维导图。

语文《我变成了一棵树》说课稿 篇四

  一、说教材

  1、教材简析:我今天说课的内容是人教版三年级下册《我变成了一棵树》。《我变成了一棵树》是一篇富有想象力的文章。文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭,而发挥想象自己变成了一棵有趣奇特的树,表现出来作者的想象奇妙、有趣。

  《我变成了一棵树》这个单元的主题是“大胆想象”,旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力。根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教学的要求,我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度设置本课教学目标。

  2、教学目标:

  (1)知识与能力:学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。

  (2)过程与方法:能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。

  (3)情感态度及价值观:感受“我”变成树的'乐趣。

  3、教学重点:联系生活,读懂想象,学会想象。

  4、教学难点:读懂课文,体会想象的乐趣。

  二、说教法

  这篇课文,重在培养学生联系生活,读懂想象,学会想象的能力。本课教学,我的教学思路是:复习导入→边读边想→重点感悟→探究问题→交流汇报→课堂总结→课堂练习。在教学中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答为主线,树立学生是语文学习的主人,教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色意识。

  三、说学法

  在教学中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。让学生在对重点内容的学习中,读懂想象,学会想象,体会想象的乐趣;让学生通过划一划,想一想,议一议,说一说,自主地思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,探求解决问题的办法。

  四、说教学程序

  (一)复习导入,拉近距离。

  同学们,上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢?首先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察,看看同学们对上节课知识的掌握情况。

  (二)边读边想,探究问题,启动思维,重点感悟。

  过渡:我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。

  默读课文,说说你觉得这几部分里各有哪些想象有意思。用笔在文中画出来,再来和大家交流,并说说有趣在哪里。

  (设计意图:通过初读课文,画出重点,互相交流,感知文本内容,为下一步教学作好铺垫。)

  (三)交流汇报,碰撞思维。(讨论)

 

 讨论:“我”变成了怎样的树?下列两句话哪句的表达效果更好?

  1、学生探究结束后,说一说自己的收获,谈一谈自己的看法。

  2、小组派代表汇报各小组的探究结果,让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花,让学生在小组汇报中分享探究问题获得成功的喜悦。

  (设计意图:心理学研究表明:学生带着问题阅读比无目的的阅读,受到的阅读效果更佳。基于这样的认识,我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式,让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程,以培养学生分析问题和解决问题的实际能力。)

  (四)目标导读,唤醒思维。

  1、拓展想象,说话训练。

  既然妈妈一早就知道我是那棵树,为什么还故意端来美味的食物馋我?

  妈妈很早就知道英英变成树了,所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃,为了是让英英感觉到饿,主动去吃饭。

  2、教师进行点拨引导。

  五、本课小结

  回顾全文,说说课文讲了什么故事?

  这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭,而变成了一棵树,机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣,令人感到温馨幸福。

  六、拓展延伸,巩固小练习

  妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的?

  A、直接把她拽回家。

  B、把饭拿过去,让英英吃。

  C、用美食引诱英英,回家吃饭。

  学生总结本课的学习内容,教师帮助学生在大脑中建构本课的知识体系。

  七、说板书设计

  我变成了一棵树

  变成树:痒痒的冒出来

  长满鸟窝:各种形状想象奇妙、有趣

  住满亲朋:小兔子、小松鼠、妈妈……

  (设计意图:板书是一篇课文的袖珍版,是一部微型教案。本板书以结构性、条理性、整体性原则为设计指导思想,突出课文结构,绘出文中美景,点出文章中心,学生一看便一目了然,文本的知识结构便存于心中,起到了总结全文、收束全篇的目的。)

语文《我变成了一棵树》说课稿(通用4篇)

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