染雾综合性学习小结 篇一
综合性学习是指通过跨学科的方式，将不同学科的知识和技能进行整合，形成一个完整的学习体系。在这个过程中，学生可以培养综合思考和解决问题的能力，提高学习效果。在本学期的综合性学习中，我学到了很多有关跨学科学习的方法和技巧，也积累了一些宝贵的经验。
首先，综合性学习让我意识到不同学科之间的联系和相互作用。在过去，我往往只注重某一个学科的学习，而忽视了其他学科的重要性。通过综合性学习，我发现不同学科之间的知识和技能是相互补充的。例如，在学习历史的同时，我可以通过地理知识了解到不同地区的文化和环境对历史的影响。这种跨学科的学习方式，让我对知识有了更深入的理解。
其次，综合性学习培养了我的综合思考和解决问题的能力。在综合性学习中，我经常需要面对复杂的问题，需要从不同的角度去思考和解决。这要求我具备分析和综合各种信息的能力。通过这样的学习方式，我逐渐培养了自己的综合思考能力，能够更好地理解和解决问题。例如，在一次综合性学习项目中，我需要对一个社会问题进行分析，并提出解决方案。这个过程让我意识到解决问题需要考虑多个因素，而不是简单地从一个学科的角度出发。
最后，综合性学习让我体验到了跨学科学习的乐趣。在过去，我往往只注重学习的结果，而忽视了学习的过程。通过综合性学习，我发现学习可以是一种有趣和愉快的过程。在综合性学习中，我可以通过实践和合作来学习，这让我更加主动和积极地参与学习。例如，在一个综合性学习项目中，我和同学们一起合作设计并制作了一个模型。这个过程中，我们互相交流和合作，充分发挥了每个人的优势，最终完成了一个令人满意的作品。
总之，综合性学习对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。通过这次学习，我不仅学到了知识和技能，还培养了自己的综合思考和解决问题的能力。我相信这些经验和能力将对我的未来学习和生活产生积极的影响。
综合性学习小结 篇二
综合性学习是指通过跨学科的方式，将不同学科的知识和技能进行整合，形成一个完整的学习体系。在本学期的综合性学习中，我通过参与各种项目和活动，充分利用了不同学科的资源，提高了自己的学习效果。
首先，通过综合性学习，我学会了如何有效地整合不同学科的知识。在过去，我往往只注重某一个学科的学习，而忽视了其他学科的重要性。通过综合性学习，我学会了如何将不同学科的知识和技能进行整合，形成一个有机的学习体系。例如，在一次综合性学习项目中，我需要研究某个历史事件的背景和影响，并结合地理和文学知识进行分析和解释。这个过程让我意识到不同学科之间的联系和相互作用，提高了我对知识的理解和应用能力。
其次，综合性学习提高了我的综合思考和解决问题的能力。在综合性学习中，我经常需要面对复杂的问题，需要从不同的角度去思考和解决。这要求我具备分析和综合各种信息的能力。通过这样的学习方式，我逐渐培养了自己的综合思考能力，能够更好地理解和解决问题。例如，在一个综合性学习项目中，我需要对一个社会问题进行分析，并提出解决方案。这个过程让我意识到解决问题需要考虑多个因素，而不是简单地从一个学科的角度出发。
最后，综合性学习让我体验到了跨学科学习的乐趣。在过去，我往往只注重学习的结果，而忽视了学习的过程。通过综合性学习，我发现学习可以是一种有趣和愉快的过程。在综合性学习中，我可以通过实践和合作来学习，这让我更加主动和积极地参与学习。例如，在一个综合性学习项目中，我和同学们一起合作设计并制作了一个模型。这个过程中，我们互相交流和合作，充分发挥了每个人的优势，最终完成了一个令人满意的作品。
综合性学习对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。通过这次学习，我不仅学到了知识和技能，还培养了自己的综合思考和解决问题的能力。我相信这些经验和能力将对我的未来学习和生活产生积极的影响。
综合性学习小结 篇三
3
七年级语文综合性学习阶段小结
这次让我们结识了乡村下面是我老家的乡村，开展的活动有写赠言给校长写建议书策划毕业晚会，探寻基于教材文本有效的综合性学习资源课题研究指导思想。
综合性学习小结 篇四
2017-12-01 20:44:58 | #1楼回目录
这次，让我们结识了乡村，下面是我老家的乡村：
春季的乡村，潮湿的空气里荡漾着诱人的小草清香；田野里，不时地飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦苗，一直延伸到遥远的地平线，而霞光将它的眷念留给苍穹的同时，也留给了大地。春风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪，此时，人的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能平静。
乡村的田园风光，真是宛如一幅长轴画卷徐徐地展现在人们的面前，然而，把美丽的画卷点缀着绚丽多彩，光彩耀人，却是工作了一天的人们和大自然巧妙的融合的徐徐展现。黄昏时节，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回来，他们扛着锄头，在乡村的田梗上漫步地走来，霞光映红了他们黝黑的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累，其身影被日落的余晖拉得很长很长。
太阳落山了，但天空还是很亮。蓝天上，稀疏地点缀着几朵淡淡的白云，它们透出一丝清雅的美，仿佛就像蔚蓝的大海上漂浮着一只只小船，而此时的白云，已被霞光披上了一道金黄色的外衣。树上和草地里嬉闹的小鸟，渐渐地安静下来，也许是黄昏的来到，它们各自回到了自己的鸟巢安息。偶尔，有些小鸟，不知是受了什么惊吓，拖着长长的叫声，划过天空，朝着远方飞去。
当落日把最后的一抹霞光带回家时，天地间变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野笼罩了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，朦朦胧胧，神奇异常。然而，村外的小河仍清亮亮的，河水打着旋转静静地流过，水中还映有树的倒影！偶尔，有些鱼儿浮出水面，呼吸大自然的空气后，又一头扎进水中，鱼儿的嬉闹给平静的水面泛起了一圈圈的涟漪，那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲的蠕动。随着时间的流失，一会儿，涟漪就慢慢地消失，又恢复了平静，水中树的倒影仍清澈可见。
夜幕降临，乡村、田野、树木、小河也渐渐地模糊不清。偶尔从乡村中，传来一阵阵小孩的喧闹声，但不一会儿就消失了，渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩。
嗬，好一幅恬静、优雅的乡村田园风光！那诗意般的黄昏，令人心醉，让人沉静在大自然的美丽中。
四（1）班王 泽 田
综合性学习小结 篇五
2017-12-01 20:45:29 | #2楼回目录
六年级综合性学习
1．“轻叩诗歌的大门”分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块。开展的活动有：搜集诗歌 朗诵诗歌 给诗歌分类
2．“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两个板块。
开展的活动有：写赠言、给校长写建议书、策划毕业晚会
五年级综合性学习
1．“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字！
开展的活动有：猜字谜、街头寻找错别字、搜集歇后语。
2．“走进信息世界“分为“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”这两个板块。
开展的活动有：写调查报告 了解古代传递信息的方式
汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书
1．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
2．写活动总结，一般先写活动是怎样开展的，重点写活动的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。
调查报告分为：问题的提出，调查方法，资料的收集和整理，结论。
七年级语文综合性学习阶段小结
2017-12-01 20:44:40 | #3楼回目录
------探寻基于教材文本有效的综合性学习资源课题研究指导思想
语文综合性学习是全面提高语文素养，培
养创新精神和实践能力的重要途径。它以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系；它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容的优化和学习方式的转变，促进学生语文素养的发展。让学生能主动地进行综合性、探究性地学习，在生活中、在实践中学习语文、运用语文。本阶段我们在进一步在具体实施语文综合性学习的过程中，探索语文综合性学习的规律、途径、方式和方法.
预期目标：语文综合性学习是课程创新的一个方面，也是教育创新的一个方面。我们要创造性地研究和实践语文综合性学习，培养学生问题意识，引导学生开发学习课题；鼓励学生运用尝试——发现的学习方法，亲身体验、合作探究、自主解决问题；运用自己喜欢的方式呈现学习成果；通过自评、互评，人人有提高，个个有发展，不断完善语文综合性学习的理论，丰富语文综合性学习的实践，使其在全面方面发挥应有的作用
课题实施过程：
1、制定方案：倡导创造性地研究和实践语文综合性学习，认真学习新课程的理念，改变教学观念与教学行为，促进师生、生生间的合作与互动，实现教学信息的多向交流，培养学生各方面的综合能力。因此我们课题组多次集备，达成共识，就是综合性学习活动要与综合实践活动有着本质的区别，它强调的语文味，教师撰写研究计划，制定研究方案，课题小组给予积极指导。
2、课堂实践：课题组把课堂作为实验的主阵地，用新理念带动新课堂，使教师能够根据不同的教学内容选择不同的学习方式，组织学生进行综合性学习，实现教学信息的双向交流，优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养。本阶段我们在识字、阅读、口语交际、网络环境等不同课型中开展综合性学习的研究，例如结合语文教材内容开展 “趣味对联”、“诗
海拾贝”、“漫游语文世界”等综合性学习活动，优化语文课堂。课题组的老师也在成功与失败的课例中总结经验，调整子课题的研究方向。
3、倡导学习方式的转换。倡导学生在自学、自悟基础上进行探究性、合作式、个性化、开放式地学习，通过互相启发、共同探究，学有所得，学有所乐，让学生感受到学习的快乐，给学生更多的学习自主权，让学生成为学习的主人，让学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利，使学生的学习成为有效的学习，高效地学习。
4、重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果，切实提高学生的语文素养。教师要鼓励学生多渠道获取信息和资料，使学生初步掌握通过互连网、图书馆、人际交往等获取资料的方法与途径。教师要引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果，可以是一篇研究论文、一份调查报告、一块展板，也可以是一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，还可以是一项活动设计的方案，只要能够呈现学生的过程和结果，教师可以灵活把握，不必拘泥于单一、固定的形式。
5、注重总结、交流、分享，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。每次主题学习的过程或结束，不能将成果放置一边或束之高阁，还要总结、交流、分享体会和成果。每个学生都要对自己的学习过程进行总结，正确地认识到自己的收获或存在的问题。同学之间可以交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无。大家将学习成果以各种形式共同展示出来以互相分享。学生通过交流、合作与同学们分享成果，在合作、交流中，学生学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和勇于申辩。学生的自我反思和小结对于学生在学习上的成长尤其重要。通过这种反思和自省，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯。
课题阶段研究反思：
1、把课题研究与校本培训、课堂教学、实施新课程、经验总结有机结合起来，注意理论的升华，不断完善适应新课程标准的语文综合性学习课堂教学模式，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学、主动地学，全面提高学生的语文素养。
2、注意图文资料的积累与整理，认真撰写课题资料，做好结题工作。
3、在深入进行课题实验的同时还应结合学习新课程、实践新课程、感受新课程、研究新课程，不断总结经验，定期学习新课程理念。采用案例引路、举案说法、反思感悟、行为研究，互动参与，坦诚合作、资源共享，在对话与感悟中提升，与学生共同成长。
