染雾落日的幻觉说课稿 篇一
标题：落日的幻觉——探索自然美的源泉
导语：落日的幻觉是一种令人陶醉的自然景观，它展现出大自然的神奇与美丽。本篇说课稿将通过介绍落日的幻觉的特点和形成原理，让学生们更深入地了解自然美的源泉。
一、课堂目标
1. 知识目标：让学生了解落日的幻觉的概念、特点和形成原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释自然现象的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
二、教学内容
1. 落日的幻觉是什么？
通过展示落日的幻觉的图片和视频，引导学生观察并描述幻觉的特点，如多彩斑斓的光芒、倒影等。
2. 落日的幻觉的形成原理
介绍光的折射和反射原理，解释落日的幻觉是由于太阳光在大气中的折射和反射所形成的。
3. 落日的幻觉的地理分布
通过地理知识，了解落日的幻觉在不同地理位置出现的频率和特点。
4. 自然美的意义和保护
引导学生思考自然美对人类的意义，并提出保护自然美的观点和方法。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一张落日的幻觉图片，引起学生对主题的兴趣。
2. 学习活动：通过图片和视频展示，引导学生观察和描述落日的幻觉的特点。
3. 知识讲解：介绍光的折射和反射原理，并解释落日的幻觉的形成原理。
4. 地理知识运用：通过地理知识，让学生了解落日的幻觉在不同地理位置的分布情况。
5. 情感教育：通过讨论自然美的意义和保护，培养学生的情感和思考能力。
6. 总结：对课堂内容进行总结，并提出学生可以主动观察和欣赏自然美的建议。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解和欣赏落日的幻觉，同时培养了他们的观察和分析能力。但是在教学过程中，可以加入更多的实践活动和互动环节，让学生更深入地体验自然美的魅力。
落日的幻觉说课稿 篇二
标题：落日的幻觉——大自然的魔幻之美
导语：落日的幻觉是大自然给予我们的一份美丽的礼物，它以其独特的色彩和形态引起人们的浪漫幻想。本篇说课稿将通过介绍落日的幻觉的形成原理和欣赏技巧，让学生们更深入地感受大自然的魔幻之美。
一、课堂目标
1. 知识目标：了解落日的幻觉的形成原理和欣赏技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美的欣赏和热爱。
二、教学内容
1. 落日的幻觉的形成原理
通过图示和实验演示，讲解太阳光在大气中的折射和反射原理，解释落日的幻觉的形成过程。
2. 落日的幻觉的特点和欣赏技巧
通过展示多张不同色彩和形态的幻觉图片，引导学生观察和描述幻觉的特点，同时指导学生如何欣赏幻觉的美。
3. 想象和表达
引导学生通过观察图片，想象并描述他们心目中最美的落日幻觉，同时鼓励他们用诗歌、绘画或文字表达对幻觉的感受。
三、教学过程
1. 导入：通过放映落日的幻觉视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 实验演示：通过实验演示太阳光在大气中的折射和反射，让学生亲身体验幻觉的形成过程。
3. 图片欣赏：通过展示多张幻觉图片，引导学生观察和描述幻觉的特点，并讨论欣赏幻觉的技巧。
4. 想象和表达：让学生通过观察图片，想象并描述他们心目中最美的落日幻觉，同时鼓励他们用诗歌、绘画或文字表达对幻觉的感受。
5. 总结：对课堂内容进行总结，并展示学生的表达作品。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解和欣赏落日的幻觉，同时培养了他们的观察、想象和表达能力。但是在教学过程中，可以加入更多的实践活动和互动环节，提高学生的参与度和实践能力。
落日的幻觉说课稿 篇三
落日的幻觉说课稿
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的落日的幻觉说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大家好，我今天说课的题目是《落日的幻觉》。本文选自人教版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材、说学生，说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材
1、这是一篇事理性的说明文，将用一个课时来完成教学。本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
2、教学目标简介
根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：
A、知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、能力目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观的目标：启发学生对作者写此文进行思考。
3、教学难点
本文所涉及的光学知识。以及如何做到不受说明文性质的限囿，将课堂上的充满生机，使学生能在学习中得到思考。
二、说学生。
从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。
从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
但是乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会
三、教学方法与手段
本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的`融合，三者共同发展。
a)默读法。本文写作的一个特点就是激发兴趣，可以说文章就是在一个个问题中展开的，这就需要学生自己去读，在默读中筛选信息，理清思路。
b)讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分
c)涵泳品味法。本文语言优美，特别是第一第二段充满诗意，这就需要反复诵读来品味。
d)延伸拓展法。选巴金的《海上日出》这篇充满诗意的散文跟本文进行比较。
四、教学过程的设计
环节一、导入
我的导入语：我们在上个学期学到过一篇文章《两小儿辩日》从中我们知道我们的眼睛有时候是会欺骗我们的。所以自然界里的很多东西，需要透过科学的镜片才能观察到他的真正面目。你有没有听说过“太阳每天都是新的”这句话呢？你认为这句话讲的是对的还是错？说说你的判断和你的理由。
设计这个问题，使学生对这句司空见惯的而且充满哲理的话进行思考，激发学生的兴趣。引出今天的课文。
环节二、提出问题：对于“夕阳”这两个字眼，你有什么想法。
这一环节的目的是联系学生的生活体念，拉近课文与学生之间的距离。
环节三、整体感知。
这一环节分两步走，先让学生快速浏览课文，然后分组讨论。目的是解决一个问题：这篇课文告诉我们关于落日的哪些幻觉，并请你找找出现这些幻觉的原因是什么？
因为教材思路清晰的介绍了夕阳给人的幻觉，以及幻觉形成的原因，语言通俗，学生可以通过默读，得知大概，再通过互相学习理清思路。字词教学可融入其中，在泛读或领读时完成，而不必专门做讲解。
这一过程靠学生的自己领悟和交流学习。
环节四、说说作者的写作意图。你觉得作者写此文的目的是什么？
很多同学都会说作者写作的目的是为了告诉我们科学道理，这时我就反问：难道作者写此文是为了说王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”要改成“长河落日扁吗”，这样才符合事吗？难道作者是想反驳“太阳每天都是新”的这句话吗？
也许会有学生说作者的目的是为了能让我们用科学的眼光观察周围的一切，但是这个体验显得大而泛，仅仅停留在表面。
出示巴金的《海上日出》，让学生将两文进行比较。
环节五、作业布置
1、请你以夕阳为背景，以“谁在夕阳中”为题，写一段文字，字数200。
2、收集描写落日的诗句，并说说你的感想。至少收集4句
五、教学反思。
《新课标》指出阅读说明性文章能够抓住要点了解文章的基本说明方法，因此抓住要点只是其中的一部分内容，上课时教师要引导学生关注背后的语言文字，表达方式以及作者提出的问题。语文不是尝试课，上语文课要搞好：知识，表达方式，语言形式三者之间的关系。
谢谢大家。
