教师怎样提高学生的写作能力【优选3篇】

时间:2016-04-08 08:22:36
染雾
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教师怎样提高学生的写作能力 篇一

写作是学生在学习中必不可少的一项能力,它不仅仅是一种表达思想的方式,更是培养学生思维逻辑、语言表达和创造力的重要途径。那么,作为教师,我们应该怎样提高学生的写作能力呢?

首先,我们要注重培养学生的写作兴趣。兴趣是学习的最好老师,只有让学生对写作产生浓厚的兴趣,他们才会主动去进行写作练习。教师可以通过多样化的写作主题和形式来激发学生的兴趣,例如让学生写一篇自己喜欢的故事、写一篇对某个社会问题的思考等。同时,教师还可以邀请一些作家或专业写手来校园进行讲座,分享他们的写作经验和技巧,让学生们从专业人士身上汲取写作的灵感和动力。

其次,我们要提供充足的写作素材和范文。学生的写作能力的提高离不开对优秀作品的模仿和借鉴。教师可以为学生准备一些优秀的范文,让他们在写作之前可以先读一读这些范文,了解其中的写作技巧和结构,从而提高自己的写作水平。此外,教师还可以引导学生进行写作素材的积累,例如让学生多读一些名人传记、科普文章等,从中获取写作素材,并进行相关的写作练习。

再次,我们要注重写作过程的指导。写作是一个复杂的过程,涉及到写作前的思考、写作中的组织和写作后的修改等多个环节。因此,教师在教学中要注重对学生的写作过程进行指导,例如引导学生进行写作前的头脑风暴,帮助他们构思文章的主题和结构;在学生进行写作过程中,及时给予指导和反馈,帮助他们解决写作中遇到的问题;最后,在学生完成文章后,教师可以进行一次综合性的评价和点评,指出学生的不足之处并提出改进意见,帮助他们提高写作水平。

最后,我们要注重写作的实践和反思。写作需要不断地练习和实践,只有通过不断地写作才能提高自己的写作能力。因此,教师可以布置一些写作任务,让学生定期进行写作练习;同时,教师还应该引导学生进行写作的反思,让他们在完成写作任务后,对自己的作品进行反思和评价,发现自己的不足之处,并总结经验和教训,为今后的写作提供借鉴。

总之,提高学生的写作能力是一项艰巨而又重要的任务。作为教师,我们应该注重培养学生的写作兴趣,提供充足的写作素材和范文,注重写作过程的指导,以及注重写作的实践和反思。相信通过我们的努力,学生的写作能力一定会得到显著的提高。

教师怎样提高学生的写作能力 篇二

写作是学生在学习中必不可少的一项能力,它不仅仅是一种表达思想的方式,更是培养学生思维逻辑、语言表达和创造力的重要途径。那么,作为教师,我们应该怎样提高学生的写作能力呢?

首先,我们要注重培养学生的写作兴趣。兴趣是学习的最好老师,只有让学生对写作产生浓厚的兴趣,他们才会主动去进行写作练习。教师可以通过多样化的写作主题和形式来激发学生的兴趣,例如让学生写一篇自己喜欢的故事、写一篇对某个社会问题的思考等。同时,教师还可以邀请一些作家或专业写手来校园进行讲座,分享他们的写作经验和技巧,让学生们从专业人士身上汲取写作的灵感和动力。

其次,我们要提供充足的写作素材和范文。学生的写作能力的提高离不开对优秀作品的模仿和借鉴。教师可以为学生准备一些优秀的范文,让他们在写作之前可以先读一读这些范文,了解其中的写作技巧和结构,从而提高自己的写作水平。此外,教师还可以引导学生进行写作素材的积累,例如让学生多读一些名人传记、科普文章等,从中获取写作素材,并进行相关的写作练习。

再次,我们要注重写作过程的指导。写作是一个复杂的过程,涉及到写作前的思考、写作中的组织和写作后的修改等多个环节。因此,教师在教学中要注重对学生的写作过程进行指导,例如引导学生进行写作前的头脑风暴,帮助他们构思文章的主题和结构;在学生进行写作过程中,及时给予指导和反馈,帮助他们解决写作中遇到的问题;最后,在学生完成文章后,教师可以进行一次综合性的评价和点评,指出学生的不足之处并提出改进意见,帮助他们提高写作水平。

最后,我们要注重写作的实践和反思。写作需要不断地练习和实践,只有通过不断地写作才能提高自己的写作能力。因此,教师可以布置一些写作任务,让学生定期进行写作练习;同时,教师还应该引导学生进行写作的反思,让他们在完成写作任务后,对自己的作品进行反思和评价,发现自己的不足之处,并总结经验和教训,为今后的写作提供借鉴。

总之,提高学生的写作能力是一项艰巨而又重要的任务。作为教师,我们应该注重培养学生的写作兴趣,提供充足的写作素材和范文,注重写作过程的指导,以及注重写作的实践和反思。相信通过我们的努力,学生的写作能力一定会得到显著的提高。

教师怎样提高学生的写作能力 篇三

教师怎样提高学生的写作能力

  在语文教学中,一直存在着两个问题,一是学生怕写作文,提到写作文便愁眉不展,唉声叹气;另一是教师怕改作文,改作文犹如“移山”,费时费力,效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文教师的难题。

  究其原因,不外乎以下两点:

  一、教师作文训练的要求面面俱到。

  一般来讲,每个教师在作文训练时总的出发点是写出一篇成功的作文。因此,作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到,而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文,要花费很多的心思和很多时间,能够当堂完成作文的人物寥寥无几。毕竟,学生的水平是有限的,还属于写作的练习阶段。在写作过程中,还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚,限制学生的思路。要求学生作文面面俱到,往往使学生顾此失彼,难以兼顾。达不到良好的效果,学生很难取得成功。作文不成功,得不到老师表扬,长此以往,在多次失败的打击下,学生就会对作文产生厌倦害怕,甚至对抗心理,在这种消极情绪的支配下,不能写出好作文。

  二、写作训练少。

  中学语文教学,每学期仅6—8次作文。写作次数的有限,学生作文时满有“应官差”心理,凑合写一篇作文,够字数为目的,字数凑够,就算大功告成。这种心理循环反复,加之作文训练的重点不突出,缺乏针对性,学生的作文水平自然难以提高。

  面对作文教学的现状,要想提高学生的作文能力,应从以下几方面入手:

  (一)正确认识“作文”概念。

  要走出作文教学的.困境,必须重新认识“作文”这一概念。作文不是简单地写文章,而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此,作文并不是单纯写一篇文字,而是学生综合素质的体现。从这一角度看,写作能力的提高并非一朝一夕之事,必须经过有针对性的长期实践,反复练习。

  (二)不强调成篇。

  平时的作文训练大可不必要求面面俱到。具体说作文不必强调文体,也不一定强调成篇。从内容上说,生活中的点滴感受,思想上的片刻闪光,都可以形成文字;对于某一现象、某一看法,都可以用三言两语做个记录。而一味强调“成篇”,就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等,这不但需要有足够时间,而且在表达上,往往会限制畅所欲言,而更多地留下“作”的痕迹。作文,作为语文课的一种训练,与其他作业一样,只是一种练习。对于学生的作文,我们不宜用文学批评的“标准”去硬套,也不必去用文章应有的格局去衡量。作文相当于音乐课的视唱练习,相当于美术课的速写素描,主要是通过练习,获得音乐、美术的技能技巧,作为练习的作文,也同样如此。

  从形式上说,多做一些分解的训练,有利于基本功的扎实加强。这好比一名跳远运动员,为了跳得远一些,能老在沙坑前跳吗?应在身体的耐久为、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。这几方面能力分解训练,那么跳远的整体水平肯定会提高。作文,同样有许多要素:如何观察、如何积累、如何进行联想、如何选材组材、如何使用语言等,也是要有计划进行训练才可能落实。如果老是要求成篇,那就等于要

求跳远运动员老是去跳远一样,成绩恐怕难以提高。小型、分解的训练,每次突出一个重点,进行一些分解训练、循序渐进、盘旋上升,学生的作文水平才有可能通过练习将知识转化为能力,获得扎实的提高。

  采用化整为零的训练方法,通常以片段的形式出现。且不必拘泥于字数的多少,学生往往乐于接受。如:学习《变色龙》一文,主要产通过语言描写来刻画鲜明的人物形象。那么,就可以给学生以作文训练:运用语言描写来写一个片段,刻画鲜活的人物形象。这样,学生既感到有范文可参照,又强化了人物描写方法的一个方面。比起用四种方法(肖像、语言、行动、心理)来塑造人物,学生要易于接受运用。

  三、养成修改作文的习惯

  修改作文同样能提高学生的写作能力。有的学生写作完了即是万事大吉,至于读者看得清楚、懂不懂全然不顾,只是应付老师完成了任务。培养学生修改作文,让学生学习一些古今圣贤是怎样做的千古佳话。然后教给学生一些修改方法,培养学生修改作文的能力,最后让学生修改作文。经常这样训练,学生的作文能力定会提高,不仅养成良好的作文习惯,同时还能增强学生作文时的责任感。

  学生作文能力的提高,是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就,那就让我们细水长流、集腋成裘吧!

教师怎样提高学生的写作能力【优选3篇】

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