染雾篇一：老师怎样批改作文
作文批改是教师工作中不可或缺的一环。通过批改作文，老师可以了解学生的写作水平，帮助他们提高写作能力。那么，老师应该如何批改作文呢？
首先，老师应该注重内容的评价。在批改作文时，老师不仅需要关注学生的语法和拼写错误，更重要的是要关注作文的主题、结构和逻辑。老师应该从整体上审视作文，看看学生是否理解了题目，是否有明确的中心思想，以及是否有合理的论据和论证。只有通过对内容的评价，才能帮助学生提高他们的思维能力和写作技巧。
其次，老师应该关注语言的规范性。语言的规范性包括语法、拼写和标点等方面。在批改作文时，老师应该指出学生的语法错误，并给予正确的指导。老师还应该关注学生的拼写错误，并教给他们正确的拼写方法。此外，老师还应该关注学生的标点使用是否准确，是否符合语法规则。通过对语言规范性的评价，老师可以帮助学生提高他们的语言表达能力。
最后，老师应该给予及时的反馈。在批改作文时，老师应该尽量避免用红笔涂改学生的作文，而是应该用不同的颜色或符号来标注错误或不足之处。同时，老师应该给予学生具体的修改建议，帮助他们改正错误，并提出改进的方向。此外，老师还可以通过口头或书面的形式给予学生鼓励和赞扬，激发他们的写作积极性。
总之，老师在批改作文时应该注重内容的评价、关注语言的规范性，并给予及时的反馈。只有通过科学、有效的批改方式，才能帮助学生提高他们的写作能力。
篇二：老师怎样批改作文
作文批改是教师在教学过程中的一项重要工作。批改作文不仅可以检验学生的写作水平，更可以促进学生的思维发展和写作能力的提高。那么，老师应该如何批改作文呢？
首先，老师应该注重评价的全面性。在批改作文时，老师不仅需要关注学生的语言表达和篇章结构，还需要关注学生的思维深度和观点的独特性。老师应该通过对作文的内容进行分析和评价，指出学生的优点和不足之处，并给予具体的改进建议。通过全面的评价，可以帮助学生发现自己的写作问题，并提高他们的写作能力。
其次，老师应该关注语言的规范性。语言的规范性是作文评价的重要方面。在批改作文时，老师应该指出学生的语法错误，并给予正确的语法解释和修改建议。老师还应该关注学生的拼写和标点错误，并教给他们正确的拼写和标点方法。通过对语言规范性的评价，可以帮助学生提高他们的语言表达能力。
最后，老师应该给予及时的反馈。在批改作文时，老师应该用鼓励的语言来评价学生的作文，给予他们积极的反馈。同时，老师还应该指出学生的错误和不足之处，并提出具体的修改建议。通过及时的反馈，可以帮助学生改正错误，提高他们的写作能力。
综上所述，老师在批改作文时应该注重评价的全面性、关注语言的规范性，并给予及时的反馈。通过科学、有效的批改方式，可以帮助学生提高他们的写作能力，促进他们的全面发展。
老师怎样批改作文 篇三
老师怎样批改作文
处于小学阶段的学生作文，确实还像刚学走路的孩子，有不少缺点甚至错误，但是，总应该以鼓励为主，表扬为主，千万不能求全责备，千万不能使他们害怕。任何课程，一旦使学生害怕了，那就坏了--害怕是厌学的先导。 当孩子们拿到改得面目全非的作文本的时候，会是什么样的心情，我们做教师的小时候的体会难道已经忘却了吗?
更重要的是，在许多时候，小学生的思想、观点、情感和想像力已经大大地跑到文字表达前头去了，而他们语言文字的“建筑材料”则相对贫乏，严重滞后，驾驭文字的能力也相对稚嫩，所以，就必
小学生，无论就其观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和字迹一样，只是我们这些肉眼凡胎的成人尚无法窥见其中的奥妙罢了。
所以，一旦用我们成人的眼光去删改孩子们的作品，往往不能很好地传达他原来要表达的思想，而是强加了我们通过他们词不达意的文字所猜测的成人性的理解。久而久之，他们就会抛弃或者改换他们的思维方式来换取教师的`欢心，这是最糟糕的事情，这也是一些少年老成、四平八稳的文章反而并不可爱的原因。
现在，软化的作文评估，不对学生的文章作明确的是非定夺，而是更多地采用疑问式、商量式、建议式、比较式的评估方法，也许对学生的自信心和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。
新的《语文课程标准》提出的非常宽松的评估手段，也就是在告诉我们，不要把作文评估卡得那么死，非要那么的量化，非要那么一分半分地抠，非要把学生分一个高下三等不可。而要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。特别是在平时作文训练的时候，因为不是选拔考试，所以就更应该教育和帮助学生提高写作水平。每一次的作文训练、作文评改，其目的仍然是一种“诱导”，诱导学生写得多，写得好，诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们感到“易于动笔，乐于表达”，这样，才能在考试和运用时充分发挥和大胆创造。
今天，新的科学的《语文课程标准》已经出台，关键在于我们教师自己能否充分理解，并在实践中体会执行，而其中关键的关键，又在于校长。无锡市清扬中心小学张赛琴校长在学习新的《语文课程标准》后完善了一系列的方法，现在，他们学校的语文教师只需要、也只允许用一个小时的时间，就将全班的作文批改工作完成了，为该校语文教师的自学进修创造了良好的条件。我以为，这是一种革命性的做法，值得学习提倡。
