染雾收获的作文 篇一
我在生活中的收获
生活是一本无尽的书籍，每天我们都会从中学到一些新知识，收获一些宝贵的经验。在我看来，生活中最大的收获是从失败中学习和成长。失败并不可怕，只要我们能够从中吸取教训，并不断努力改进，我们就能够取得成功。
我曾经参加过一次学校的演讲比赛，但最终只得到了第三名的成绩。这对于我来说是一个巨大的失落，因为我一直是一个十分自信的人。然而，我没有沉浸在失败的情绪中，而是反思自己在演讲中的不足之处。我发现自己在表达意思时没有充分发挥自己的能力，同时也没有充分准备。于是，我决定从这次失败中学习，提高自己的演讲技巧和准备工作。
我开始主动参加学校的演讲培训班，学习如何更好地表达自己的观点和思想。我还积极参加各种演讲比赛，争取更多的机会来展示自己的能力。在这个过程中，我不断改进自己的演讲技巧，提高自己的表达能力。经过一段时间的努力，我终于在一次演讲比赛中获得了第一名的成绩。这次成功让我更加坚信，只要我愿意努力学习和改进，我就能够取得更多的成功。
除了从失败中学习，我还从生活中的各种经历中获得了许多宝贵的收获。例如，我曾经参加过一次志愿者活动，帮助贫困地区的孩子们。在这个过程中，我深刻体会到了奉献的重要性和快乐。我意识到，只有当我们愿意帮助他人，奉献自己的时间和精力，我们才能够真正体验到生活的意义和价值。
总的来说，生活中的收获是无法计量的。无论是从失败中学习，还是通过各种经历获得的成长，都是我们人生中宝贵的财富。只有不断地学习和成长，我们才能够在生活中取得更多的成功。所以，让我们珍惜每一个机会，勇敢面对挑战，不断努力，追求更好的自己。
收获的作文 篇二
我在学业中的收获
作为一名学生，学业是我最重要的任务之一。在学习的过程中，我不仅获得了知识，还培养了许多重要的能力和品质。
在学习中，我最大的收获之一是提高了自己的学习方法和技巧。以前，我总是没有明确的学习目标，也没有良好的时间管理能力。我常常拖延学习，导致学习效果不佳。然而，通过不断地总结经验和尝试，我逐渐找到了适合自己的学习方法。我学会了制定明确的学习目标，合理安排学习时间，提高学习效率。这些学习方法和技巧的提高，不仅帮助我在学业上取得了更好的成绩，还培养了我良好的学习习惯。
另外，学习也让我培养了自我管理和自律的能力。在学习中，我需要按时完成作业和准备考试，这要求我具备良好的时间管理和自我约束能力。通过不断地努力和坚持，我逐渐养成了按时完成任务的习惯。这种自我管理和自律的能力在我日后的学习和工作中起到了重要的作用。
此外，学习还让我体验到了知识的魅力和力量。通过学习，我不仅了解到了世界的奥秘和科学的原理，还拓宽了自己的视野。学习让我变得更加聪明和自信，让我对未来充满了希望和期待。
总的来说，学习是我人生中最重要的一部分。通过学习，我不仅获得了知识，还培养了许多重要的能力和品质。在学业中的收获让我更加自信和坚定，在未来的道路上我将继续不断努力，追求更高的成就。
收获的作文 篇三
“你这孩子，又窝在房间里看书了，整日不出门怎么行?”客厅里传来了妈妈的抱怨声，“明儿让你姐姐带你出去透透气。”
次日清晨，我迷迷糊糊地被拖到了东方茂的广场上。“今天就让你体会一下打工的生活。”姐姐兴致勃勃地拉着我。原本还在打瞌睡的我一下子清醒过来：“什么?打工?”还没等我听明白，一大叠纸张便塞进了怀里。姐姐告诉我：“这是某公司向大众宣传他们产品的资料，你把它分发给过往的客人，好好干，会有回报的!”“有回报?是什么?”一个个巨大的问号塞满了脑袋。
早晨，人并不是很多，可我还是有些难为情，迟迟不敢把资料发出去，漫无目的地在广场上晃悠。这时，一个中年男子走了过来，我鼓足勇气，将资料递到他的手里。可是，只见他接过之后，草草地看了几眼，转个身纸张已经“躺”在了地上，还若无其事地从我身边走过。我呆愣了一会，不禁有些沮丧：第一个“客户”就遇到这般窘境，接下来该怎么办呀?虽说单子分发出去，它的去向不是自己该关心的，但总要对工作负责啊!
没隔多久，一个老奶奶走了过来，我刚想上前，却有些迟疑。犹豫再三，还是迎了上去，小心翼翼地将单子递给她。老奶奶打量了我一番，接过单子，冲我笑了笑：“小姑娘，谢谢了。”那刻，我像是受到了莫大的鼓舞，看来，把它发给有需要的人也是一种快乐。
临近中午，阳光越发毒辣起来，我抹了把额头上的细汗，望着手中大半叠的资料，不由得叹了口气：“唉——何时才是个头啊。”正当我抱怨之际，一个挎着包，拎着袋子的阿姨向我过来。我二话不说走上前去，将单子递给她。可马上我又犯难了，这大包小包的，可怎么接?思索了一番，我接过她手中的袋子：“阿姨，看看这资料吧。”那阿姨把单子塞进包里，朝我笑了笑：“我知道了，有时间我一定去看看。”
不知不觉中，就到了下午两点，望着空空如也的双手，心情随即愉悦起来：“哈哈，总算是发完了。”等我蹦蹦跳跳地回到了集合点，发现姐姐已经在那等着了。“动作还挺快嘛，哝，这是你的报酬。”姐姐朝我努努嘴，将二十元钱递到我手里，此刻的我像得到了什么稀释珍宝般兴奋。
再次漫步在广场上，我的心情格外轻松，今天别样的打工之旅，不仅收获了自己的第一桶金，还体会了一把工作的艰辛，品尝到了付出才有回报这个道理。
收获的作文 篇四
人生中有很多第二次。如果第一次没做好，我们就会去做第二次，在第二次的时候做的更好。我是个学生，我经历的第二次很多，很多。例如：当我们没有做好作业的时候，老师会让我们做第二次；当我们没有学好某章知识的时候，老师会从新教我们学第二次；当我们没有考好时，老师会让我们下次考好。
于是乎，我们就养成了一个“好习惯”―第一次从来不做到最好，因为我们认为还会有第二次的，所以第一次我们不用做好只要第二次做好就对了。可是，第二次我们又会想还会有第三次，第四次，第五次……
我原来是个喜欢和别人“比”的人，什么时候我都不想落在别人后面。一次，考试，我考了全年级300多名，这是什么概念？全年级600个学生，我从来都是前20名的，这次到了300多名，怎么办？知道了这个消息，我几乎要崩溃了。我感到丢人，自己竟然这么差，为此我请了两天的假。两天后，我去上课，老师告诉我：“这回可能是你一时失手，平时你学的扎实就好了。下次不会这样了，只要你拿出自己的实力，你就会考好。一次考试说明不了什么问题，下次努力吧！”我的心里便有了一点安慰。
到了第二次，我默默下决心：这次我一定要考好！可能就应了那句话：“希望越大，失望就越大！”我越是希望自己能考好，自己越考不好。这次比上次还差，从300多滑落到400多名了。我又失落了。老师还是像原来一样的劝我，安慰我。
时间久了，我变的“坚强”了许多。就算考的全年级倒数第一，我也无所谓，因为还有第二次呢。
我就在这样的“期盼”中度过了两年。（期盼自己‘第二次’能考好。）到了初三，我不在抱什么希望了，只要能保持在400名左右我就满足了。因为我知道我不可能在一学期内升那么多名，而且，我想，自己在老师眼中也不是什么好孩子了吧……
我认为，我之所以会这样，都是因为自己对第二次的希望太大了，我把所有的希望都寄托在第二次上。其实，自己第一次就应该做到最好~不用等到第二次。人生中虽然有很多第二次，但是如果我们第一次就可以做好又何必要去做第二次呢？而且，允许我们做第二次的事很少，很多事如果你第一次你没把握好，就不会有第二次的机会。
我们要把握好第一次，记住：“人生中只有第一次，没有第二次！第一次你没有把握好就不会给你第二次机会！”
收获的作文 篇五
一眨眼，20xx年结束了。新的一年来到。在过去的一年里，我有努力的汗水，也有失败的泪水；我有默写全对的喜悦，也有期中测试因为粗心而错题的难过。在这一年里，我收获了很多，我学会了分数乘除，学会了动词过去式，学会了如何细致地修改病句，尤其在古诗方面，收获更是满满。学习路上，泪水在左，欢笑在右，老师和同学的帮助在两旁。
我从小就喜欢古诗，刚学会说话就会背“鹅,鹅,鹅。曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。长大了，我对古诗的热情丝毫不减，百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！转眼间，我上六年级了，一年初，我便收到两本厚如天书的古诗集。共120首，老师希望我们全部背下来，说毕业时要考试的，“Oh,不!”同学们喊到：“太多了，我们不可能背得下来的。”我思索着，如果它真的有用的那么我还是把它背下来吧!
于时，我开始了“高压”背诵古诗时段，每天背两首。开学一个星期，我还是兴致勃勃，一篇古诗10分钟就背下来了。随着背诵古诗的深入，我发现自己背了后面，忘记了前面已会背的。当一个月后，我再翻到前面的内容，就像见到了一位陌生人。于是，我不得不花更多的时间来复习前面的内容。时间从10分钟变到了20分钟，慢慢的要到30分钟，甚至更长时间，妈妈发现了我正在对古诗渐渐失去兴趣，改变了计划，一天背一首，听到这个天大的好消息，我又像被打了管鸡血似的，重新振作了起来。每天坚持背一篇，并复习前面已背过的内容。每天最多花15分钟时间。回顾这一年，我已背了103首古诗，还剩下17首就能把两本同学们都认为不可能完成的古诗集背完了。
同学们还给我取了个美其名曰的名字“点诗台”!当他们一首一首地向我点诗时，我嘴里的诗就像瀑布般倾泻出来，同学们都向我投来羡慕的眼光，那一刻我突然明白。“一份耕耘，一份收获”真的一点不假啊!
这一年已经结束，回头看看这一年，我收获了英语、语文、数学进步的喜悦，收获了学习过程中的乐趣，也收获了期中测试的失败，收获了同学间珍贵的友谊，收获了老师这些都是我满满的收获。感谢和我朝夕相处的同学，感谢他们跟我一起分享快乐，一起分担痛苦。这真不愧是每天努力一点点，回头已是万里路啊!
听，闹钟又响了，它催促着我赶快背诵古诗呢，有这样一个坚持的好习惯，我相相在未来我收获更多。
收获的作文 篇六
1、正如设计理念中所言，注重“情性”。整节课围绕一个“情” 字，从学生所了解的总理入手，以朴素而真挚的文情唤激学生的对总理的敬爱之情，然后抓住重点句深入研读，升华情感，又将这一重点句置于不同的时空中反复品读，使文情师情生情三者合而为一。整节课浑然一体，水道渠成。这种情感浸染了学生的心灵。在这一前提下，学生思维与语言实践的生成就显得自然而真实，他们会用心去品，用心去说。语言的内化和表达是建立在情感体验的基础上的，课堂上过早或过多的侧重知识建构、言语实践的生成（显性生成），而忽视课堂整体情感的生成（隐性生成）的语文教学是本末倒置，是没有生命的课堂。课堂情感生成是主线，只有在这条情线的牵引下，学生的思维才会绽放出思维的火花，才会有知识和语言实践上不曾预约的精彩。
2如果把一节课的情感生成看作一条涓涓流动的溪流，那么，课堂情感生成过程中必定也有那浪花激越的“情点”生成。听课过程中，当蒋老师出示那张总理工作时间表，升华“总理每个夜晚都是这样工作的”这一主题时，学生震憾了。这是，座我边上一位富阳的听课教师说：“如果把作者写这篇文章的时间——1950年与上表时间———1974年相对照，使学生明白：这二十年中总理每个夜晚都这样工作的。让学生去感悟这厚重的二十多年时间，若能抓住这一“情点”，学生对总理的怜惜和敬爱之情会更浓。”
想象体验
叶圣陶说：“文章是无形的东西，只是是白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的结果。”语言文字本没有可感性，是间接的，是抽象的，当语言文字被赋予了生命后，读者与文本之间的对话就成了一种生命的交流。
评析：在语文教材中，有许多篇章留有“意义空白”，这些“空白”，并不是无中所有，而是文本中“看不见的结合点”。正是因为存在着这些“空白”，才引起读者的思考和想象。对文外之意进行空白的填补，体验就变得更加丰富了。
（评析：老师适时地激情引读，在一次次不同方式，不同引语的引导下，学生对周总理的爱戴、敬佩之情，学生内在无比的骄傲、自豪之情通过读一一表达，学文达到高潮，课堂上老师和孩子们共同真切感受着周总理那伟大的人格魅力。）
大道至简，然言简而意丰。在语文教学中，我们应该始终本着“为学生语言发展服务”的宗旨，用明确的目标、生动的内容、简约的环节、简便的方法，扎实、有效地教给学生语文知识，传递对于母语、对于阅读的热爱。
