染雾初中作文精彩评语 篇一
初中作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，以下是我对几篇精彩的初中作文的评语。
作文一《我的暑假计划》
这篇作文内容丰富，结构完整，语言流畅。作者在文章中清晰地列出了自己的暑假计划，并且用了很多具体的细节来支持自己的观点，让读者能够更好地理解作者的想法。同时，作者在文中也提到了自己的感受和体会，增加了文章的感情色彩。值得表扬的是，作者还在文章结尾给出了自己的总结和展望，让整篇作文更加完整。希望作者在以后的写作中能够更加注重词汇和句式的丰富，以提升作文的质量。
作文二《如何保护环境》
这篇作文观点明确，论述有条理，语言简练。作者在文章中提出了保护环境的重要性，并给出了一些实际的措施。同时，作者还以自己身边的例子来支持自己的观点，增加了文章的可信度。文章结构紧凑，逻辑清晰，使读者能够很好地理解作者的意图。建议作者在写作时可以更多地引用一些专业的数据和研究，以增加文章的权威性和深度。
作文三《我的偶像》
这篇作文情感真挚，描写生动。作者通过对自己偶像的描述，展示了自己对偶像的敬仰和追求。作者用了很多形象生动的词语和描写，使读者能够更好地感受到作者的情感。同时，作者还在文中提到了自己从偶像身上学到的东西，展示了偶像对自己的积极影响。希望作者在写作时可以更多地思考并表达自己的观点，以增加作文的思想深度。
初中作文精彩评语 篇二
初中作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，以下是我对几篇精彩的初中作文的评语。
作文一《我的梦想》
这篇作文内容充实，结构完整，语言优美。作者在文章中清晰地表达了自己的梦想，并用了很多具体的细节来支持自己的观点，让读者能够更好地理解作者的想法。同时，作者还在文中提到了自己对梦想的追求和努力，增加了文章的感情色彩。文章结尾给出了自己的总结和展望，使整篇作文更加完整。希望作者在写作时能够更多地运用一些修辞手法，以提升作文的艺术性。
作文二《如何度过一个有意义的假期》
这篇作文观点明确，论述有条理，语言简练。作者在文章中提出了度过一个有意义假期的方法，并给出了一些实际的建议。同时，作者还以自己身边的例子来支持自己的观点，增加了文章的可信度。文章结构紧凑，逻辑清晰，使读者能够很好地理解作者的意图。建议作者在写作时可以更多地运用一些比喻和对比，以增加文章的表现力。
作文三《我的家乡》
这篇作文描写细致，情感真挚。作者通过对自己家乡的描写，展示了对家乡的热爱和向往。作者用了很多形象生动的词语和描写，使读者能够更好地感受到作者的情感。同时，作者还在文中提到了家乡的特色和魅力，增加了文章的吸引力。希望作者在写作时可以更多地运用一些修辞手法，以增加作文的艺术性。
初中作文精彩评语 篇三
初中作文精彩评语大全
文中表现出如下方面的写作技巧：
1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。
2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。
3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。
如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。
4.我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔：
作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细”
两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。
文中有一些妙语：
比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。
由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。
1.真没想到……
【简评】
本文充满了故事性。
故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会
”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。
全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。
2.给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。
文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。
对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。
5.这就是生活
【简评】
文章呈横式结构，总分总式。
“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的.种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。
开头的句子写得美，“有人说……有人说……有人说……我说……”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是……生活是……生活中……”总括全文，表达了作者对生活的体验。
这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。
6.给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实。
首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。
这封信写得很真实。
材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，
7.老师笑了
【简评】
笑，是组织全文内容的线索。
文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。
不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。
文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。
8.由落花生想到的
【 简评】
本文的作者很会“想”。
第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。
第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质
”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。
第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。
