染雾《小数乘法》的说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学数学的《小数乘法》一课，属于小学数学的基础内容。根据课程标准，学生需要在六年级学完小数的四则运算。在小学阶段，学生已经掌握了整数的乘法运算，因此本节课作为小数的乘法运算的延伸，旨在培养学生对小数运算的理解和运用。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握小数乘法的运算规则。
（2）能够灵活运用小数乘法进行计算。
2. 过程与方法：
（1）培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）引导学生通过小组合作、讨论来解答问题。
3. 情感、态度与价值观：
（1）培养学生对小数运算的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作精神和积极参与的态度。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握小数乘法的运算规则。
2. 教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过一个小组合作的活动，引导学生观察和思考，探究小数乘法的规律。将学生分为小组，给每组一些小数卡片，让他们通过观察和讨论，找出小数乘法的规律和特点。
2. 概念讲解
通过引导学生观察和讨论，教师向学生介绍小数乘法的运算规则。重点讲解小数点的处理方法，以及小数乘法运算时的位数对齐。
3. 练习巩固
让学生进行小组合作的练习，通过实际计算来巩固所学的知识。教师可以设计一些有趣的习题，让学生在合作中运用小数乘法进行计算。
4. 拓展延伸
通过一些拓展性的练习，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。例如，让学生设计一个小数乘法的游戏或者解决一个实际问题。
五、课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。鼓励学生继续努力，培养学生对小数乘法的兴趣和自信心。
六、板书设计
板书内容：小数乘法
板书示意图：（略）
七、教学反思
本节课通过引导学生观察和讨论，培养了学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。学生在小组合作中积极参与，对小数乘法的运算规则有了初步的理解。但是，部分学生在实际计算中还存在一些错误和困惑，需要在以后的教学中加强巩固。同时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以设计一些趣味性的活动和练习，增加课堂的互动性和趣味性。
《小数乘法》的说课稿 篇三
《小数乘法》的说课稿
说课内容：小数乘法教材40页－41页。
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：
小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：
由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：
一、创设情境，提问题。
教师出
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。学生列出算式，
2、讨论计算方法。
教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。
3、试一试
同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1.5千克呢？
同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的`方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。
三、解释应用。
1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。
2、“练一练”第二题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，
3、“练一练”第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。
教学策略的选择。
1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。
2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。
3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。
教学反思。
放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应该有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义。
