小学作文ppt 篇一
第一篇内容
标题:我最喜欢的动物
大家好,我今天要和大家分享一下我最喜欢的动物——熊猫。
熊猫是中国的国宝,也是世界上最可爱的动物之一。它们有着圆圆的脸蛋,黑白分明的身体,总是给人一种憨态可掬的感觉。熊猫懒洋洋的样子让人忍不住想要捏一捏它们的脸颊。
熊猫是一种植食性动物,它们主要吃竹子。每天,熊猫要吃掉大量的竹子来满足自己的食欲。熊猫喜欢爬树,它们的前肢非常灵活,可以轻松地攀爬树枝。熊猫还非常善于游泳,它们可以在水中自由自在地畅游。
熊猫是非常温顺的动物,它们很少主动攻击人类。它们的性格非常温和,常常被人们形容为“和平使者”。熊猫的形象被广泛地应用在各种文化产品中,成为了中国文化的象征。
为了保护熊猫这一珍稀动物,中国政府采取了许多措施。例如,设立了熊猫保护区,禁止砍伐熊猫栖息地的树木,加强了熊猫的保护工作。如今,熊猫的数量逐渐增加,成为了中国自然保护的一大亮点。
我喜欢熊猫,不仅因为它们的可爱外表,更因为它们代表了中国的自然和文化。希望我们大家能一起努力,保护好这些珍贵的动物,让它们能够在地球上继续生存下去。
谢谢大家!
小学作文ppt 篇二
第二篇内容
标题:我的梦想
大家好,我今天要与大家分享一下我的梦想。
我从小就对艺术非常感兴趣,尤其是绘画和音乐。每当我看到美丽的画作或者听到动人的音乐,心里就会充满了激动和喜悦。我希望有一天,能够成为一名优秀的艺术家。
我喜欢画画,因为画画可以让我表达自己的想法和情感。每当我拿起画笔,我就仿佛进入了一个完全属于我的世界。我可以画出美丽的风景、可爱的动物,还可以创造出属于自己的想象世界。通过画画,我能够让别人看到我内心深处的世界。
除了画画,我还喜欢音乐。每天放学后,我都会坐在钢琴前,用手指轻轻地弹奏起来。音乐可以让我感受到快乐和宁静,它是我心灵的食粮。我希望有一天,能够用自己的音乐,为世界带来美好和温暖。
为了实现我的梦想,我会努力学习和锻炼自己。我会参加各种艺术培训班,学习更多的绘画和音乐知识。我也会多参加一些艺术活动,展示自己的作品,提高自己的艺术水平。我相信,只要我坚持不懈,我的梦想一定会实现。
每个人都有自己的梦想,只要我们坚持追求,努力奋斗,就一定能够实现自己的理想。希望大家也能够找到自己的梦想,并为之努力奋斗。
谢谢大家!
小学作文ppt 篇三
训练目的:
1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。
指点迷津:
一、导言:
课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动,讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:___________________________。在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________。
2、审题,可以写什么?
①内涵理解:生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间:我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题:
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多,要按一定顺序写。
懂得使用些关联词,如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点,把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑
七嘴八舌 防不胜防
小学作文ppt 篇四
教学目标:
1、引导学生做生活的有心人,对自己平时熟悉的水果能感受出特点。
2、能把自己所熟悉的水果的特点,按一定的顺序,比较具体地介绍出来。
3、介绍自己喜欢的水果时,要表达出自己的喜爱之情。
教学过程:
板块一:读文说事写作文
教学环节一:故事引路——明确主题、导入教学(说写水果)
课前激趣朗读
文馨作文天地欢迎你
文馨作文小天地,
快乐习作真有趣!
看动画,做游戏,
细观察,会思考,
爱发言,勤动笔。
学习进步有意义!
一、故事引路
播放《敢于吃“狼桃”的人》,完成下列练习。
1、“狼桃”被人称作什么?它是怎样一种水果?、2、第一个吃“狼桃”的人是谁?你认为他是怎样一个人?说一说。
二、点明主题——说写水果
教学环节二:说说写写——技法点拨
一、选择熟悉的水果
1、读《石榴》这篇文章,看小作者是怎样介绍石榴的?
要点点拨:小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等
特点。全文有条理。
2、小作者之所以能把石榴写得如此可爱,是与石榴是自己家乡著名的特产、小作者对它很熟悉分不开的。那么,写好水果的第一步是什么呢?
要点点拨:选择熟悉的水果。
二、抓住特点进行介绍
1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。
2、读例文《芒果》,然后和自己的文章对照一下,看你的介绍还有哪些方面需要补充?
要点点拨:抓住了芒果的特点进行介绍,重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。
三、表达出喜爱的心情
1、读文章《雪梨》,体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的? 要点点拨:本文内容很少,却写出了雪梨的外形,香气,口感等特点。语言简洁,同时也表达了自己对雪梨的喜爱。
教学环节三:读读品品,积累表达
一、播放《草莓》,体会小作者是怎样介绍草莓的。
二、积累表达
(一)词语训练:
1、读下面的词语,解释加点的词语。
硕果 清香扑鼻 一扫而光 狼吞虎咽 ..
镶嵌 果实累累 垂涎欲滴 爱不释手 ....
2、认真读下面补充的词语,把自己喜欢的背下来。
甜美无比 酸甜适口 余味无穷 果香诱人 果实饱满 果甜瓜香 果园飘香 红果满枝 又苦又涩 细腻柔软 汁甜肉脆 津津有味 肉质鲜美 清爽可口 晶莹透明
(二)以西瓜为例,进行口语练习。
(按教材“温馨提示”进行。)
教学环节四:作文实践
一、编写提纲
把“说说写写”的内容整理成提纲,尽量让内容具体些。
二、习作修改
板块二:读写拓展
教学环节一:小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错 选择、展示学生优秀作文,师生共同评价,激发学生兴趣;出示学生病错严重的作文片段,共同修改。
教学环节二:我来说一说——阅读拓展
一、认真读短文《我爱吃荔枝》,回答问题
1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的?请找出相应的词句。 形状、大小、颜色、表皮、味道。
2、短文是按什么顺序介绍荔枝的?
从外到里。
3、短文表达了小作者的什么情感?从哪里可以看出来?
喜爱(非常可爱;味道好极了;我真爱吃荔枝)
小作者的观察真仔细!
二、认真读短文《菠萝》,完成下列练习
1、比较下面的句子,说说哪一句表述更清楚?为什么?
(1)它的身上有一块块菱形的鼓包。
(2)它的身上鼓起了一块块菱形的包。
(3)它的身上有一块块菱形的包。
2、请找出短文中的比喻句,说说这样写的好处。
使语句更生动、形象。
3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的?
我特别爱吃菠萝。菠萝的颜色是 ;形状 ;菠萝的气味 ;味道 。
提示:人有五件宝:眼、耳、口、鼻和大脑!
颜色、形状用眼睛看到的;气味是用鼻子闻到的;味道是用口尝出来的。
4、小作者写菠萝的形状时,没有写出体积的大小,请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。
提示:可以和别的事物作比较哦!
5、朗读短文;把小作者喜爱菠萝的情感读出来。
教学环节三:我来写一写——写作拓展
一、小游戏:水果知识竞赛
1、苹果都是红的吗?(不一定)
2、草莓长在地上,还是长在树上?(地上)
3、西瓜为什么叫“西瓜”?(汉代时从西域引进)
有介绍说西瓜在神农尝百草时发现,原名叫稀瓜,是水多肉稀的瓜之意,但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国,于西域传来,故名西瓜。在四千年前,埃及人就种植西瓜,后来逐渐北移,最初由地中海沿岸传至北欧,而后南下进入中东、印度等地,四五世纪时,由西域传入我国,所以称之为“西瓜”。
4、梨都是金黄色的吗?(不是)
5、杨梅长在地上,还是长在树上?(树上)
你还知道哪些关于水果的知识?说出来考一考大家!
二、作文实践
以“我最喜欢的一种水果”为主题,参考温馨提示作为写作提纲,修改板块一作文。
小学作文ppt 篇五
1、有理想、不怕难,敢于“争强好胜”。
每个人从小都有对未来理想的向往,谁都想长大了,能出人头地,有所作为,那就离不开表达,表达就是作文呀!比如,你当了科学家,发明了一种国内外先进的设备,总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧!如果你不会说也不会写,怎么能让人家认可并大批量生产使用?你总得通过书面文字来阐述吧?为此,你必须打好作文基础,争做强者、胜利者、成功者。
2,在课内外阅读中培养兴趣。
当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章,当你观看了一部激动人心的电视电影,你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候,你在羡慕和欣赏之余,不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好?假如我也能用手中的笔,写出这样的好文章、好书,那该多好啊!别看现在不行,但只要肯努力,一定能行!”
3、多说多写多练,品尝成功的喜悦。
开始作文写不好,没关系,但在老师的指导下,多说多写多练,总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时,你就成功了。
第二讲 作文入门
写作文要从哪开始入手呀?
要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。
不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式:
“一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。
不相信?咱们举一个简单的例子:你放学回家,妈妈问你:“孩子,今天在学校怎么样?学什么了?高兴吗?”你总得回答她吧?会说的同学一定说得头头是道,有头有尾。可能他会这样说:
“妈妈,我今天在学校可高兴了,因为我呀,学了不少知识,收获可大了!数学课学的是两步计算应用题,语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上,做了一个‘氧气燃烧’的实验,我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢!”可不会说的同学会说:“高兴,挺好的,学了不少知识。行了,别问了,反正就是好!”这两种回答有什么不同?谁说得好?你看,前者先总的说了一句“在学校高兴,学了不少知识,收获大”然后具体说“学了什么,尤其哪一科的收获最大”,这实际上在不知不觉中运用了“先概括(总说),后具体”的作文方法,这难道不是一段很好的作文吗?虽然你不是在故意地写作文,也没意识到自己回答成功,但无形中,你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸上,是不是书面作文呢?不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句,说不清,道不明。你说,这口头说话跟作文有没有关系?因此,我们说,学习作文可以“两条腿走路”,可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。
怎样练习口头说话,真正达到作文入门了呢?
第一、说话前多思考,弄清说什么?先说什么,后说什么?
第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说?在什么场合下说?说什么?跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗?课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗?
第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时,就一定按先总说“我认为”,再具体“因为”(谈几点理由根据),后总结“所以”下面是一段说话的例子,请你先读后想是怎样说的?
“我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。因为第一,小鸟是大自然中的一种生物,保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任;第二,把小鸟放在自己的笼中供自己取乐,让小鸟失去了自由会痛苦的,我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上;所以应该让小鸟回归自然,放飞是正确的。”
综上所说,作文是从人们不知不觉的口头说话中开始了,所以切不可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对?
第三讲 积累语言
一写作文就没了词,句子也平淡,怎么办?
谈到没词没话,这是同学们作文中常遇到的困惑问题。老师告诉你们一些好办法,或许能帮得上忙。
1、多读书读文章,感受文中的语言和词句,来熏陶、感染自己的。
读书与读书不一样,有人只是看热闹,看过之后如过眼云烟,全无印象;而有人则边看边琢磨,
体会文中词句的妙处,会记下来或背下来,对好的片断还会熟记于心。这样的读法,久而久之,必有大益。到写作时,会信手拈来,以免“文到用时方恨少。”
2、建立读书笔记,分类摘抄,积累语言。
好记性不如烂笔头,把一些佳词佳句记在一个专门的本上,咱们给它起个漂亮的名字叫《浪花集》,好吗?如果把每一个词句比作一朵金色的浪花,那你记得越多,浪花就越多,一朵、十朵,千百朵浪花就会汇成一条“语言之河”,你还愁心中无词,脑中无句吗?但是胡乱抄记,却不知怎样用,也不行。怎么办?咱们“分类摘抄”,即用标签,按“A名人名言、B佳词、C佳句、D佳段、E佳文”五大类,“B”和“C”、“D”再分小项,把词句段按不同类别细分:“B佳词类”可分“B1描写人”、“B2写动物”、“B3写植物”、“B4写景物”、“B5写场面”、“B6其它(写人或物都行)”;“C佳句”可分“C1人物”、“C2动物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5场面”’“D佳段”分“D1好开头”、“D2好结尾”、“D3好片断”。你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里,这样,不但积累了语言,而且还学会了分辨了它的属性及用法。
那“A类”记什么呢?包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇后语及警句等,为了便于查找,你也可以把它们分一分类。多积累这类内容,可以在作文中借用,帮你叙述说明,或说理,多有份量呀!
有了这本《浪花集》,日积月累,就等于自学自记自编自创了一部《作文语言辞典》,既实用又有趣。
3、不放过点滴机会,在生活、交往中学习语言,丰富自己的。
我们学习语言,不一定全是在学校正规课堂、书本里学习,还有很多情况下,是在非正规的场合,如课外阅读、去图书馆、书店或看电视节目时,发现好的语言,记在《浪花集》上。还有,就是在生活中,与老师、同学、亲朋好友的交往中,随时随地学习语言。
比如:人家看你着急去玩,父母又不让你去时,开了个玩笑:“喂!你怎么急成这个样子了?好像热锅上的蚂蚁,团团转。好了好了,我给你说个情,看你抓耳挠腮的样子,真是好笑。”
4、巧记成语,多练“接龙”,玩中积累语言。
成语,是我国语言瑰宝之一,每个成语都有它的由来——典故,多运用成语,会使说话、作文的语言精炼,有深度。为了记忆方便,可按:
(1)数字成语。即由“一”至“十”、“百、千、万” 打头的成语。如:“一尘不染、二虎相争、三人行必有我师、四面八方、五湖四海、六神无主、七窍生烟、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、千方百计、万无一失”等。
(2)生肖成语。即十二属:鼠、牛、虎、免、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。如“猪狗不如、鸡犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、马失前蹄、虎啸猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心肠、兔死狐悲、
龙马精神、狗急跳墙、鼠目寸光”等。
(3)反义成语。如:“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如:“天翻地覆、前赴后继、出生入死、生死与共、高低不平、大事小情、黑白颠倒、是非分明”等。
另外,你们在玩累的时候,一边休息可以一边玩一玩“接龙”游戏,也是一个玩中取乐、乐中积累的好办法。
①成语接龙。前边成语“尾字”是后边成语的“头字”,取同意、谐音即可。如:“大事小情——情不自禁——今非夕比——比比皆是”
②词语接龙。不受词语字数限制,两字、三字、四字均可,前词尾字为后词头字。如:“今天——天明——明月——月空——空气”
③词句接龙。给你一个字,往下接一句话,往后都要用前一句尾字同音、谐音即可。如:“金——金光灿烂——烂菜吃了会生病——病树前头万木春——春回大地好风光——光芒四射人间暖”
作文的语言就是这样积累起来的。
小学作文ppt 篇六
教学目的:让孩子掌握最基本的描写方法
教学重点:观察事物的主要特征
课时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整
教学内容及步骤:
一、事物的主要特征:
教学方式:妈妈先列出特征项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出几个词来,妈妈也可一旁提示。
(1)视觉形象(眼能看到的):
整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形状:平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等
立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光泽:明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等
状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧)
速度:快(迅速)——慢(缓慢)
(2)触觉形象(手能摸到的)
质地:软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度:冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰
(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)
气味:香——臭
(4)味觉形象(嘴能尝到的)
味道:酸、甜、苦、辣
(5)听觉形象(耳朵能听到的)
声音:嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法:拿出一个具体的事物,如动物或植物或日常用品,让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子
1、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词
2、用比喻句
例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等
3、作比较
例如:小明比小林高十公分,但却要瘦很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等
三、作业布置:
拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝,一边观察,一边将自己的感受记录下来,然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色,最后整理成一篇观察日记 .
第二课 人物描写外貌描写
教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法,知道有物可写
教学重点:对人物外貌内容按顺序细分
课时:45分钟左右(各位妈妈可根据实际情况调整,以后的都不再注时间) 教学内容及步骤
一、外貌的细分
教学方法:妈妈可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象,同时选择几张不同人物的相片作为比较对象,指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写
(一)、整体轮廓
外形:例词—高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头小肥猪”,以下相同,不再说明)
体质:例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等
(二)、头部
1、脸:例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等
2、发:例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发(银发、华发、白发斑斑等)、黑发、黄发等
3、眉:例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等
4、眼:例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等
5、鼻:例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等
6、口:例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
7、牙:例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
8、耳:例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等
(三)、身体
1、脖子:修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等
2、肩膀:厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等
3、胸脯:丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等
4、背:阔背、猿背、虎背、驼背等
5、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等
6、腹:大腹便便、大肚子、大肚腩等
7、臀:肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等
(四)、四肢
1、手:臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等;腕—白皙、肥胖、干枯等;掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等
2、脚:大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等;小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等;脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等
(五)、肌肤
1、肌肉:结实、发达、松弛、肥胖、精悍等
2、皮肤:细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等
(六)、服饰
从头到脚有:帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等
(温馨提示:妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录,然后再修辞润色)
二、课内练笔——题目《看我长得多(漂亮、帅、酷等)》
教学方法:妈妈让孩子对照镜子中的自己,按照上面的顺序,一边观察,一边做简单记录,然后整理成文
(一)、按顺序做记录:让孩子用形容词细致地记录,不要漏过项目
(二)、写好作文模板:妈妈先给孩子提供作文模板,让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落
作文模板:第一段:整体轮廓 肌肤
第二段:头部
第三段:服饰 身体
第四段:四肢
第五段:孩子对自己外貌的简单评价(欣赏、骄傲、沮丧都可以)
(三)、第一步润色:让孩子挑出一部分记录的词语,通过比喻进行扩展,注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。
(四)、第二步润色:让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较,将比较的内容写进作文中去。
(五)、第三步润色:让孩子用朗读的方式将全文检查一下,理顺语气,让语句通顺,上下文之间有衔接
(六)、作文完成,给孩子“啵”一个吧。
温馨提示:各位家长在指导的过程绝对不要急躁,更不要打骂,否则很难顺利地将课程讲授,只要孩子有点表现(比如说出了好词)就要及时表扬(可以口头表扬,按目标完成了较大的项目如写好了作文,则可实物犒赏),即使孩子实际上一点突出表现都没有,也要找出一个来进行表扬,因为他(她)在弱项面前最需要的是您的肯定。另外,目标不要太高,一点一点提高,只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了,否则您和孩子都会很累。当然,也不能任之由之或者完全放弃。