少儿美术绘画教学计划(实用3篇)

时间:2011-09-07 01:36:16
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

少儿美术绘画教学计划 篇一

随着社会的进步和人们审美意识的提高,越来越多的家长开始意识到少儿美术绘画的重要性。然而,由于缺乏科学的教学计划和方法,导致很多孩子在美术绘画上没有得到有效的指导和培养。为了帮助孩子们全面发展他们的艺术潜能,我们特别设计了一套科学的少儿美术绘画教学计划。

首先,在教学计划的制定过程中,我们充分考虑到了孩子们的年龄特点和兴趣爱好。我们将孩子们分为不同的年龄段,针对不同年龄段的孩子设计了不同的教学内容和方法。比如,对于3-5岁的幼儿,我们主要以色彩教育为主,通过让他们观察和感受色彩的魅力,培养他们的色彩感知能力和表达能力。对于6-8岁的儿童,我们将重点放在形状和构图方面的教学,帮助他们掌握基本的绘画技巧和表达能力。对于9-12岁的孩子,我们将进一步引导他们学习绘画的原理和技巧,培养他们的创造力和艺术修养。

其次,在教学方法上,我们采取了多种多样的方式来引导孩子们学习美术绘画。除了传统的课堂教学外,我们还鼓励孩子们参与到绘画社团和绘画比赛中,通过与其他孩子的交流和比拼,激发他们的学习动力和创造力。同时,我们也会定期组织美术展览和艺术活动,让孩子们有机会展示自己的作品,增强他们的自信和表达能力。

最后,在教师的选择上,我们注重教师的专业素养和教学经验。我们要求每位教师都具备良好的绘画技巧和艺术修养,同时还要具备良好的沟通能力和亲和力,能够与孩子们建立良好的师生关系。我们还定期对教师进行培训和考核,确保教学质量的提高。

通过这套科学的少儿美术绘画教学计划,我们相信能够帮助孩子们更好地发展他们的艺术潜能,培养他们的审美能力和创造力。我们希望通过美术绘画教育,让孩子们在艺术的世界中感受到快乐和成长,为他们的未来发展打下坚实的基础。

少儿美术绘画教学计划 篇二

作为一门艺术形式,美术绘画在培养孩子们的审美能力、创造力和表达能力方面起到了重要的作用。然而,由于缺乏系统的教学计划和方法,很多孩子在美术绘画上没有得到有效的指导和培养。为了解决这个问题,我们特别设计了一套全面的少儿美术绘画教学计划。

首先,我们注重培养孩子们的观察力和感知能力。通过让孩子们观察和欣赏艺术作品,培养他们发现美的能力和鉴赏能力。同时,我们还引导孩子们通过观察自然和生活中的事物,感受和理解形状、色彩和纹理等元素,培养他们的艺术感知能力和表达能力。

其次,我们注重培养孩子们的创造力和想象力。通过创造性的绘画活动,如自由绘画和故事绘画等,我们鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力,培养他们的独立思考和创新能力。我们还会引导孩子们从不同的角度去观察和理解事物,激发他们的创作灵感和表达欲望。

再次,我们注重培养孩子们的绘画技巧和表达能力。通过系统的绘画教学,我们将逐步教授孩子们绘画的基本技巧和方法,如线条的运用、色彩的搭配和构图的设计等。我们还会引导孩子们学习绘画的理论知识和艺术史知识,培养他们的艺术修养和审美能力。

最后,在教学过程中,我们注重培养孩子们的自信心和合作精神。我们鼓励孩子们勇于表达自己的想法和情感,同时也鼓励他们与他人进行合作和交流,通过互相学习和借鉴,不断提高自己的绘画水平和艺术修养。

通过这套全面的少儿美术绘画教学计划,我们相信能够帮助孩子们全面发展他们的艺术潜能,培养他们的审美能力和创造力,为他们的未来发展打下坚实的基础。我们希望通过美术绘画教育,让孩子们在艺术的世界中感受到快乐和成长,成为具有艺术修养和创造力的新一代。

少儿美术绘画教学计划 篇三

少儿美术绘画教学计划

  少儿美术书篇一:少儿绘画策划书

  少儿绘画策划书

  基本活动信息:

  活动主题:以“孝顺,敬老”为主题的少儿绘画比赛。材料工具不限。 时间:待定

  地点:天天乐

  活动对象:来参加的学生和家长

  活动内容:

  第一阶段:黄老师(或我)讲解:父亲节准备到来,在天天乐园这里举行一次以孝顺,敬老为主题的绘画比赛。关于孝顺,敬老有哪些呢?(让学生回答)。在画的时候应该怎么做?(人物要画大一点,绘画步骤:先用铅笔起稿,再用勾线笔把刚刚用铅笔起稿的线条勾勒出来,最后一步就是上颜色。不能涂出界,不能涂的有很多白色的洞洞。绘画的物体一定要是健康向上的)父母可以和自己的孩子一起完成。限时:2小时

  第二阶段:绘画完后,美术老师和家长们讲解绘画的重要性。(有视频)黄老师和其他老师评画。选出一等奖(1),二等奖(3),三等奖

  (5)。优秀奖(参与者都有)

  第三阶段:根据学生的情况,推销一下自己店里的课程

  发放奖品,颁奖(···)

  准备工具:铅笔(30支)勾线笔(40支)油画棒(看黄老师是让学生自己带,还是准备好给学生,预计

  纸40张)

  20人,就20盒)纸张(4K素描奖品:一等奖(水彩笔和油画棒一起的工具。。) 二等奖(水彩笔19元左右) 三等奖(油画棒10元左右) 优秀奖(蜡笔2元-5元左右)

  少儿美术书篇二:儿童绘画教材

  儿童绘画教材

  一、 更新观念-在儿童学画中开发潜在智力

  自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后,世界许多发达国家都在竞相研究形象思维的教育,他们认为:只有绘画的训练才是促进左右脑分工均衡发展的最好途径。当代心理学证明:儿童早期的绘画练习,可以把智商提高30%,那么儿童学画的意义就不仅仅是画画的问题,它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。

  二十一世纪是智力潜能的世纪,是创造教育的世纪。然而,长期以来,应试教育统治着教学领域。老师怎样教,学生怎么学;老师怎么画,学生怎样画。跟老师一样就给一百分,完全照搬成了惟一的教学模式。这里只有教师一个人的主动牲,而几十名学生是被动的,这就是应试教育。旧的教学法认为学生的知识才能完全是老师教给的,故而重讲解、重背述、重外因。以老师一个人的意志来塑造学生。这里忘记了辩证法的基本原则:内因是根本,外因是条件。内因是什么?是老师吗?不是,是学生本身。而老师、教材都是外因。这种舍本求末的方法阻碍了学生智力开发。

  儿童的智力是人类本性中自然具备的东西,而不是外界注入的。一个人如果不唤醒内心深处的自我主体意识,那么,他巨大的潜在聪明才智不能得到发挥。素质教育教学法是以学生为主体,以教师为主导,教师不强行规定学生的知识结构。从封闭走向开放,从“你应该画什么”,转变为“我应该画什么”,变被动为主动,让学生自己认识自己、自己解放自己、自己展示自己。让受教育者把别人的教育变成他自己的教育,这才是素质教育。教学中我们采用诱导学生领悟的方法,先求解放思想,悟识本性,后教技法以求圆满。不仅重视知识,更重视创造。从教给学生知识,到教给学生方法的转变,使教学充满了生机。

  画画是人类的本能,只要开发均可大见成效。从根本意义上讲,一个小画家的诞生并非老师造就的,而是他本性中自然具备的,只是未觉悟而已,就像鲜花在胚胎的时候,就已经具备了花的本性一样,这是人类区别于其他动物的显著标志。

  儿童创意画以创新为继承,不注重外在形象的模拟,而重视直觉的启示,注重内在心灵的体验和神韵追求。西方人绘画重“形似”,东方人绘画重“神似”。如果说西方的绘画是以科学的精神对待艺术,那么,中国人的绘画则是以艺术的精神对待科学,最终两者高度合一,思路不同而殊途同归。下面分四个方面讲述:

  (一)走出儿童学画的误区

  在当今儿童画教学中,有种种误区,偏离了儿童身心发展的正常规律,他们以世俗的眼光看待艺术,以成人的眼光看待儿童,以“像”和“不像”作为绘画的根本,完全背离了儿童美学的特点和规律。

  ①艺术的表面是形象,艺术的背后是情感。

  艺术没有对错,怎么画都可以,但不敢画不可以,不敢想也不可以。

  儿童学画决不是解决一个“像”还是“不像”的问题,“像”“不像”是群众

  观念,不是艺术观点。

  艺术是全方位多层次的:有追求以形写神的,有追求以形写意的,还有追求以形写实的,哪个错了呢?哪个也没有错。由于生理和心理都不成熟,决定了绘画也是幼稚的、天真的、自由浪漫的,他们写实性差,想象力强。其作品不合常理而通画理,这恰恰更显得纯真可。儿童阶段由于年龄的关系,感知和理解能力有限,他们还不能完全明白现实与理想的区别,在他们的意识中,多少还存在着人类初期的混沌状态。他们看周围的一切现象都是有生命的存在,在一种不完全的感觉中,他们凭着想象认识世界。作品自然以心灵的想象为主体,是这一时期儿童画的主要特点。

  ②自由浪漫、夸张变形是儿童画的主要特点。

  儿童不同行为的绘画只是一个层次和风格的问题,都要给以鼓励。自由想象、大胆绘画才是儿童的优秀品质。如果一个孩子能画出与别人不同的画来,这是个性鲜明的表现,是要鼓励的。绘画是性格和感情的表现,有的粗犷,有的细腻,有的豪放,有的朴实,应强化其人性,不必要求一定和老师画得一样,和教材画得一样,真正好的儿童画是发自本心的绘画.,真正好的学生是超过老师的学生。正如著名画家齐白石先生所说:“学我者生,似我者死”。跟我学是有希望的,学得跟我一样反而没出息了。因为你的自我丧失了,那种被动式的应试教育不能适应飞速发展充满竞争的现代社会。所以,素质教育提倡个性,反对奴性。让孩子们在快乐有趣儿的作画中解放自我,展示自我,走向人生的成功。

  ③儿童学画一定要走出成人式临摹法的误区。

  因为儿童学画是培养审美情趣而不是专业训练。但许多家长片面地认为儿童学画只是画得像,把画得“像’’作为终极目标和惟一目的。有些刚来学画的家长,往往抱怨自己孩子画得“不像”,说:“某某教师教画猫,手把手地教,一节课下来都会画了”。其实作为有灵性的人,作画是机械的模仿,还是有创意的运用,这是一个思维僵化与灵活的分界线,衡量一幅画的标准,重要的是通过绘画让孩子学会用画笔表达自己的情感,在学画中提高想象力、创造力和表达力才是儿童学画的关键。儿童在学画中也树立了追求真善美的理想情操,培养了良好的心态,锻炼了手眼脑高度和谐统一的能力,这种自我心身全面素质的提高,极大地提高了孩子们的智商和情商。那么,不论您的孩子是否成为画家,都是极有意义的一步。至于画得“像”与“不像”,不同年龄有他不同的表达方式,不同心态有他不同的追求,不必执著于画面的表象,要走向艺术深层次的追求。

  ④怎样认识儿童画的美?

  美是真理的光辉。“美”又是一个观念问题,不同的观念就会产生不同的美学风范。成熟是一种美,幼稚也是一种美;完整是一种美,残缺也是一种美;丰满是一种美,单纯也是一种美,生活中的真实是一种美,艺术的夸张更是一种美。儿童画的“美”是由它的身心特点和审美情趣所决定的。所以,必须扩展我们的思维观念,从封闭走向开放,从僵化走向灵活。

  人类最宝贵的时代是童年时代,童心无瑕,童真可爱。他们作画随心所欲,

  天机自然,不造作,不雕琢,落笔纵横挥洒,吞吐自由,表现了儿童特有的质朴、纯真。儿童美术教育有其自身的特点和规律,不同年龄的儿童有不同的心态和思维方式。所以,在教学方法和学习内容中必然有着内在的特定性和对应性。但是,在当今儿童美术教育中,存在种种不恰当的倾向,致使儿童学画走进了种种误区,他们不论孩子大小,一律按教师自己的偏爱去教孩子。会画素描的,一律教素描;会国画的,一律教国画;会水粉画的,一律教水粉画。这样就忽视了儿童学画的根本规律。还有一些教师,以成人式的方法对待儿童,用注入式的临摹教学,无疑造成了儿童绘画的心理障碍,摧残了美好的童心,使一个个孩子从爱画走向不爱画,致使儿童画教学进入了一个个的误区。

  (二)素质教育中的儿童画教学

  以素质教育为前提的当代儿童画教学,还是一个探索性的课题。如何让学生把别人的教育变成他自己的教育;如何以学生为主体,开发内在潜能;如何让学生跳出单一思维方式,而进入一题多解的创造性思维,才是素质教育的根本任务。儿童美术教育也决不仅仅是美术+教育的问题,它是一种多学科领域的融通,包括心理学、生理学、智力学、创造学的贯通,所以,素质教育对我们提出了更高的要求。

  传统的教育观认为:生活是创作的源泉,知识就是力量。从而重视观察的作用,实践的作用,知识的作用。这种观念培养学生忠实于生活,忠实于观察,忠实于眼中的世界。其实,如果不把知识转化为实践力和创造力,等于酒囊饭袋。这种理念所培养的学生很难有独立的思维能力和创新能力,不能适应飞速发展竞争夏杂的21世纪。

  长期以来,应试教育统治着儿童画教学领域,他们重视老师的作用,教材的作用,知识的作用,生活的作用,观察的作用,外部世界的作用,也就是外因的作用。而素质教育是以学生为主体的教育。不仅重视知识,而且更重视创造;不仅重视观察,而且更重视想象;不仅重视教师的作用,而且更重视学生本体的作用,这种从重视外因到重视内因的转变,就抓住了矛盾的根本。应试教育是“教”派,他们认为:学生的才能是老师教出来的。若想开发智力,遥遥十万八千里。素质教育是“悟”派。这一派认为人的聪明智慧是人本性中自然具备的,就像鲜花在胚胎的时候,就已经具备了花的本性。一旦心灵觉醒,迅速开发沉睡的潜能,种种方法无需外求,因为它本性中自然具备。老师的作用就是唤醒他们沉睡的潜能,引导他们找到自我,开发自我,展示自我。

  素质教育对教师提出了更高的要求,它要求教师不仅会画任何物体,还要学会用自己的情感表达物象的感受,传播艺术的规律。师者“传道、授业、解惑”,一个好的教师首先是传“道”,“道”是什么?道是有与无的统一,阴与阳的统一,疏与密的统一,刚与柔的统一,大与小的统一,直与弯的统一,虚与实的统一,形式与内容的统一,眼中世界与心中世界的统一。“道”就是对立统一的根本原理、法则和规律。所以,我们要教给孩子们规律性的东西,让他们自由地运用这个规律。这时的儿童画就活了起来。

  新的教育理念正在兴起,教学中以学生为中心,树立学生的独立意识、创新意识、主体意识,在教与学的互动中开发学生的潜能。开放式的教学法充分给孩子们自由,还孩子们本色。让孩子们自由自在地表达自己独特的心灵感受。这样一节课下来,几十名同学就可以同一题目,画出不同画法、不同造型、不同色彩、天真可爱的儿童画作品。

  开放式教学法是自由式的画法,但不是放任自流。无法之法固然好,不教之教固然高,但美味不可多用。完全的放任自流,可能会造成许多孩子不会画,因为缺少老师的启发引导和演示。素质教育是面向绝大多数孩子的教育,如何让95%以上的孩子都能独立画好,才是审美教育的使命。

  (三)走进儿童心灵的世界

  儿童画是儿童心灵的写照,走进儿童心灵的世界,就是走进一个神奇美妙的世界。儿童美妙的心灵创造了儿童美妙的情感世界。孩子们学画要学会用心去画,只有手没有心的作品是没有灵魂的作品。

  ①眼中的世界和心中的.世界

  心灵是想象的世界,心灵又是创造的世界,观察与想象是儿童学画中最重要的因素。因为艺术不仅要反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界,两者合而为一,才会产生艺术的魅力。艺术不是生活的翻版,而是把生活中的真实用心灵转变成艺术的真实。儿童画的特点是既“像”又“不像”,“像”是因为它来源于生活的“母体”,“不像”是因为它基因于心灵“父爱”。它是生活与心灵相结合的新生儿,这样的儿童画才是发自儿童本心的绘画。我们所看到的红日、白云、蓝天、碧水只是大干世界的表面现象,在这个表面现象的背后是否还有一个本质的东西。我们眼前的世界,物理学家称之为物理的世界,生物学家称之为生态世界,哲学家称之为本体世界,艺术家称之为眼中的世界,心理学家称之为心中的世界。那么,在这个眼中世界的背后是否还有一个本体世界。这里我引用中国一个古老的故事:据说从前有三个人,看到庙中旗杆上迎风摇动的幡旗。第一个人说:“这旗幡飘动得多美啊!’’而另一个人说:“这不是幡动,而是风动”,两个人都以为自己看到了事物的根本,所以“风动”“幡动”“幡动”“风动”争论不止。这时第三个人说话了:“不是风动,也不是幡动,而是心动。”一下子把前两个人镇住了。前两个人看到的只是外境或者叫外因,是皮毛,而第二个人一语惊人,看到的是内境和内因,是根本。外境是内境的写照,这就是眼中的世界与心中的世界所感悟的不同层次和境界。这里有一个问题,是你被环境牵着走呢?还是你牵着环境走?是做画的主人呢?还是做画的奴隶?许多高境界的画家,超越了事物的表象,不画眼中世界,而画心中的世界。用自己内心的理解画他对艺术的感受。这时内部世界与外部世界融而为一,就产生了艺术高层次的理解。从现实世界走向心灵世界是一种脱胎换骨的认识,山还是那个山,水还是那个水,跳出了生活中的真实,就顿悟了艺术的真实。

  如果说世界是艺术之父,那么心灵则是艺术之母,艺术不仅要反映眼中的世界,更要反映心中的世界。让孩子们用充满智慧的心灵,再造一个美好的世界,

  用美的原则再造一个新的生存时空,这才是审美教育的神圣使命。然而,长期以来,狭隘的视野和旧的观念,束缚了人们的思想。谁画的不和老师一样,那就是“

不像”、“不真实”。岂不知艺术是一个双面镜,它不仅反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界。这里主要是观察的不同决定了作品的不同。儿童画创作要把眼中的世界,变成心中的世界,那么这个构思可以创造,造型可以创造,色彩也可以创造,这时我们就可以理解儿童画无拘无束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可爱和可贵之处,这才是儿童画中最美妙的境界。

  自从唐代画家张早提出了“外师造化,中得心源”,历代画家都遵循着这一理论。然而,师造化者多,得心源者少。对此观点的理解有两种不同的人。第一种人在表现生活中求感悟,他们以客观生活为主体,他们注重眼中的世界,注重观察,注重生活中的真实,主张以长期的磨炼,最后悟达心源。第二种是在感悟中表现生活。先求悟识本性,主张心领神会,在感悟生活中以主观自我意志为主体,注重心中的世界和艺术的真实。

  ②用手画和用“心”画

  儿童学画不仅要用眼看,用手画,更要学会用心去画。孩子们一旦学会运用心灵作画的方法,法由心生,境由心造,就会心领神会,举一反三,一题多解地创造出神奇美妙的世界。只会用手不会用心的方法是机械的照搬,只用手画,是在表象上下功夫,只能得其皮毛。只有用心去画,笔随心走才是在本质上作文章。只有直指人心,重视心灵的运用、创造性思维的开发,才能开发潜在智力。用心的方法就是思维的方法和联想的方法。这里有直觉思维、顿悟思维、理性思维、曲线思维、跳跃思维、逆向思维、灵感思维、横向思维、纵向思维,同类联想、不同类联想、变形联想、拟人联想、仿生联想、生活联想,科学幻想和奇思妙想。儿童阶段想象力强而写实性差。如果扬长避短,开发他们的想象才能,就会别有一番天地。人为万物之灵,就在于它天生具有想象的能力,创造的能力,只要不限制他们的才能,有方法有目的地引导开发,就可大见成效。只有从儿童自身特点出发,教给他们想象的方法,创作的方法和表达的方法,然后,给孩子们自由,还孩子们本色,顺其自然地引领他们从眼中的世界走向心中的世界,才会开发潜在智力。

  艺术贵在于心,以心观物,万物皆有灵气,物之态,笔之迹,乃人之心也。儿童学画以心灵智慧之法,写万事万物之相,又以万事万物之相,表现自己的心境,物与心合,这种矛盾中对立统一的思辩精神,定会闪烁出万物本体的灵光。 艺术的表面是形象,艺术的本质是情感。儿童学画贵在于心,有心就能与人共鸣,有情才能感人至深。一旦学会用心去画,就可以超越时空,打破一切条条框框,从现实走向理想。这时我们将看到那颗自由自在充满智慧的童心是多么可贵,这时的儿童画作品随心所欲,天机自然,而牵着人们的心灵。

  心灵是一个美妙的世界,心灵又是一个智慧的世界,走进儿童心灵的世界,就是走进一个神奇美妙、天真浪漫、自由自在、随心所欲的世界。

  儿童画是一块神奇的土地,这里寄托了孩子们的爱,一张白纸就是一个美丽

  少儿美术书篇三:儿童美术兴趣班计划书

  针对幼儿自身的不同情况,从系统基础协调能力训练,到培养幼儿的观察力、想象力和判断力,提高肢体协调能力、感知力、耐力及承受力的培养。让孩子们充分利用五感【看,听,闻,摸,尝】,培养孩子对美的认知,让孩子利用美术式思维去感受了解事物的特性,开拓孩子的思维和视野,并学会从不同的角度来观察身边的事物,最后利用在美术课程中掌握的材料支配能力来完成属于自己的作品,以此来增加孩子的自信,激发孩子无限的想象力和创造力,使孩子真正感受绘画的乐趣,体验创作的快乐!

  课程内容

  通过简笔画、油画棒画、水彩画、线描画、创意画、彩色铅笔画以及折纸、橡皮泥等,让孩子掌握正确的握笔、涂色技巧、颜色对比与互补、构图、表达想象等多种绘画、手工方面的基础知识。

  课程安排

  铅 笔 画(简笔画、彩色铅笔画):肢体协调能力训练,各种动物、植物、人物简笔画 水塑彩笔(水彩画):卡通人物、动植物、建筑等绘画表现训练

  丙 烯(创意画):涂鸦、动植物、人物夸张绘画表现训练

  油 画(油画棒画):涂鸦、动植物、建筑、人物造型等绘画表现训练

  水 粉(水彩画):各种卡通人物造型、动植物造型、建筑场景等绘画表现训练 手工制作(折纸、橡皮泥等):各色画纸、综合材料等绘画手工制作的表现方式。 年龄:4岁--12岁

  人 数:每班限收6人

  授课方式:小班制授课(根据孩子年龄及理解程度的不同也会进行单独辅导)

  中班美术兴趣班计划

  一:中班美术兴趣班教育计划

  一、指导思想

  幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部,幼儿的所见所闻,包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等,都是通过美术活动体现出来。

  二、目标要求

  1、愿意参加绘画活动,体验绘画活动的快乐,对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

  2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,正确的握笔方法和作画姿态。

  3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等),并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

  4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画,对使用颜色感兴趣。

  三、活动组织要点

  1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

  2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

  3、注重幼儿构图技能的培养,充分体现自我创造能力。

  4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动,培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

  四、活动内容:

  1、春天到 (绘画)

  2、美丽的蝴蝶 (绘画)

  3、快乐的春游 (绘画)

  4、台布设计 (绘画)

  5、漂亮的房子 (美工)

  6、绿色田园 (绘画)

  7、开心帽 (美工)

  8、马路上来往的汽车 (绘画)

  9、画中的向日葵 (绘画)

  10、开餐馆 (泥工)

  11、小老虎 (折纸)

  12、制作“六一”小画册(绘画)

  13、云儿变变变 (绘画)

  14、五彩鸟 (绘画)

  15、夏天的用品 (美工)

  中班美术兴趣班计划二:幼儿园中班美术兴趣班计划(981字)

  本学期,由我和杨欣老师带中班美术兴趣班。我们虽没有那么多的教学经验,但我们会虚心向园内的有经验的老师学习,用我们的细心、耐心和孩子们一起舞动画笔,画出美丽的图画。特制订计划如下:

  一、指导思想

  幼儿园中班美术兴趣班计划幼儿园中班美术兴趣班计划

  幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部,幼儿的所见所闻,包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等,都是通过美术活动体现出来。

  二、目标要求

  1、愿意参加绘画活动,体验绘画活动的快乐,对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

  2、认识油画棒、水彩笔、纸等绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,正确的握笔方法和作画姿态。

  3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等),并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

  4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画,对使用颜色感兴趣。

  5、学会正确的涂色方法。

  三、活动组织要点

  1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

  2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

  3、注重幼儿构图技能的培养,充分体现自我创造能力。

  4、注重幼儿美术兴趣的培养. 通过活动,培养幼儿动手能力、培养幼儿参与的兴趣。

  5、在绘画活动中,运用情绪激励法、观察分#from 幼儿园中班美术兴趣班计划来自学优网/ end#析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品,使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围,学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。

  四、活动内容

  三月份

  第一周:太阳、气球、冰糖葫芦

  第二周: 各种各样的水果(苹果、梨、西瓜)

  第三周: 春天到(小花、小鸡)、折纸(小花) 第四周 :下了(雨伞、大树、蘑菇) 四月份

  幼儿园中班美术兴趣班计划文章幼儿园中班美术兴趣班计划出自

  /article/wk-4556710287165.html,转载请保留此链接!

  第一周:小房子、高楼、云儿变变变

  第二周:马路上来往的汽车(小汽车、滑板车)、

  第三周: 海底世界(鱼、水草)、折纸(热带鱼)

  第四周: 蝴蝶、折纸:(飞机、餐巾纸)

  五月份

  第一周:小鸟、兔子、娃娃笑脸哭脸

  第二周:向日葵、棒棒糖、折纸(大风车)

  第三周:松树、小手绢、电视机

  第四周: 钟表、折纸(房子、蘑菇)

  六月份

  第一周:漂亮的帽子、大耳朵图图

  第二周:七星瓢虫、公共汽车、折纸(小狗)

  第三周:妈妈的项链、螃蟹、快乐的我

  第四周:复习螃蟹、折纸(蝉、兔子)

  五、学期结束,展示幼儿作品

  中班美术兴趣班计划三:中班美术兴趣班教育计划(857字)

  一、指导思想:

  幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部,幼儿的所见所闻,包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等,都是通过美术活动体现出来。

  经过半年的绘画学习,中班幼儿绘画技能有了很大的进步,想象力、创造力也有所发展,但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平,为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维,大胆想象、勇于创新,本学期继续在选材方面,教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性,可广泛寻找、有机调整。

  二、目标要求:

  1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。

  2、通过多种形式的美术活动,使幼儿体验到美术活动的乐趣,提高幼儿对美术活动的兴趣。

  3、学习观察生活,了解生活,提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力,培养幼儿良好的个性品质。

少儿美术绘画教学计划(实用3篇)

手机扫码分享

Top