青年教师专业成长的三项修炼作文(优质3篇)

首先，青年教师要注重培养自己的教学能力。教学能力是教师的核心竞争力，也是我们与学生进行有效沟通的基础。要提高教学能力，首先要不断学习教育教学知识，了解最新的教育理论和教学方法。其次，要注重实践。只有在实际教学中，我们才能将理论应用到实践中，才能不断总结经验，提高自己的教学技巧。此外，还要不断反思，及时调整自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和特点。

其次，青年教师要注重学习教育理论。教育理论是指导我们教育实践的理论基础。通过学习教育理论，我们能够更好地把握教育的本质和目标，更好地理解学生的发展规律和需求。同时，学习教育理论还可以帮助我们不断提升自己的教育观念和教育方法，使我们的教育更加科学、有效。因此，青年教师要注重学习教育理论，不断充实自己的理论知识，提高自己的教育素养。

最后，青年教师要注重培养自己的教育情感。教育情感是指教师对学生的关爱和尊重，以及对教育事业的热爱和责任感。作为一名教师，我们要真心关心每个学生，尊重他们的个性和差异，给予他们充分的关怀和支持。同时，我们要热爱教育事业，对待教育工作充满激情和责任感，以此激发学生的学习兴趣和积极性。只有具备了良好的教育情感，我们才能更好地开展教育教学工作，促进学生的全面发展。

综上所述，青年教师专业成长的三项修炼分别是培养教学能力、学习教育理论和培养教育情感。只有通过不断的修炼和实践，我们才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

篇二：青年教师专业成长的三项修炼

每一位青年教师都希望在教育事业中实现自己的专业成长，成为一名优秀的教师。而要实现这一目标，需要进行一系列的修炼。本文将从知识更新、教学实践和团队合作三个方面，探讨青年教师专业成长的三项修炼。

首先，青年教师要注重知识更新。教育事业发展迅速，知识更新的速度也非常快。作为一名教师，要保持对最新教育知识的关注，不断学习新的教育理论和教学方法。通过参加各种教育培训、研讨会等活动，了解最新的教育动态，提高自己的教育素养和教学水平。只有不断更新自己的知识，才能适应教育事业的发展趋势，更好地开展教育教学工作。

其次，青年教师要注重教学实践。教学实践是提高教育教学能力的重要途径。通过实际教学，我们能够将理论知识转化为实际操作，更好地掌握教学技巧和策略。在实际教学中，我们还能够积累丰富的教学经验，不断总结教学中的成功和失败，进一步提高自己的教学水平。因此，青年教师要注重教学实践，积极参与各类教学活动，提高自己的教学能力。

最后，青年教师要注重团队合作。教育事业是一个集体工作，需要教师之间的密切合作和互相支持。通过与其他教师的交流和合作，我们能够分享经验，互相学习，共同提高。同时，团队合作还可以促进教师之间的良好关系，增强整个团队的凝聚力和战斗力。因此，青年教师要注重团队合作，积极参与团队活动，与他人共同努力，实现共同进步。

综上所述，青年教师专业成长的三项修炼分别是知识更新、教学实践和团队合作。只有通过不断的修炼和实践，我们才能不断提高自己的教育教学能力，成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

青年教师专业成长的三项修炼作文篇三

青年教师专业成长的三项修炼作文

　　今天上午有幸听到河南省基础教研室申宣成博士的讲座，讲座开始之前申博士先让我们看了一段短视频，视频分享了八个成功的秘诀，随后申博士切入正题，告诉我们作为一名教师要必备的三项修炼，简单的说分为读心、读书、读课，诚然作为一名教师这些都是不可缺少的。

　　首先，读心就告诉我们要有一颗沉静的心态，静听花开，沉静的心态不光是对于学生还要对于自己本身，俗话说：十年寒窗无人问，一举成名天下知；十年磨一剑等等都告诉我们，所有的成就都是学出来的、练出来的，绝非一蹴而就的，在一个教师的成长中要经历三个阶段，这三个阶段被申博士很形象的比喻为骆驼、狮子、婴儿，骆驼代表我们工作的前期，要肯吃苦、积蓄能量；而狮子代表的就是一个人的巅峰时期，很有爆发力，狮子成为森林之王也就代表人可以成为“王”的时候，那一定就是非常厉害的`时候；最后是婴儿，当一个人达到一定高度时，就会觉得自己知道的很少，从新开始努力学习、积蓄知识。从这三个阶段也可以看出人是要无止境的学习，要有一颗平常的心态对待学习。第二个读书，沉淀底蕴，作为一名教师一定是要多读书的，苏霍姆林斯基说过：教师结晶性劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。读书、每天不间断地读书，跟书籍接下终生的友谊。

但是读书也不是单纯的一目十行的读，而是要循序渐进、熟读精思、切己体察，有思想的读，时时刻刻的反省自身。最后，作为一名教师还要读课历练技能，申博士为我们讲解了三中课例研究的方法，分别为：专题分析法、情境填空法、结构复盘发法。其中在讲解专题分析法时渗透了4种课堂中质疑的艺术，开放式质疑也就是说老师几乎不做任何的提示和引导，直接让学生自由发问，开放式质疑法简单易行、但是没有给学生提供质疑的方向和要求，有的学生可能觉得无从发问，所以应用时有局限性，适合高年级学生。引领式质疑适用范围很广老师提出明确的质疑角度和方法，便于学生模仿。还有激趣式质疑和讨论式质疑，每一种方式都是那么精彩，使我受益匪浅。

　　通过申博士的讲座学到很多实用的知识，作为一名新教师，一定是要有一个沉静的心态，多读书、多研磨颗例，把自己学习来的知识通过自己的思考，融入到自己的课堂之中，是自己的课堂变得成熟，变得精彩！